南信院《技能英語(yǔ)》授課成效調(diào)查分析

摘 要：中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)近四十年了，然而，幾十年來(lái)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直存在著高投入、低產(chǎn)出和聾啞英語(yǔ)的現(xiàn)象，尤其是口語(yǔ)教學(xué)。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《技能英語(yǔ)》課程是全省第一，目前也是唯一對(duì)所有在校學(xué)生實(shí)施外籍教師英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校?！都寄苡⒄Z(yǔ)》課程體系具有可復(fù)制性和移植性，本課題的成果對(duì)于我省高職英語(yǔ)教學(xué)突破“口語(yǔ)能力滯后”的瓶頸具有重要借鑒意義。本文對(duì)該課程成效的調(diào)查研究具有填補(bǔ)空白、開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)領(lǐng)域的意義。

關(guān)鍵詞：南信院 ；《技能英語(yǔ)》 ；學(xué)生；外教；成效

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是高職院校素質(zhì)教育重要的一部分。高職院校英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力為核心，突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)踐性，其培養(yǎng)目標(biāo)是能夠熟練使用英語(yǔ)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。直接體現(xiàn)英語(yǔ)實(shí)踐性的口語(yǔ)，顯然成為英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中重要的組成部分。然而，幾十年來(lái)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直存在著高投入、低產(chǎn)出和聾啞英語(yǔ)的現(xiàn)象，主要原因是應(yīng)試教育和不遵守語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律。

為提高英語(yǔ)教學(xué)效果，我院開(kāi)展了一系列的英語(yǔ)教學(xué)改革，其中一項(xiàng)重要措施就是聘請(qǐng)外籍教師，為全校所有非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)30課時(shí)的《技能英語(yǔ)》課程，這在全國(guó)同類(lèi)院校中首創(chuàng)。外教《技能英語(yǔ)》課程的設(shè)計(jì)初衷有二：第一，讓學(xué)生不出國(guó)就能學(xué)習(xí)純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生國(guó)際交往的能力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第二，外籍教師全面參與大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)的提高、教學(xué)方法的改進(jìn)都將具有深遠(yuǎn)影響。

自2010年《技能英語(yǔ)》開(kāi)設(shè)以來(lái)，我院先后聘請(qǐng)了美、英、加、澳等主流英語(yǔ)國(guó)家的外籍教師數(shù)十人，投入了大量的財(cái)力和人力，2010、2011和2012級(jí)的學(xué)生已經(jīng)或正在接受《技能英語(yǔ)》的教育。那么實(shí)施效果到底如何？是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？本文搜集、調(diào)查了大量學(xué)生和任課外教以及中方教師的訪談資料，總結(jié)歸納如下：

