汽車運用技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵要素建設(shè)的探索

摘 要：當(dāng)前社會對高端技能型汽修人員的需求越來越大，打造社會需要的人才，首先要從專業(yè)內(nèi)涵要素入手。本文以菏澤家政職業(yè)學(xué)院汽車運用技術(shù)專業(yè)為依托，探索了專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵要素：課程建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、師資力量、校企合作教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)等。

關(guān)鍵詞：專業(yè)內(nèi)涵；汽車運用技術(shù)專業(yè)；高技能人才

1、引文

近些年來，我國汽車行業(yè)發(fā)展迅猛。2010年，我國汽車行業(yè)產(chǎn)銷位居全球首位；據(jù)中汽協(xié)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)：2012年我國汽車的產(chǎn)量達(dá)到了1927.18萬輛，銷量達(dá)到1930.64萬輛。有專家估計，2013年我國汽車銷量可能會超過兩千萬輛，中國汽車市場已進(jìn)入了平穩(wěn)增長期。隨著與國際汽車產(chǎn)業(yè)的逐步接軌，業(yè)內(nèi)將需要大量汽車維修高技能人才。為了向我國汽車行業(yè)輸送大量優(yōu)秀人才，各高校必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)高校汽車類專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

2、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的探索

專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)與發(fā)展是專業(yè)建設(shè)的必然要求，通過內(nèi)涵的發(fā)展，可以提高專業(yè)核心競爭力，增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者將依托菏澤家政職業(yè)學(xué)院汽車運用技術(shù)專業(yè)，來探索專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的途徑。

2.1課程改革

課程改革是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容。課程改革是培養(yǎng)學(xué)生高端技能的重要措施，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必經(jīng)途徑。當(dāng)然，課程改革是一個系統(tǒng)工程，需要我們根據(jù)社會、行業(yè)的需要及學(xué)生自身特點不斷的去摸索和實踐，才能從根本上解決這一難題。

2.1.1 課程建設(shè)

開設(shè)哪些課程，如何開設(shè)，這是課程改革的首要任務(wù)。

通過對業(yè)內(nèi)人士的問卷調(diào)查、訪談，文獻(xiàn)檢索和教師訪談等方法，來了解汽車維修領(lǐng)域的高端技能型人才所具備的特點和技能。通過調(diào)查來提煉，企業(yè)所需人才要具備的職業(yè)崗位技能。根據(jù)這些條件，我們來選擇合適課程，打造企業(yè)所需的高端技能人才。

2.1.2教材建設(shè)

對于教材的選擇，專業(yè)委員會遵循高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。在省教研室推薦建材中，針對教材的編者、編者的學(xué)歷、職稱、教學(xué)工作年限、教材與本專業(yè)的適應(yīng)度、編著團(tuán)隊等方面擇優(yōu)選擇。在學(xué)期末，對下學(xué)期教材的選用上，針對教材內(nèi)容是否陳舊等，是否要更換教材，學(xué)院會征求教師意見，這也給教學(xué)提供了優(yōu)良的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，結(jié)合行業(yè)最新進(jìn)展與本校學(xué)生自身特點，我們也自主編寫一部分教材，如鄭勝利老師主編，李坤老師參編的《汽車電工電子基礎(chǔ)》，鄭勝利老師參編的《汽車營銷》等。

2.1.3 模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)已普遍被高校所采用，模塊化教學(xué)不僅針對性強(qiáng)，內(nèi)容多樣，形式靈活，也是實現(xiàn)“理論實訓(xùn)一體化”的重要方式。它將一門或者幾門相近的課程知識有機(jī)聯(lián)系在一起，相互融合再劃分成若干模塊進(jìn)行教學(xué)，不僅訓(xùn)練了專業(yè)的核心技能，突出核心課程，也強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

2.2 師資力量

要取得優(yōu)秀的成果，師資是不可忽視。

學(xué)院對本專業(yè)的師資建設(shè)非常重視，在不斷壯大專職教師隊伍的同時，根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，積極的從實訓(xùn)基地和其他高校聘請一批有豐富實踐經(jīng)驗、高水平的汽修人員作為學(xué)院的兼職教師，聘請他們來學(xué)院舉辦講座或承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，或承擔(dān)實習(xí)帶教任務(wù)，以迅速增強(qiáng)專業(yè)實力，充實教師隊伍。專業(yè)委員會以自身優(yōu)勢與經(jīng)驗，引導(dǎo)青年教師積極探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新；并創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加專業(yè)研討會議和學(xué)術(shù)活動，參與專業(yè)課題的研究，鼓勵青年教師脫穎而出。

2.3校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)。為了滿足教學(xué)需要，我院投資大量資金建設(shè)了汽車實驗實訓(xùn)基地，包括汽車整車實訓(xùn)室、汽車發(fā)動機(jī)實訓(xùn)室、汽車底盤實訓(xùn)室和家政學(xué)院駕校。汽車整車實訓(xùn)室擁有桑塔納轎車、四柱式舉升機(jī)、手四輪定位儀、汽車尾氣分析儀、汽車大燈系統(tǒng)檢測儀等相關(guān)工具。汽車發(fā)動機(jī)實訓(xùn)室擁有豐田8A發(fā)動機(jī)、2JR發(fā)動機(jī)解剖教具、捷達(dá)發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)實訓(xùn)臺、燃油系統(tǒng)示教柜、點火系統(tǒng)示教柜等及發(fā)動機(jī)輔助部件和相關(guān)工具。汽車底盤實訓(xùn)室擁有離合器系統(tǒng)實訓(xùn)臺、動力轉(zhuǎn)向和懸架系統(tǒng)實訓(xùn)臺、手（自）動變速箱系統(tǒng)實訓(xùn)臺等相關(guān)工具。家政學(xué)院駕?？杀ＷC我專業(yè)學(xué)生的駕駛訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

