關(guān)于高職學(xué)校體育教學(xué)的探討

摘 要 在高職體育教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)手段之一，要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，在教學(xué)中把健康的體育理念傳給學(xué)生，注重體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。本文就是對(duì)高職體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 高職體育 教學(xué) 現(xiàn)狀 探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高職體育教育現(xiàn)狀分析

1.1 教育觀(guān)念落后。缺乏對(duì)學(xué)生“終身體育”能力的培養(yǎng)

目前，許多高校的體育教育，特別是高職院校的體育教育依然停留在競(jìng)技體育教學(xué)上，只注重學(xué)生技能的提高與體質(zhì)的增強(qiáng)，教學(xué)工作只是為了使學(xué)生能參加各類(lèi)體育比賽為目標(biāo)，未把“健康第一”的體育指導(dǎo)思想放在首要位置，具有較高的功利性，為了學(xué)生能在各類(lèi)比賽中為學(xué)校爭(zhēng)光、取得好成績(jī)，以此為樹(shù)立學(xué)校名氣的手段，把體育教育的目標(biāo)放在競(jìng)爭(zhēng)上，脫離了“健康第一”的指導(dǎo)思想。

1.2 教學(xué)方法落后、內(nèi)容陳舊、缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

1.2.1 教學(xué)方法落后

現(xiàn)有的體育課程教學(xué)仍然采用教師教、學(xué)生學(xué)及學(xué)生機(jī)械式模仿的教學(xué)方法，未能形成學(xué)生主動(dòng)探索、自我鍛煉、積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，未能改變重教師、輕學(xué)生的偏差，重統(tǒng)一、輕差異的傾向，滿(mǎn)足不了學(xué)生的個(gè)體差異，難以滿(mǎn)足學(xué)生社會(huì)發(fā)展的需求，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性，終身體育能力很難養(yǎng)成。新的《綱要》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)方法要講究個(gè)性化、多樣化，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的的特點(diǎn)，加強(qiáng)體育教法和教學(xué)內(nèi)容研究，注重針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，使師生共同參與，共同學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生鍛煉身體的目的。

1.2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

高校的體育課程教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)朝著多樣化、彈性化和地區(qū)差異性的方向發(fā)展，但是仍帶有競(jìng)技性，學(xué)生興趣不高，以至影響學(xué)生生理和心理的發(fā)展，滿(mǎn)足不了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展的需要。作為高職院校的課程教學(xué)內(nèi)容，未能體現(xiàn)高職教育職業(yè)性強(qiáng)的這一特點(diǎn)，圍繞職業(yè)性特征開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合、科學(xué)性與可接受性相結(jié)合、民族性與世界性相結(jié)合的原則。高職院校課程內(nèi)容選擇在這些方面還存在著不足與欠缺，需要加強(qiáng)改革與探討。

1.2.3 課程考核評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性

高職院校體育課程的考核包括理論考試、技評(píng)與達(dá)標(biāo)測(cè)試、出勤等方面。這種考核制度體現(xiàn)不了學(xué)生自身體育特長(zhǎng)及個(gè)體差異以及學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、理解及運(yùn)用的能力。在考核評(píng)價(jià)上，注重的是技評(píng)與達(dá)標(biāo)成績(jī)，方法單一，具有片面性片，學(xué)生被動(dòng)，極大挫傷了學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)期下去極不利于“終身體育、健康第一”體育思想的培養(yǎng)。

2 高職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該采取的措施

2.1 貫徹全面發(fā)展的教育方針，重視體育在素質(zhì)教育中的地位

高職院校以“健康第一”為指導(dǎo)思想，全面推行素質(zhì)教育，就要依據(jù)人的發(fā)展和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，其中當(dāng)然包括增進(jìn)健康和提高體能。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要真正重視體育在學(xué)校教育中的作用和地位，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性。例如，不少高職院校在對(duì)體育教師工作量的核算上采用了打折的做法，這種帶有歧視性的土政策就與體育應(yīng)有的地位極不相稱(chēng)。

2.2 廣泛地了解學(xué)生的興趣，采取多樣化的教學(xué)方式

由于長(zhǎng)時(shí)間、單調(diào)的刺激容易引起超限抑制，單調(diào)、枯燥的練習(xí)容易使學(xué)生感到厭倦和乏味，教法手段的多樣化對(duì)于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，具有十分重要的作用。因此，通過(guò)靈活變換教法手段和練習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也是目前較多采用的方法之一。使教材內(nèi)容豐富多樣，以便盡可能滿(mǎn)足學(xué)生不同興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，是近年來(lái)體育課教學(xué)中培養(yǎng)體育興趣的又一做法。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組教學(xué)，是目前我國(guó)體育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的嘗試性做法。

2.3 廣泛地了解學(xué)生的興趣，采取多樣化的教學(xué)方式

由于長(zhǎng)時(shí)間、單調(diào)的刺激容易引起超限抑制，單調(diào)、枯燥的練習(xí)容易使學(xué)生感到厭倦和乏味，教法手段的多樣化對(duì)于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，具有十分重要的作用。因此，通過(guò)靈活變換教法手段和練習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也是目前較多采用的方法之一。使教材內(nèi)容豐富多樣，以便盡可能滿(mǎn)足學(xué)生不同興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，是近年來(lái)體育課教學(xué)中培養(yǎng)體育興趣的又一做法。

總之，高職體育教學(xué)整體改革起步較晚，而素質(zhì)教育為體育教學(xué)改革提供了一個(gè)新視角，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情入手，審時(shí)度勢(shì)，更新觀(guān)念，才能把握時(shí)代的脈搏，不斷深化學(xué)校體育改革，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，使學(xué)生的個(gè)性和能力得到發(fā)展，為社會(huì)輸送更多的德、智、體全面發(fā)展的合格人才。

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