小學(xué)游泳課校本課程的開(kāi)發(fā)策略

陳書(shū)強(qiáng)

摘要：小學(xué)游泳練習(xí)不僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與身體各項(xiàng)素質(zhì)的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、德育、智育的重要方式。目前，很多小學(xué)都在計(jì)劃或已經(jīng)開(kāi)設(shè)了游泳課，但課程建設(shè)水平普遍不高，影響了課程效果。文章探究小學(xué)游泳課校本課程的開(kāi)發(fā)策略，旨在更好地發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 游泳課 校本課程 教學(xué)目標(biāo) 多元評(píng)價(jià)

2001年，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，完善了國(guó)家、地方與學(xué)校三級(jí)課程管理體制，也對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)給予指導(dǎo)，指出校本課程的開(kāi)發(fā)能進(jìn)一步提升課堂對(duì)地方和學(xué)生的適應(yīng)性?？梢哉f(shuō)，在新課程改革大力推進(jìn)的今天，積極探究小學(xué)游泳課校本課程的開(kāi)發(fā)策略具有重要的指導(dǎo)意義。

一、小學(xué)游泳課校本課程開(kāi)發(fā)的必要性與可行性

1.必要性

（1）促進(jìn)學(xué)生身體全面健康發(fā)展。通過(guò)游泳訓(xùn)練能增加學(xué)生的心臟搏出量，強(qiáng)健學(xué)生的心肌，增強(qiáng)全身血液循環(huán)和呼吸功能，還能有效調(diào)節(jié)體溫，預(yù)防、消除疾病，全面改善學(xué)生的身體素質(zhì)，是一項(xiàng)非常有益的體育活動(dòng)。

（2）促進(jìn)學(xué)生心理健康。隨著人們飲食結(jié)構(gòu)、生活質(zhì)量的改變，部分學(xué)生出現(xiàn)肥胖等問(wèn)題，容易導(dǎo)致學(xué)生自卑、膽小等心理障礙。游泳能塑造體形，有效改善肥胖引起的各種慢性病，調(diào)節(jié)心理障礙，全面增強(qiáng)學(xué)生的意志。

2.可行性

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視。自建校以來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家各項(xiàng)方針政策，注重小學(xué)生體育素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，從激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)角度出發(fā)，決定將游泳作為校本課程開(kāi)發(fā)的方向。

（2）區(qū)屬游泳館配套設(shè)備支持。在區(qū)屬游泳館的支持下，學(xué)校從2012年起舉辦“十歲成長(zhǎng)禮”活動(dòng)，極大地豐富了游泳課程的形式與內(nèi)容，具有良好的基礎(chǔ)。此外，游泳是人類的基本生存技能，是保障生命安全的重要手段，與我們的生活息息相關(guān)，以防溺水、普及自救安全常識(shí)及基本掌握一種泳姿為目標(biāo)的培訓(xùn)既貼近教育，又貼近生活。

二、小學(xué)游泳課校本課程的開(kāi)發(fā)策略

1.確立組織機(jī)構(gòu)

成立校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，確立組織機(jī)構(gòu)，是保障小學(xué)游泳體育課程校本開(kāi)發(fā)的重要前提。校長(zhǎng)、體育教師、體育課專家、學(xué)生以及家長(zhǎng)均可加入校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)中來(lái)。由校長(zhǎng)擔(dān)任開(kāi)發(fā)委員會(huì)主任，負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)的統(tǒng)籌計(jì)劃，體育教師擔(dān)任副主任，上述人員共同參與、共同研究，小組成員之間分工明確、責(zé)任明確，將課程資源開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、保障等各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)不同地區(qū)之間的差異比較大，小學(xué)游泳課程開(kāi)發(fā)需要秉承健康第一的理念，真正領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，分層次、科學(xué)地設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。校本課程開(kāi)發(fā)立足于本地區(qū)、本學(xué)校以及本校學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合地區(qū)發(fā)展規(guī)律、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的課程目標(biāo)，并凸顯自身辦學(xué)特色，從而提升各項(xiàng)課程資源開(kāi)發(fā)工作的針對(duì)性。

3.校本培訓(xùn)