1.《技能英語(yǔ)》課程授課成效之學(xué)生訪談。

1.1 《技能英語(yǔ)》真正創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂。

“...總而言之，我認(rèn)為上外教課是很有必要的，因?yàn)檫@不僅豐富了我們的詞匯，也讓我們敢于說(shuō)出英語(yǔ)。我認(rèn)為這是最主要的益處，學(xué)語(yǔ)言么，不說(shuō)出來(lái)，就永遠(yuǎn)學(xué)不好...”（11213D郗樂(lè)）?！?..外教上課的方式我們很容易接受，聽(tīng)力很容易得到提高...”（11211P耿嫻）?！?..一堂課，美妙的地方在于沒(méi)有中文...”（11223P王濟(jì)生）?！?..通過(guò)上外教課，我們可以真實(shí)的與外國(guó)人面對(duì)面的交流，創(chuàng)造了十分有利的學(xué)習(xí)和對(duì)話(huà)的氛圍...”（11212P呂遠(yuǎn)慶）?！?..上課并不會(huì)按課本或PPT照讀...有時(shí)還到室外上課...但對(duì)課堂紀(jì)律管得也嚴(yán)...都是一對(duì)一的交流...”（11242P呂麗）?！?..有一種新鮮感。盡管不怎么懂，往往也能投入其中...漸漸地，我樹(shù)立了一定的信心，這也是最大的收獲吧?！保?1261P費(fèi)凱凱）?！斑@門(mén)課程的意義對(duì)于我們學(xué)生是很重大的，它一改我們以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的及方法，以前我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)大都為了應(yīng)付考試，而并沒(méi)有真正地把它當(dāng)成一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的《技能英語(yǔ)》課程讓我們面對(duì)面接觸外國(guó)人，近距離接觸英語(yǔ)，心與心的交流，語(yǔ)言與語(yǔ)言的融合，對(duì)我們以后工作生活都有很大幫助?！保?1241P夏龍豹）?！?..氣氛很熱烈，一個(gè)個(gè)都很活躍，英語(yǔ)唰唰的就說(shuō)出來(lái)了。雖然水平不是很高，但都敢說(shuō)出來(lái)。Very Good！”（21215D李旭陽(yáng)）。“...外教老師的課講得很生動(dòng)，特吸引人，對(duì)于提高口語(yǔ)能力很有幫助...最重要的是，這對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)聽(tīng)力有很大好處...”（21262P薛寧鋒）?！?..提高了大家的知識(shí)和發(fā)音準(zhǔn)確性...”（31231P王明）?！霸谕饨痰恼n堂上，我的聽(tīng)力明顯提高了水平。對(duì)英語(yǔ)有了重新的看法，就是能在英語(yǔ)中找到快樂(lè)?！保?1214D周華潔）。“...經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)方面有了明顯的進(jìn)步...起初很多同學(xué)懼怕上英語(yǔ)課，更是不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，但是在經(jīng)過(guò)Richard一次次鼓勵(lì)與指導(dǎo)以后，他們也敢開(kāi)口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，盡管有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法的錯(cuò)誤，甚至?xí)l(fā)音不準(zhǔn)，但不可否認(rèn)的是大家都在進(jìn)步，都在超越自我?！保?1214D于維玲）?！?..她第一節(jié)課便是為班上的每一個(gè)同學(xué)都取了英文名，這比叫學(xué)號(hào)的感覺(jué)好多了...把看到的一切用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)...”（31221P閆嘉琦）。“...外教的語(yǔ)音純正，讓我在課堂中發(fā)現(xiàn)了很多自身發(fā)音的錯(cuò)誤并在其中學(xué)到了不少正確發(fā)音的方法。”（31223P張強(qiáng)）?！?..會(huì)及時(shí)糾正我們的口語(yǔ)錯(cuò)誤，教學(xué)過(guò)程很有趣?！保?1213P王亞）?！?..幾乎每個(gè)人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，老師也很耐心，聽(tīng)不懂他會(huì)講很多遍...”（71213P張艷）?！?..由此增加了我對(duì)英語(yǔ)的自信心，也提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣...漸漸地自己英語(yǔ)交流能力也提高了，課余時(shí)也會(huì)時(shí)不時(shí)地說(shuō)些英語(yǔ)?！保?1213P馬雙）。

1.2仿佛將西方的教育理念和課堂直接搬到了中國(guó)。

“...讓我們有機(jī)會(huì)與外國(guó)人接觸、交流，感受并學(xué)習(xí)外語(yǔ)的思維。”（11242P陳茜）?！?..不再是枯燥乏味的老師授課，學(xué)生聽(tīng)課了，而是真正體會(huì)到教與學(xué)的快樂(lè)。在完成教學(xué)任務(wù)后，每節(jié)課我們都能學(xué)到很多課堂以外的東西?！保?1214D陳衛(wèi)民）?！霸谖铱磥?lái)，大學(xué)期間開(kāi)設(shè)《技能英語(yǔ)》這門(mén)課程對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有幫助，外教老師和藹可親，課間讓我們聆聽(tīng)歐美經(jīng)典音樂(lè)，課上在介紹美國(guó)知識(shí)的同時(shí)，還和中國(guó)的文化習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)了外國(guó)與中國(guó)的文化交流...這對(duì)我們學(xué)校的同學(xué)報(bào)考英語(yǔ)四六級(jí)是大有幫助的?！保?1221P陳姣）?！?..讓我感受最深的是他們上課就是在很大程度上如何去激發(fā)學(xué)生的興趣和拓展思維。”（21215D陳盼）?！?..講了關(guān)于他家鄉(xiāng)美國(guó)的許多事情，這讓我更加切實(shí)的了解了美國(guó)人的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情...”（21224P汪蓉）。“...外教老師打破傳統(tǒng)的授課方式...也善于用肢體語(yǔ)言...”（21222P劉?。！?..她也讓我們知道了很多美國(guó)人習(xí)慣和美式物品...我最大的改變就是將我變得活潑了，同時(shí)也喜歡在課上說(shuō)英語(yǔ)了?！保?1222P吳計(jì)凱）。

