淺談新課程下的中學(xué)體育教學(xué)

儲純

新課程實施以來，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，在新的理念的支持下，教學(xué)方式也發(fā)生了變化。新課程改革要求在學(xué)校教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，這就要求教師要改變以往的體育達標就是完成體育教學(xué)目標的想法，從深入研究新課標開始，不斷尋找適合新型體育教學(xué)的方法，使新課程改革的效果和優(yōu)勢盡快顯現(xiàn)出來。在不斷探索新教法的過程中，教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己能更好地跟上新課程改革的步伐。

一、改變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)

（一）樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

社會的進步飛速，人們的生活水平和經(jīng)濟水平發(fā)展迅速，很多工作都進行了自動化管理。人們有了很多的閑暇時光，生活的方式也隨著經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化。健康成為了人們談?wù)撛絹碓蕉嗟脑掝}，每天進行體育鍛煉的人越來越多，健康在人們心中的地位越來越重要。所以，在中學(xué)體育教學(xué)中也要使學(xué)生樹立參與體育鍛煉的精神，讓學(xué)生清楚地了解到健康的重要。只有身體健康，在以后的工作和學(xué)習中才能有依據(jù)和資本。利用這一思想，在體育教學(xué)中，教師要從能鍛煉學(xué)生的身心出發(fā)，讓學(xué)生通過鍛煉，有一個健康的身體，并樹立終身鍛煉身體的意識。

（二）以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師是課堂的主體，教師按照教材的基本要求進行教學(xué)，認為只要完成教學(xué)目標，讓學(xué)生的考核科目都達標就是完成了教學(xué)。在這種被動接受知識的過程中，學(xué)生對體育教學(xué)絲毫不感興趣，教師和學(xué)生在枯燥煩悶的氣氛中進行學(xué)習，嚴重扼殺了學(xué)生對體育的興趣。新課程的到來，徹底改變了這種現(xiàn)象，教師不再以學(xué)生能達標作為教學(xué)的主要目的，而是把提高學(xué)生的體育運動技能作為教學(xué)的重點，通過創(chuàng)設(shè)具有競賽形式的活動，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生在競爭中進行體育運動的鍛煉，不僅能使身體的各項機能逐步提高，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力。

（三）轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

隨著新課改的進行，新型的教學(xué)方式取代了傳統(tǒng)的被動學(xué)習，相應(yīng)的，教師和學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生了變化。學(xué)生面對教師的時候不再是不敢發(fā)表自己的看法和觀點，師生之間形成了一種互助的關(guān)系。教師從生活和心理上對學(xué)生進行關(guān)心，在學(xué)生遇到學(xué)習上的困難時教師要積極指導(dǎo)學(xué)生，通過設(shè)置一些問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生真正把教師當成了自己的朋友，在教師面前敢于發(fā)表自己的意見，同時對教師講述的內(nèi)容敢于質(zhì)疑。師生之間友好的氛圍使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生在體育方面的發(fā)展會更快速。

（四）靈活運用各種教法和學(xué)法

在新課改實施以來，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是互助的關(guān)系。在教學(xué)中，教師要大膽對學(xué)生放手，讓學(xué)生對知識進行自主探索。在學(xué)習進行考核的體育項目中，教師要對學(xué)生進行鼓勵，讓他們自主鍛煉，不斷促進他們獨立完成項目的信心。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習的方法來完成教學(xué)任務(wù)。而我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置學(xué)跳繩的任務(wù)，比一比誰學(xué)得快，讓學(xué)生自由練習。這樣，即使是學(xué)習進度慢的學(xué)生也能很好地完成教師布置的任務(wù)。為了保持學(xué)生長久的興趣，我還引導(dǎo)學(xué)生進行跳繩比賽，有的學(xué)生跳繩水平很好，花樣很多，我就讓他們當老師，去教那些跳得不好的學(xué)生。當學(xué)生有了進步之后，我都會抓住時機進行表揚。這樣，在我的激勵下，學(xué)生對跳繩充滿了很大的興趣，不僅在課間跳，還在家里跳。

（五）改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分→準備部分→基本部分→結(jié)束部分。這樣的教學(xué)模式古板單一，對所有的學(xué)生都一視同仁，忽視了學(xué)生之間的客觀差異，學(xué)生處于一種被動接受的狀態(tài)，效率低下。

如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑形式，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負面影響，限制了學(xué)生活動時間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對體育活動喪失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象能力的發(fā)展。

二、新課程改革的幾點建議

（一）加強專職體育教師的配備

由于在傳統(tǒng)教學(xué)中，很長一段時間對體育教學(xué)不重視，導(dǎo)致現(xiàn)在體育教師的配備不足，教學(xué)能力不高等問題，影響了新課改以來體育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校要加強體育教師的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)他們對待本學(xué)科的熱情，不斷深入研究新課標的要求，把握新課標的發(fā)展方向，促進體育學(xué)科的快速發(fā)展。

（二）提高教師地位和待遇

傳統(tǒng)教育教學(xué)中，體育教學(xué)不受重視，同樣體育教師的地位和待遇也不高。新課改以來，素質(zhì)教育放在了教育教學(xué)的首位。學(xué)校要改變以往對待體育教師和體育教學(xué)的觀點，提高體育教師的地位和待遇，從根本上重視體育教學(xué)，激發(fā)體育教師的積極性，促進教師鉆研自己教學(xué)的積極性。

（三）對體育教師進行業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

隨著全民健康這個觀點深入人心，體育教師也要樹立重視體育鍛煉的思想。學(xué)校要對體育教師進行培訓(xùn)，使他們能在對體育教學(xué)中不斷進步，提高自己的教學(xué)水平。

（四）為學(xué)生提供體育鍛煉的場地和器材

很多學(xué)校對學(xué)校體育教育不重視，缺少體育鍛煉的場地和器材。根據(jù)新課改的要求，為了提高學(xué)生的各項能力，學(xué)校一定要為學(xué)生最大可能地創(chuàng)造一切條件進行體育鍛煉。

總之，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，教師要把握好新課程改革的方向，不斷改進自己的教學(xué)觀念，尋求正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下不斷進步。在讓學(xué)生的身體得到鍛煉的同時，教師還要從心理上關(guān)心和關(guān)愛他們，培養(yǎng)他們成為一個有素質(zhì)的人，全面健康發(fā)展的人。

【責編 張景賢】