高校隱性思想政治教育課程建構(gòu)

摘 要：隱性思想政治教育課程是以品德教育為主，而品德教育就是道德教育，隱性教育能夠規(guī)范人們的道德行為，現(xiàn)已成為高校教育的重要教學(xué)手段。我國(guó)的高校教育有責(zé)任擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的重任，特別是我國(guó)的思想政治教育就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，因此，高校思想政治理論要設(shè)置適合時(shí)代發(fā)展要求的課程，為社會(huì)培更多的人才。而高校隱性思想政治教育工作應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：高校；隱性思想政治；課程建構(gòu)；課程評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-10--02

隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人們的道德品質(zhì)也應(yīng)該隨之提升，一個(gè)健康的人格需要具備高尚的道德修養(yǎng)和優(yōu)良的品德，高校隱性思想政治教育是從學(xué)生的認(rèn)知、感情、意志等多方面出發(fā)，使他們的品格得到和諧的發(fā)展。但目前思想政治教育發(fā)展走向越來(lái)越孤立，使得其教學(xué)效果不理想，思想政治教育需要構(gòu)建一個(gè)隱性思想政治教育的完善體系，真正的發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效性。

1、隱性思想政治教育課程設(shè)置的原則及設(shè)置內(nèi)容與形式

（1）高校隱性思想政治教育的內(nèi)在要求。一是教育指引性要積極明確。隱性思想政治課程的教育要明確和堅(jiān)定方向，其教育的對(duì)象主要是針對(duì)高校的學(xué)生，不分階級(jí)的都要進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)。但教育的指導(dǎo)思想、教育內(nèi)容等方面一定要具備中國(guó)特色社會(huì)主義的特質(zhì)，在高校中，要幫助學(xué)生樹(shù)立因正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教育的核心內(nèi)容是圍繞愛(ài)國(guó)主義教育而開(kāi)展，進(jìn)行基本道德規(guī)范的教育，弘揚(yáng)和培育中華民族民族的精神教育。二是在教育過(guò)程中要潛移默化。在教育中，要把思想政治教育活動(dòng)的理念和內(nèi)容都要滲透到課程教學(xué)中，以感性的教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德品性，對(duì)教育者產(chǎn)生潛移默化的影響。三是教育方法要科學(xué)全面可操作。在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，要全面、系統(tǒng)的運(yùn)用各種教學(xué)方法，例如人格魅力感召法、隱性暗示法等，從而確保發(fā)揮出隱性思想政治教育的最大功效。

（2）高校隱性思想政治教育課程設(shè)置的原則。一是符合社會(huì)主義價(jià)值體系。隱性思想政治教育其本身有明確的目的性和突出的先進(jìn)性，有著濃郁的政治色彩。隱性思想政治教育要堅(jiān)持馬克思主義，堅(jiān)決反對(duì)與馬克思主義相悖的理論，同時(shí)要堅(jiān)持社會(huì)主義教育，利用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)樹(shù)立學(xué)生們愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。二是務(wù)必做到“實(shí)事求是”。實(shí)事求是也是我們?cè)陂_(kāi)展任何工作時(shí)，必須要遵循的準(zhǔn)則之一。我們要設(shè)置具有強(qiáng)烈功效的隱性思想政治教育，就要客觀評(píng)價(jià)和優(yōu)化各種教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮出資源的功能，且不能夸大或縮小資源。在實(shí)際課程設(shè)置上，我們要根據(jù)每種隱性思想政治教育資源的特定意義，來(lái)有效地運(yùn)用它。三是設(shè)置要覆蓋全面，切忌以點(diǎn)帶面。隱性思想政治教育課程的構(gòu)成是由若干的相互聯(lián)系的子系統(tǒng)而構(gòu)成的有機(jī)整體，課程有著不同的層次和類(lèi)型，并發(fā)揮著不同的作用。我們要充分的利用各層類(lèi)隱性思想政治教育資源，全面推進(jìn)隱性思想政治教育課程，才能增強(qiáng)課程的實(shí)效性。在高校中，作為隱性思想政治教育的管理者和責(zé)任人，應(yīng)該監(jiān)督相關(guān)職能部門(mén)的職能的使用情況，激發(fā)全體思想政治教育者的責(zé)任意識(shí)，合理并全面的利用教育資源。四是課程設(shè)置做到“細(xì)水長(zhǎng)流”。隱性思想政治教育注重的是情感、實(shí)踐上的教育，在教育的過(guò)程中要讓受教育者感受到在情感、思想上的熏陶，實(shí)現(xiàn)受教育者思想道德水平的提升。作為高校的隱性思想政治教育工作者，要堅(jiān)持不懈地抓好教育工作，深入細(xì)致地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并逐步建立完善教育課程的長(zhǎng)效機(jī)制。五是具體問(wèn)題具體分析。隱性思想政治教育對(duì)象存在一定的差異性，對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生，我們就要開(kāi)展不同的教育工作。隱性思想政治教育內(nèi)容以不同的形態(tài)存在，但其都有著各自的性質(zhì)和特點(diǎn)，我們要立足于這種差異，結(jié)合學(xué)生的思想性格特征，切實(shí)做到具體問(wèn)題具體分析。六是不可“閉門(mén)造車(chē)”，要有聯(lián)系和發(fā)展的思想。隱性思想政治教育工作的開(kāi)展要實(shí)現(xiàn)資源的共享，這是因?yàn)殡[性思想政治教育系統(tǒng)本身是一個(gè)開(kāi)放的體系，其需要不斷與外界的其他系統(tǒng)之間進(jìn)行信息的交流，實(shí)現(xiàn)不同信息資源的互補(bǔ)和動(dòng)態(tài)交流。因此，高校要根據(jù)整個(gè)人類(lèi)資源市場(chǎng)，加強(qiáng)區(qū)域之間的思想政治教育資源的開(kāi)發(fā)與合作，并可以通過(guò)利用國(guó)外的市場(chǎng)資源來(lái)為學(xué)生提供思想政治教育服務(wù)。

