與時俱進求實創(chuàng)新 努力做好新形勢下的基層職工教育工作

我們基層黃河職工在歷年來抗洪搶險中，形成了不怕苦，不怕累的優(yōu)良傳統(tǒng)。在艱苦的工作環(huán)境中積累了豐富的工作經(jīng)驗，為治黃事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻。隨著科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，基層職工教育工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在新的形勢下，基層職工教育工作要結(jié)合基層工作的實際和基層職工的特點，在內(nèi)容、形式、方法、手段、體制等方面努力創(chuàng)新，注重針對性、時效性、主動性，增強時代感。

一、基層職工教育內(nèi)容要創(chuàng)新

隨著科學(xué)治黃和黃河經(jīng)濟的發(fā)展，職工教育工作要適應(yīng)形勢發(fā)展的要求，在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。一是結(jié)合科學(xué)治黃的要求，緊跟科學(xué)技術(shù)的步伐。如今治黃不僅要依靠豐富的工作經(jīng)驗，還要依靠先進的科學(xué)技術(shù)?；鶎勇毠ぶ挥胁粩鄬W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識才能適應(yīng)科學(xué)治黃的要求?；鶎咏逃ぷ饕Y(jié)合職工的具體情況，根據(jù)職工在工作中對科學(xué)文化知識的需求，不斷豐富教育內(nèi)容。二是用合乎黃河經(jīng)濟發(fā)展的新思想、新觀念、新知識教育廣大職工。黃河經(jīng)濟的發(fā)展要求職工轉(zhuǎn)變思想觀念，打破“鐵飯碗”的想法，要有經(jīng)濟意識、經(jīng)濟觀念，要“做企業(yè)人，說企業(yè)話”。這就要求教育工作應(yīng)多開展與發(fā)展經(jīng)濟有關(guān)的經(jīng)營管理、法律、法規(guī)等方面的學(xué)習(xí)，內(nèi)容要符合黃河經(jīng)濟的發(fā)展，適應(yīng)黃河經(jīng)濟的要求。另外還要結(jié)合改革中基層職工的思想現(xiàn)狀，有針對性的開展思想教育工作。

二、基層職工教育工作方法要創(chuàng)新

當(dāng)前改革和黃河經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展使基層工作中不斷出現(xiàn)一些

新情況、熱點、難點、疑點問題。要針對基層職工的思想問題、疑點問題開展好教育工作?；鶎勇毠そ逃ぷ鏖_展的好壞，方法的選擇非常重要。要運用職工喜聞樂見、生動活潑的形式開展教育。對思想認(rèn)識問題要以理服人，以情感人，耐心細(xì)致，幫助他們解疑釋惑，不能空洞說教，以勢壓人，更忌空對空的形勢主義。如思想教育工作中，針對機構(gòu)改革中職工思想方面出現(xiàn)的新問題，選擇以外出參觀學(xué)習(xí)為主要形式，以開闊職工眼界，解放職工思想為主要內(nèi)容，采取現(xiàn)場學(xué)習(xí)，親身感受的方法，抓住時機，貼近職工現(xiàn)狀，從形勢發(fā)展的需要出發(fā)開展職工教育工作，職工有興趣參與，那么教育工作才會收到良好的效果。

三、基層職工教育工作觀念要創(chuàng)新

“人才”觀念要轉(zhuǎn)變。教育就是為了培養(yǎng)“人才”，使人適應(yīng)工作的需要。基層職工教育工作要轉(zhuǎn)變對“人才”的認(rèn)識，適應(yīng)形勢的發(fā)展?！叭瞬拧辈⒉粌H指高學(xué)歷、高智商、高技術(shù)水平的人。對基層來說，適應(yīng)工作發(fā)展需要，具有工作發(fā)展所需專業(yè)方面特長的就可稱為“人才”。基層職工教育要想培養(yǎng)出更多的“人才”必須轉(zhuǎn)變觀念，避免工作中的盲目性，結(jié)合實際開展教育工作。教育要有目的的教育，學(xué)習(xí)要有目的的學(xué)習(xí)，要學(xué)有所用，這樣才能把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高工作效率，才能達到教育的目的。

對職工教育的認(rèn)識要轉(zhuǎn)變。職工教育一度被認(rèn)為是政工干部和抓職工教育工作領(lǐng)導(dǎo)的事，形成了一種片面認(rèn)識。然而教育工作在工作實踐中無處不在。這就要求教育工作要處處抓教育，時時抓教育，人人抓教育，要注重自我教育的形式，在職工中樹立不斷學(xué)習(xí)，不進則退的觀念，使職工教育日?；?、規(guī)范化。

另外，還要注重基層職工教育工作者的培養(yǎng)。由于對基層職工教育工作的片面認(rèn)識，對基層職工教育重視不夠，基層職工教育工作人員多為兼職，他們再學(xué)習(xí)、再教育的機會比較少，應(yīng)重視對他們的使用和培養(yǎng)。他們素質(zhì)的高低直接影響基層職工教育工作的質(zhì)量。

四、基層職工教育管理體制要創(chuàng)新

基層職工工作在第一線，做著一些具體的工作，在工作中積累了一些豐富的工作經(jīng)驗，這為他們晉升技術(shù)等級創(chuàng)造了條件。然而，現(xiàn)行政策規(guī)定的晉升技術(shù)等級條件中對工齡卡的太死，缺乏靈活性，既影響基層職工技術(shù)水平的提高，也不利于調(diào)動職工的積極性和創(chuàng)造力，從而影響了工作效率的提高。如基層一名部隊轉(zhuǎn)業(yè)的駕駛員，駕齡已有五、六年了，在汽車駕駛方面積累了一定的工作經(jīng)驗，已具備中級技能水平。由于服兵役期間沒有晉升技術(shù)等級，現(xiàn)在他想申報技術(shù)等級。依據(jù)有關(guān)政策規(guī)定，他必須先從初級考起，獲得初級駕駛資格后，再等五年才具有申報中級工的資格。一個具備中級技能水平的人因為工齡的限制卻無法申報中級工資格，這就體現(xiàn)了制度方面的存在的問題，所以職工教育制度有待改革創(chuàng)新。

隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，職工要不斷獲取新思想、新知識，基層職工教育工作要緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新，注重實效，因地制宜，因人制宜，充分調(diào)動基層職工的積極性、創(chuàng)造力，凝聚他們的智慧、力量，為黃河事業(yè)做出更大的貢獻。