淺談多媒體技術(shù)在制圖教學中的應用

摘 要：傳統(tǒng)教學方法已不適于現(xiàn)代《機械制圖》教學，采用多媒體技術(shù)進行制圖教學，可提高教學質(zhì)量，達到良好教學效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；機械制圖；教學應用

《機械制圖》是理工科高職高專院校一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，是學習后續(xù)課程、畢業(yè)設計必不可少的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生空間思維能力、繪圖能力必須掌握的工具型課程。這門課程既有理論又重實踐，如何將理論教學與實踐訓練有機結(jié)合、融為一體呢？我校采用的方法是將多媒體技術(shù)引入課堂，結(jié)合專業(yè)課程的特點，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，達到良好的教學效果。

多媒體技術(shù)是指利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。而多媒體教學通常指的是計算機多媒體教學，利用計算機綜合處理和控制多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，完成教學過程。

下面簡要談談多媒體技術(shù)在《機械制圖》教學中的應用：

一、提高教學效率

傳統(tǒng)教學中，教師每節(jié)課要耗用大量時間，用于書寫板書，同時對國家相關(guān)標準，進行講解，還要繪制各種模型的視圖，課堂小結(jié)時，無法把所講內(nèi)容完全展現(xiàn)出來，這樣效率較低，也不利于教學的組織。而運用多媒體教學后，機械零件的立體模型、圖樣畫法，可以在上課前制作在課件里；課堂教學時，教師主要把精力和時間放在教學內(nèi)容的講解上，在短短的課堂時間里，增大了信息交流量，學生獲得了較多的知識，從而達到提高教學效率的目的。

二、培養(yǎng)學生空間想象能力

《機械制圖》課程的主要特點，是利用合理的視圖及其它表達方法表達機械零（部）件內(nèi)外部結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大??；所研究的空間立體包括基本體、截切體、相貫體、組合體、零件、裝配體等。在傳統(tǒng)教學中，教師一般采用木制教具和紙質(zhì)掛圖來做演示，但木制教具造型單一，往往與教材相脫節(jié)，教師不能根據(jù)實際情況靈活選用；另外對于大型的零件與裝配體，課堂上無法進行演示，即使在工廠中參觀實物也不可能隨意進行翻轉(zhuǎn)、拆卸、剖切，使學生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。而采用多媒體技術(shù)，通過各種軟件制作出教材中不同的立體模型進行演示，并且可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大，建立視圖與空間立體對應關(guān)系，使抽象的空間立體與投影后的平面圖形在學生的頭腦中形成清晰的映象，從而使學生建立起良好的感性認識，逐步培養(yǎng)學生空間想象能力。

三、激發(fā)學生學習興趣

興趣是推動學生學習的動力，學生只要對所學的內(nèi)容發(fā)生興趣，就會主動去學習。教師授課過程中，要調(diào)動學生學習興趣，借助多媒體技術(shù)，給學生各種感官刺激，使一些抽象的內(nèi)容變得具體化，可以生動、形象地展示給學生，把學生的被動“聽”變?yōu)橹鲃印翱础?，把一些在傳統(tǒng)教學中無法觀察或無法實現(xiàn)的現(xiàn)象或過程，形象而生動地展現(xiàn)出來，把一些抽象的概念形象化，充分調(diào)動學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，激發(fā)學生強烈的求知欲，與研究制圖學的極大興趣，促進學習效率的提高。

四、突出教學重點，突破教學難點

利用多媒體技術(shù)進行教學對教師要求較高，教師必須認真鉆研教材，明確教學要求，把握教學難點和重點。教師通過展示一些圖像，使學生心中的疑問很容易得到解決。學生通過觀看動態(tài)圖像，通過觀察和教師的引導分析，對形體空間方位的關(guān)系有著很清楚的了解。在教學過程中，教師運用啟發(fā)式教學原則，借助投影演示，使學生由憑空的想象變成具體的實物演示，積極思考，提出問題，與傳統(tǒng)教學方法相比，提高了教學效果。

盡管多媒體技術(shù)對于傳統(tǒng)的教學形式有很大的幫助，但也只是一種輔助手段，在實際教學中，也不能完全依賴于它，要注意以下幾個問題：

一、課件只注重形式而不注重內(nèi)容

為了吸引學生的注意力，有些教師的課件沒有緊扣教學內(nèi)容，而是加上了一些多余的動畫，一會旋轉(zhuǎn)，一會飛入，甚至還配上了不相關(guān)的背景音樂，讓學生在課堂上像是看動畫片，把注意力都集中到那些華而不實的內(nèi)容上，而忽視了課程本身的內(nèi)容，嚴重影響了教學的效果。

二、教師減少與學生的交流和互動

有些教師利用多媒體授課時只顧著操作課件，講解課件中的內(nèi)容，而學生眼睛緊盯著屏幕，一直坐著聽，師生之間幾乎沒有互動，一堂課下來，老師很累，學生也沒有記住多少內(nèi)容，更不可能對知識點做到理解和應用，因此，教師要在恰當?shù)臅r機進行提問，與學生進行交流和互動，活躍課堂氣氛，達到提高教學效果的目的。

三、教師過于注重課件而忽視了黑板的作用

多媒體教學只是一種輔助的教學方法，不能喧賓奪主。盡管教師利用多媒體技術(shù)在授課時節(jié)省了大量時間，提高了教學效果。但《機械制圖》是一門不同于其它課程的科目，在學習理論知識的同時，也要與實踐相結(jié)合，要通過大量的練習來鞏固所學的內(nèi)容。這時，教師就要回到傳統(tǒng)教學中，依靠黑板和粉筆，教會學生如何把理論知識用到實踐中去，就不能再過多運用多媒體技術(shù)了，否則學生只是單純的理解理論知識，動手能力及分析問題的能力卻無法提高。

總之，多媒體技術(shù)作為一種新的教學手段，在各種課程的教學過程中，已經(jīng)普遍應用，不管是傳統(tǒng)的教學方法還是多媒體教學模式都只是教師授課的一種教學手段而已，其目的都是為了更好地傳授知識，它們是一種互相補充、取長補短的關(guān)系。我們應在傳統(tǒng)教學方式、方法的基礎(chǔ)上，充分、合理、適宜地運用多媒體技術(shù)，輔助《機械制圖》教學，達到最優(yōu)的教學效果。

參考文獻：

[1]湯春雨.機械制圖.天津大學出版社.2008.8

[2]尹敬齊.多媒體技術(shù).機械工業(yè)出版社.2010.1