1.3外教有獨(dú)特的魅力，自身就是優(yōu)質(zhì)資源。

“...他不僅教我們?nèi)绾握f(shuō)，更重視我們學(xué)有所用?！保?1223P王政好）?！?..在外教課上，同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了，很少有同學(xué)逃課或在課堂上進(jìn)行與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。”（11231P張振）。“...其趣味性、直觀性較強(qiáng)，融洽和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛、激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提?！保?1214D王亞南）。“...我們很喜歡外教教學(xué)不死板的教學(xué)風(fēng)格...跟他講英語(yǔ)不再感到羞澀，反而很主動(dòng)了?！保?1212P全體同學(xué)）。“...他喜歡給我們講他的人生經(jīng)歷，講國(guó)內(nèi)外的社會(huì)現(xiàn)象...有這樣的一個(gè)外教老師真的很幸運(yùn)?！保?1221P汪寧）?！?..上課方式很好，很能調(diào)動(dòng)我們的積極性...上課不講中文...”（11242P王強(qiáng)）?！?..她會(huì)蹲在我們桌邊跟我們交談直到我們理解，這讓我們頗為震驚和感動(dòng)?！保?1216D王昊）。“...外教也喜歡夸獎(jiǎng)學(xué)生...都鼓勵(lì)我們。”（11216D柳園園）?！?..她不會(huì)拘泥于書(shū)本，每節(jié)課上都會(huì)有創(chuàng)意?！保?1222P吳計(jì)凱）?！罢劦絉ichard老師的上課效果，我只想說(shuō)—很不錯(cuò)...他總是會(huì)有辦法讓你學(xué)。大家的積極性都很高。他的一些上課內(nèi)容不僅僅只局限于教我們英語(yǔ)，也在鍛煉培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)合作能力。”（31214D于維玲）。

1.4《技能英語(yǔ)》課程開(kāi)設(shè)的必要性？

“因此我個(gè)人感覺(jué)學(xué)校有繼續(xù)開(kāi)設(shè)《技能英語(yǔ)》的必要，希望不要關(guān)閉這門(mén)科目?！保?1242P陳茜）?！?..我認(rèn)為《技能英語(yǔ)》應(yīng)該繼續(xù)保持，而且最好能在大一時(shí)就開(kāi)課?！保?1261P司新俠）?！昂芨兄x學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)了外教課，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我變得敢說(shuō)了敢和外教交流了...”（31221P閆嘉琦）?！?..外教課是我們所有課程最有趣的，最輕松，最喜歡的一門(mén)課程?！保?1213P王亞）?！笆紫?，很感謝學(xué)院開(kāi)辦外教課程，能讓我們更深一步的了解外語(yǔ)，更有助于我們學(xué)習(xí)，給我們的不僅有英語(yǔ)的提高，更有精神上的快樂(lè)。”（71231P李實(shí)）。