這是學(xué)生與社會接軌的中間橋梁，通過校內(nèi)實訓(xùn)室的實踐與教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析解決問題的能力、社會實踐能力、提前上崗意識以及社會競爭意識等。在教學(xué)過程中，我們也在不斷的健全實訓(xùn)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，提高實訓(xùn)的整體性和針對性。

2.4 校外實訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，汽車運用技術(shù)專業(yè)先后與菏澤上海大眾4s店、菏澤斯柯達(dá)4s店、菏澤一汽大眾4s店、菏澤交通集團(tuán)汽車修理廠等多個企業(yè)建立了實習(xí)基地，和學(xué)院達(dá)成訂單式培養(yǎng)。學(xué)生在企業(yè)頂崗培訓(xùn)，執(zhí)行規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)的項目是本專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位，學(xué)生在真實的工作環(huán)境中真刀真槍地進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，不僅能將所學(xué)理論知識更好的應(yīng)用于實踐中去，而且有助于學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐中得到鍛煉和提高，領(lǐng)悟到現(xiàn)代工程技術(shù)人員應(yīng)具備的管理意識、市場意識、競爭意識和創(chuàng)新意識等工程素質(zhì)要求和團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體精神。

2.5汽車維修技能大賽

職業(yè)教育技能大賽在實踐中取得了不錯的成果，我專業(yè)也在今年舉行了第一屆汽車維修技能大賽。大賽不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作技能，也提高了教師的師資隊伍的發(fā)展與成長。當(dāng)然，大賽對本專業(yè)的教學(xué)改革、課程設(shè)置、實訓(xùn)實習(xí)條件的改善，都有著不同程度的促進(jìn)。

3、汽車專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的不足與建議策略

我院汽車運用技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)在近幾年的發(fā)展中，取得了一定的成果，但是我們也看到了不足。比如，課程建設(shè)上仍需不斷探索，師資力量也需不斷壯大和新鮮血液的輸入，校企合作以及教學(xué)質(zhì)量評價體系還需不斷的完善。當(dāng)然這也是大多數(shù)職業(yè)院校汽車類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)狀。以我院汽車運用技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為依托，特提出汽車類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的建議策略。

3.1 課程建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的靈魂

以人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，根據(jù)社會需要，不斷完善課程體系建設(shè)，適時更新教學(xué)內(nèi)容，選擇高水平教材；整合教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)資源共享。[2]

3.2 教師力量是內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵

師資隊伍是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革的具體實施者。我們要建設(shè)一支具有較高專業(yè)水平，結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。積極的從實訓(xùn)基地和其他高?；蚱髽I(yè)中聘請一批有豐富實踐經(jīng)驗的能工巧匠作為學(xué)院的兼職教師，聘請他們到學(xué)院舉辦講座或承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，或承擔(dān)實習(xí)帶教任務(wù)，以迅速增強(qiáng)專業(yè)實力，充實教師隊伍。注重“雙師”型師資隊伍的建設(shè)，鼓勵教師參加科研、學(xué)術(shù)會議和企業(yè)實踐，加強(qiáng)教師的專業(yè)水平和技能水平。

3.3實訓(xùn)基地是內(nèi)涵建設(shè)的保障

實訓(xùn)基地是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的保障，也是校企合作的重要方式。要注重發(fā)揮實訓(xùn)基地的功能，能以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力為重點，實現(xiàn)“理實一體化”教學(xué)。

3.4 教學(xué)質(zhì)量評價體系是內(nèi)涵建設(shè)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)

構(gòu)建教育質(zhì)量評價體系對于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。建立多元評價機(jī)制，其中包括學(xué)生、用人單位、社會等利益相關(guān)因素的參加。其中，重要的評價因素為：學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)工作崗位、工作成績、企業(yè)評價、社會評價。[3]根據(jù)多方反饋信息，不斷完善教學(xué)質(zhì)量評價體系，重新定義教、學(xué)、管等環(huán)節(jié)，提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量。

總之，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是一個經(jīng)久不衰的話題。過去的成果，不能阻止我們前進(jìn)的步伐，現(xiàn)今，我們正隨著新時代的發(fā)展，不斷去開拓，去創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建具有強(qiáng)大競爭實力的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王卓亞，李東輝.高職綜合素質(zhì)培養(yǎng)模塊化教學(xué)實踐探析[J].中國電力教育，2010，1 （152）：51-53.

[2]唐春.地方師范大學(xué)加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2013，26（2）：10-11.

[3]王淑文.高職特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵及途徑研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2013，4（15）：23-26.

[4]張彬.專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的探索與實踐[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2012，2（14）：60-63.

[5]馮華亞.論汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)[J].遼寧高職學(xué)報.2010，8：21-22.

作者簡介：黃賢東，男，山東單縣人，副教授，菏澤家政職業(yè)學(xué)院，研究方向：體育教育；孫倩，女，山東單縣人，講師，菏澤家政職業(yè)學(xué)院，研究方向：心理健康；鄭勝利，男，山東鄆城人，講師，菏澤家政職業(yè)學(xué)院，研究方向：汽車運用技術(shù)。