教師在學(xué)校教育中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，國(guó)家、地方以及校本課程的開(kāi)發(fā)均需要通過(guò)教師來(lái)完成，教師的職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)在校本課程開(kāi)發(fā)中起著重要作用。在新形勢(shì)下，學(xué)校必須通過(guò)多種方式、多種途徑來(lái)為教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，主要是加強(qiáng)校本課程理論方面的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)提高教師的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，通過(guò)定期學(xué)習(xí)進(jìn)修進(jìn)一步提升教師開(kāi)發(fā)校本課程的責(zé)任和意識(shí)。另外，學(xué)校還要加強(qiáng)教師專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，尤其是對(duì)于小學(xué)游泳課程的開(kāi)發(fā)，必須深入分析體育教師的具體情況，并通過(guò)游泳技能培訓(xùn)，全面提高教師的安全救生能力以及游泳教學(xué)能力。

4.具體分析

在開(kāi)發(fā)游泳課程之前，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，掌握學(xué)生的身心健康情況，從而區(qū)別對(duì)待不同基礎(chǔ)的學(xué)生，因材施教，繼而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。與此同時(shí)，教師還要針對(duì)本校的游泳課程資源進(jìn)行全面評(píng)估。例如，對(duì)于沒(méi)有游泳館的學(xué)校，應(yīng)充分利用SWOT理論分析利用校外游泳館的優(yōu)劣勢(shì)，找到適合校本資源開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)條件。對(duì)于有游泳館的學(xué)校，應(yīng)評(píng)估各項(xiàng)養(yǎng)護(hù)費(fèi)用、課程設(shè)計(jì)、人數(shù)負(fù)荷等指標(biāo)。在其他資源開(kāi)發(fā)方面，教師可通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)、健康輔導(dǎo)站、體育團(tuán)體等資源更好地推動(dòng)游泳課程資源開(kāi)發(fā)。

5.編制合理方案

（1）確定課程內(nèi)容。這是對(duì)體育文化知識(shí)進(jìn)行選擇、重組以及創(chuàng)新的過(guò)程，選擇課程內(nèi)容必須秉承健康第一的理念，突出本校的地域以及學(xué)校特色，在注重學(xué)校體育課程的基礎(chǔ)上，也融入本土文化。游泳校本理論課程可以在技術(shù)課程之前講解，主要包括安全知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)以及緊急情況處理等內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，調(diào)查學(xué)生喜愛(ài)的游泳項(xiàng)目。

（2）確定游泳課類型。一般來(lái)說(shuō)，可將游泳課分為理論課與實(shí)踐課兩部分。在教師選擇方面，可外聘游泳教練或結(jié)合本校體育教師的專業(yè)能力進(jìn)行分配；在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，需要結(jié)合游泳課程的總目標(biāo)以及相關(guān)學(xué)科理論，詳細(xì)設(shè)定每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。

（3）編寫游泳課程教材。體育教師需要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，從身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與以及社會(huì)適應(yīng)等方面對(duì)游泳課內(nèi)容進(jìn)行整合，從而建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本內(nèi)容新體系。

（4）制訂教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，按照教學(xué)目的合理統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，分階段、分步驟地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游泳學(xué)習(xí)。

（5）體育教學(xué)。這是完整體育教學(xué)的重要過(guò)程，體育教師可按照學(xué)校具體情況進(jìn)行分組教學(xué)，可以按年齡段、按性別進(jìn)行分組或按水平分組，但需要注意控制小組人數(shù)，進(jìn)而保證游泳教學(xué)的安全性。

（6）多元評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方面，需要嚴(yán)格按照游泳校本課程開(kāi)發(fā)的具體目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的角度，合理選擇評(píng)價(jià)方式，從而更全面、客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生游泳技能的考評(píng)，可通過(guò)考核測(cè)試的方式來(lái)評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察以及口頭測(cè)試方式評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。在具體評(píng)價(jià)過(guò)程中，也可讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)提升教師個(gè)人能力、教學(xué)水平以及專業(yè)素質(zhì)。在具體評(píng)價(jià)方面，可通過(guò)同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、分析教學(xué)效果等方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師游泳教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)游泳教學(xué)進(jìn)行反思，促使校本課程的順利開(kāi)發(fā)。

綜上所述，本文以小學(xué)游泳課校本課程的必要性與可行性為切入點(diǎn)，從組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、教學(xué)目標(biāo)、校本培訓(xùn)、情況分析、編制方案、多元評(píng)價(jià)等角度，詳細(xì)論述了小學(xué)游泳課校本課程的開(kāi)發(fā)策略，多角度入手，旨在更好地推動(dòng)小學(xué)游泳課校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。

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