2.《技能英語(yǔ)》課程授課成效之中方教師訪談。

“部門(mén)將《技能英語(yǔ)》的外教混編安排在我們英語(yǔ)教師的辦公室，讓我們?cè)谌粘＝萄泻徒涣髦袩o(wú)障礙地與外教接觸，自身口語(yǔ)和英語(yǔ)素養(yǎng)每天都在提高?！保ü灿⒄Z(yǔ)第二教研室教師黃艷梅）。“...我現(xiàn)在也越來(lái)越受外教們的影響，盡量用西式的思維和理念去給學(xué)生們上課...因?yàn)橛⒄Z(yǔ)只有這樣教才能真正達(dá)到初衷。”（公共英語(yǔ)第一教研室教師皇慧）。

3.《技能英語(yǔ)》課程之學(xué)生建議。

“…希望外教老師可以多多照顧英語(yǔ)不好的同學(xué)?！保?1223P王政好）。“希望外教老師以后可以教我們一些常用的語(yǔ)法?！保?1214D丁琪）?！?..外教的課太少了...希望深度的東西也應(yīng)該講解，如國(guó)外的演講和科普等?！保?1212P蔣娟）?！?..希望開(kāi)展課外課程...”（21241P夏龍豹）?！巴饨汤蠋熚ㄒ坏娜秉c(diǎn)就是不講中文?！保?1222P劉?。??！拔医ㄗh外教老師能教我們一些更加對(duì)四級(jí)實(shí)用的知識(shí)，能幫助我們過(guò)四級(jí)?！保?1262P薛寧鋒）?！敖ㄗh在課堂上留出一些時(shí)間讓學(xué)生自主提問(wèn)...有時(shí)應(yīng)在課后布置任務(wù)，讓大家下節(jié)課逐一演講...”（21262P倪軍）?！捌诖_(kāi)展更多的室外教學(xué)?！保?1211P蘇洋）?！皩W(xué)到的知識(shí)比較少，只是簡(jiǎn)單地給我們介紹一些專(zhuān)題，如工作，旅游，名勝等。除了對(duì)聽(tīng)力有好處，對(duì)詞匯、語(yǔ)法等方面的幫助不大?！保?1211P郭磊）?！跋Ｍ蠋煵粌H可以鍛煉我們的聽(tīng)力，更能教我們?nèi)绾稳ジ玫乇磉_(dá)?！保?1231P李實(shí)）。

4.總結(jié)

綜合學(xué)生與教師訪談不難看出，《技能英語(yǔ)》這門(mén)我院以口語(yǔ)提高為核心的課程已經(jīng)得到廣大師生的絕對(duì)認(rèn)可，學(xué)生對(duì)外教的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，切實(shí)解決了困擾中國(guó)英語(yǔ)教師多年來(lái)未能解決的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的難題。我院對(duì)《技能英語(yǔ)》的定位是切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力，配合《大學(xué)英語(yǔ)》課程，是其教改的組成部分。這也解決了一些學(xué)生對(duì)外教提出的想多學(xué)詞匯和語(yǔ)法的建議—學(xué)生因《技能英語(yǔ)》發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法和詞匯不足，我們引導(dǎo)其在中國(guó)教師的課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，像四級(jí)這樣的考試是中國(guó)式的考試，是傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的強(qiáng)項(xiàng)，但其中的聽(tīng)力卻可以通過(guò)《技能英語(yǔ)》得到提高，這樣就能達(dá)到兩門(mén)英語(yǔ)課程較好配合的作用和目的了。對(duì)于學(xué)生希望外教說(shuō)點(diǎn)漢語(yǔ)，這恰恰體現(xiàn)了這門(mén)課程的優(yōu)越性—“逼著”學(xué)生全程英語(yǔ)化。

在今后《技能英語(yǔ)》課程中，我們將充分發(fā)揮外教人格和教學(xué)雙重魅力，更加注重英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。外教在課堂上更多地教會(huì)學(xué)生如何在自身最大詞匯限度內(nèi)準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)。如何讓學(xué)生習(xí)慣性地使用西方思維也將是重點(diǎn)之一?？傊?，《技能英語(yǔ)》課程將堅(jiān)定不移地開(kāi)展下去，爭(zhēng)取更大成效。

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作者簡(jiǎn)介：余琦，講師，現(xiàn)就職于南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育部，研究方向：翻譯學(xué)。