初中歷史探究學(xué)習理論與實踐的研究

摘 要：近年來，教育部對課程的改革作為了重點工作來開展。改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教育模式，將倡導(dǎo)探究學(xué)習的方式進行改革并研究，本文對初中歷史的探究學(xué)習理論和方式進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史 探究學(xué)習 方式研究

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0048-01

進入21世紀以來，國家對人才的培養(yǎng)十分重視，其關(guān)乎了一個國家的興衰存亡而學(xué)校承擔了對人才的培養(yǎng)的使命。但是長期以來，初中歷史的教學(xué)方式學(xué)生一直還處于一種被動狀態(tài)，處于教師講學(xué)生聽的模式，學(xué)生不能或很少對所學(xué)知識提出問題和看法，缺乏課堂積極性進而活躍性。教學(xué)方式也處于“以課堂、教師、教材為中心”的現(xiàn)狀，影響了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣、愛好和質(zhì)量?？梢?，倡導(dǎo)探究學(xué)習的方式是刻不容緩的，并對探究學(xué)習的理論進行了研究，對方法途徑進行了探索。

1 探究學(xué)習的理論

探究學(xué)習式教學(xué)方式的一種學(xué)習方式，其特點是具有問題性、實踐性、參與性等，對概念可以從探究學(xué)習和探究性學(xué)習、探究式學(xué)習的關(guān)系來進行理解。探究性學(xué)習注重于活動的可行與否，探究式學(xué)習注重模式上的方式，而探究學(xué)習注重的是活動的本身，使學(xué)生自主學(xué)習科學(xué)的過程，并在老師的指導(dǎo)下完成的方式來進行學(xué)習活動的。

2 初中歷史探究學(xué)習的理論

（1）實施探究學(xué)習的必要性。

初中生現(xiàn)在處于青春期階段，對問題的理解有了自己的思維邏輯，不再盲目的依賴、接受家長和老師的觀點和意見了；有了獨立的思考能力，且興趣愛好也變得廣泛了；有了很強的求知欲望，并成為了其學(xué)習并實施探究學(xué)習的動力。

初中歷史學(xué)科主要提倡的是，學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性和參與性的提高，并對學(xué)生進行積極的探究學(xué)習，是學(xué)生真正的融入在歷史課堂教學(xué)中去，并感受豐富多彩的學(xué)習過程。所以說，探究學(xué)習適用于初中歷史學(xué)科的教學(xué)模式。

（2）實施探究學(xué)習的可能性。

①經(jīng)實踐來看，初中生對歷史學(xué)科的興趣還是非常的濃厚的，在課堂中，學(xué)生對歷史事件和現(xiàn)象、人物等問題進行探究學(xué)習，對問題有著自己的想法和理解，這就為探究學(xué)習的進行提供了可行性的依據(jù)。

②近年來，我國也在歷史學(xué)科的領(lǐng)域，編制了新的《歷史課程標準》，其內(nèi)容強調(diào)了探究學(xué)習的方式，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：理念新、容量小、內(nèi)容設(shè)計合理、多樣化等。通過對教材的改革，來調(diào)動學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習過程的主動性和積極性，以實現(xiàn)探究學(xué)習的方式。

（3）通過外部環(huán)境對初中歷史實施探究學(xué)習提供條件。

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生只是通過教材和教師的講解來學(xué)習知識，處于被動的狀態(tài)。而隨著科技的發(fā)展，學(xué)習方式不再單一化，獲得信息的渠道也日益的增多了如：圖書館、新聞媒體等，尤其互聯(lián)網(wǎng)已成為了學(xué)生獲取學(xué)習信息的重要途徑。再者學(xué)生的學(xué)習已不能局限于在課堂內(nèi)，尤其是歷史學(xué)科更應(yīng)該通過實踐觀察通過學(xué)生自己的所見所聞進行思考理解，已達到探究學(xué)習的目標。

3 實施探究學(xué)習的現(xiàn)狀

初中歷史課程改革在實施進行中，教師把探究學(xué)習作為了理想的改革途徑并有效地運用。在學(xué)習運用過程中，教師以分組的形式進行探究學(xué)習，讓學(xué)生自主的討論學(xué)習，并進行結(jié)果的交流，其次在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生先自行學(xué)習，待遇到問題時，將其整理歸納再請教老師進行解說。教師也要在探究學(xué)習中與學(xué)生能夠進行交流、指導(dǎo)和對學(xué)生進行適時的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

4 探究學(xué)習在初中歷史的實施

探究學(xué)習在初中歷史的實施途徑可以從：（1）常規(guī)歷史教學(xué)中進行滲透。（2）通過歷史課程活動等來進行。（3）通過參觀訪問等途徑進行分析。

對于傳統(tǒng)的常規(guī)課程的教學(xué)，一般局限于老師講學(xué)生聽的模式，學(xué)生獨立思考問題較少，處于被動學(xué)習的狀態(tài)。而探究學(xué)習要求教師將其思想貫穿運用于常規(guī)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、思維習慣等有著重要作用。他不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在歷史課堂上主動提問、思考，還要求教師營造和諧、輕松地教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生全心的投入課堂學(xué)習中。

歷史課堂活動也是探究學(xué)習的重要方式，其特點表現(xiàn)在活動的自主性、探究性、開放性、創(chuàng)新性和互動性等方式。以課堂為據(jù)點為學(xué)生創(chuàng)造探究活動的空間，鼓勵學(xué)生主動參與、思考、和實踐，以實現(xiàn)教學(xué)相長。

歷史學(xué)科是非常重要的，其知識博大精深。在教學(xué)方式上要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生走入社會，通過自己的觀察所得到的啟示，感知歷史并對其進行探究學(xué)習。而教師也要做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生在歷史學(xué)習中進行交流、評價、取長補短。

5 在實行探究學(xué)習以來對實施效果進行分析

在實行探究學(xué)習以來，歷史學(xué)科擺脫了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在探究學(xué)習中收獲了許多，其表現(xiàn)在：（1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣、參與的主動性和自主思考能力。（2）使學(xué)生地學(xué)習成績有了大幅提高。（3）在常規(guī)教學(xué)滲透中，通過探究學(xué)習是學(xué)生找到認識歷史方法的途徑，以及有效地對資料的收集和運用能力。（4）對創(chuàng)新思維的發(fā)展和實踐能力的提高。由此可見，探究學(xué)習在初中歷史教學(xué)中是可行的、重要的學(xué)習方式之一。

參考文獻

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