以職業(yè)能力為核心的語文教學(xué)改革探索

摘 要：經(jīng)濟全球化時代背景下，市場競爭壓力越來越大，現(xiàn)代教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，語言能力作為學(xué)生今后就業(yè)必不可少的重要考核方面，關(guān)系著學(xué)生的未來就業(yè)和前途。因此，語文教學(xué)改革應(yīng)該結(jié)合時代特征，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)；語文教學(xué)；改革

經(jīng)濟全球化時代背景下，市場競爭壓力越來越大，現(xiàn)代教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)實用型的綜合人才，語言能力作為學(xué)生今后就業(yè)必不可少的重要考核方面，是我國教育體系中的重要文化基礎(chǔ)課，關(guān)系著學(xué)生的未來就業(yè)和前途。因此，語文教學(xué)改革應(yīng)該結(jié)合時代特征，具有人文性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。如何以職業(yè)能力為核心，積極探索語文教學(xué)改革是當(dāng)代我國教育體制改革面臨的十分重要的問題。筆者認為，只有從實際出發(fā)，將職業(yè)性和實用性貫穿到整個語文教學(xué)的過程始終，根據(jù)目前我國的就業(yè)形勢以及面臨的巨大就業(yè)壓力，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。

一、備課策略

有效備課是開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，一般包括了解學(xué)生、搜集教學(xué)資料、教師集體備課、撰寫教案以及串演五個方面。

語文教師在備課時應(yīng)該以學(xué)生為主，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過各種途徑全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況等，制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生最大限度地受益于教學(xué)，獲得發(fā)展，從而提高大學(xué)英語教學(xué)的有效性。

搜集資料時可以通過教學(xué)參考書、專業(yè)期刊、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)搜索等各種方式，在較短時間找到大量教學(xué)針對性強的資料，但是需要對這些信息進行有效甄別和篩選，擴大學(xué)生的視野。

集體備課時，教師可以集體討論教學(xué)教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，根據(jù)教師的特長對于教學(xué)準備工作進行分工合作，單個教師完成所負責(zé)的任務(wù)后，進行匯總討論，實現(xiàn)教學(xué)的充分準備，為有效教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

語文英語教師撰寫教案時應(yīng)該撰寫內(nèi)容全面、重點突出、預(yù)留一定補充記錄空間的教案；還要學(xué)會撰寫電子教案，電子教案有利于長時間保存，對今后的教學(xué)有參考價值。

串演是教學(xué)準備的實戰(zhàn)階段，在串演時，首先，教師應(yīng)再熟悉一下教案；其次，教師面對鏡子按照計劃的流程進行虛擬的教學(xué)活動；再次，教師通過鏡子中自身的教學(xué)表現(xiàn)進行反思和改進，為教學(xué)有效性的提高做準備。

二、課堂教學(xué)策略

課堂教學(xué)是語文有效教學(xué)實施的最重要的環(huán)節(jié)，也是提升教師教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。語文英語教師進入課堂教學(xué)實踐首先應(yīng)該進行有效的導(dǎo)入，導(dǎo)入材料應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，導(dǎo)入的材料必須新鮮且有啟發(fā)性，導(dǎo)入的方式應(yīng)多種多樣，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。

進一步探尋具有培訓(xùn)實際效果的方法、途徑，對培養(yǎng)、訓(xùn)練內(nèi)容進行適合在校生的調(diào)整補充，充分利用我校計算機動漫、藝術(shù)玻璃的藝術(shù)設(shè)計能力，將案例制成動漫或畫面作為形象化手段，利用讀圖通俗易懂，以及廣泛收集鮮活的案例、幽默故事、活動游戲、音樂等與核心能力培養(yǎng)的課程資源，并用實驗課、公開課等進行教師之間的探討和交流，結(jié)合學(xué)校實際建立專門職業(yè)核心能力訓(xùn)練指導(dǎo)室。

充分利用第二課堂及講座等活動進行全面性地普及工作，按照專業(yè)和年級特點，每個學(xué)生和教師都要將職業(yè)核心能力普及講座聽完，并結(jié)合自己的不足，找職業(yè)培訓(xùn)專門的老師單獨指導(dǎo)自我訓(xùn)練，積極參與各種有關(guān)活動，鍛煉每一位學(xué)生和老師，完善職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。同時，教師應(yīng)該營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，在課堂講授時要突出重點，注意講授的方法，思路清晰，條理清楚，使用的語言準確。

充分利用隱性課程教學(xué)資源使課題研究深入開展

學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)與相關(guān)課程結(jié)合起來教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該將“數(shù)字應(yīng)用能力”培養(yǎng)放到數(shù)學(xué)課中進行；“信息處理能力”培養(yǎng)放到計算機課中進行；“與人交流能力”除部分專業(yè)單獨開設(shè)課程外，其余專業(yè)放到表達能力訓(xùn)練或語文課教學(xué)中進行；“解決問題能力”放到專業(yè)課程及職業(yè)生涯規(guī)劃課程中進行等。

三、教學(xué)反思策略

教學(xué)反思有助于教師進行批判性的分析，教師應(yīng)該及時的撰寫教學(xué)總結(jié)，在教學(xué)總結(jié)中針對遇到的問題提出改進措施；語文教師要充分的有效利用學(xué)生反饋，及時獲取學(xué)生的反饋意見，認真分析，積極反思。此外，教師還應(yīng)主動邀請同行對自己的教學(xué)進行動態(tài)評價，重視經(jīng)驗豐富的教師的評價，并進行積極反思改進措施，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

四、加強教師的職業(yè)核心能力培訓(xùn)

加強教師的職業(yè)核心能力培訓(xùn)提升基本素質(zhì)，促進教師教學(xué)改革，使教師在教學(xué)的實踐中，提升培訓(xùn)理念，調(diào)適自我心態(tài)，輕松掌控技巧，鍛煉氣質(zhì)風(fēng)范，游戲充分啟迪，用音樂來互動，用幽默來調(diào)節(jié)，用激情來感染，用語言來豐富，用姿態(tài)來輔助，用結(jié)構(gòu)來理順，用邏輯來說服，用哲理來升華，案例準確解析，演練充分鞏固，逐步成為職業(yè)教育的行家里手，多出一些職業(yè)培訓(xùn)師、職業(yè)指導(dǎo)師等雙師型教師。

結(jié)語：通過職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，對個人來說，核心能力是就業(yè)必備的技能，是打開成功之門的鑰匙；對企業(yè)來說，培訓(xùn)員工的職業(yè)核心能力是增強企業(yè)核心競爭的基礎(chǔ)；對學(xué)校來說，培養(yǎng)職業(yè)核心能力是為了增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，因此，培養(yǎng)、培訓(xùn)職業(yè)核心能力就是為就業(yè)服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為勞動者終身教育、全面發(fā)展服務(wù)，也是當(dāng)前學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)校教育教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)。

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