2、隱性思想政治教育課程教學(xué)技術(shù)設(shè)置

一是實(shí)踐設(shè)置。思想道德教育要重視實(shí)踐教育，在課堂教育中，我們要以實(shí)踐教育為主，注重學(xué)生的自覺(jué)性和實(shí)踐性，在實(shí)踐中加強(qiáng)道德知識(shí)的傳授，同時(shí)也要建構(gòu)科學(xué)的、完善的活動(dòng)思想政治教育課程。教育者要組織學(xué)生自主參與，關(guān)注教育者和受教育者的參與性，仔細(xì)研究受教育者的積極主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)受教育者的主動(dòng)探索。特別是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，為了促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)，就要將理論教育和實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)，以實(shí)踐為教材，不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠有準(zhǔn)備的走向社會(huì)，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題，并且隨著社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容不斷豐富，學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

二是校園文化建構(gòu)。隱性思想政治教育課程環(huán)境，隱性思想政治教育課程環(huán)境其實(shí)也就是高校的校園文化建構(gòu)，包括物質(zhì)環(huán)境建構(gòu)的和文化環(huán)境的建構(gòu)。所謂的物質(zhì)環(huán)境，就是與學(xué)校的師生相關(guān)的一切物質(zhì)條件，包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方方面面，這些物質(zhì)環(huán)境需要學(xué)校來(lái)設(shè)計(jì)，包括校園建筑布局、設(shè)施布局、綠化工作等，良好和諧的環(huán)境氛圍能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)也是學(xué)校教育活動(dòng)的組成部分。文化環(huán)境可以是從學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、音體設(shè)備等，多設(shè)置校園文化的景點(diǎn)，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生美好的道德情操。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，就要開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，例如在學(xué)術(shù)、科技、文藝等方面，活動(dòng)，將德育、智育、美育等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用豐富多彩的文化活動(dòng)來(lái)活躍學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。

三是校園規(guī)章制度建構(gòu)。校園制度的設(shè)計(jì)是圍繞一定目標(biāo)來(lái)規(guī)范校園體系，學(xué)校要有計(jì)劃、有組織制定合理的制度，以制度來(lái)約束學(xué)校的師生和職工的行為，制度能夠保證校園物質(zhì)文化和精神學(xué)生的行為，制度要建立在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)法律規(guī)范，以其權(quán)威性來(lái)維護(hù)校園正常秩序。同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要引進(jìn)高素質(zhì)人才，培訓(xùn)一批優(yōu)良的師資隊(duì)伍，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)水平。

3、隱性思想政治教育課程授課對(duì)象區(qū)別性設(shè)置

一是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。在高校中會(huì)有一些貧困生，這些貧困生大多是出自生活支出低于城市最低生活保障線的家庭，還有一部分學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，難于承擔(dān)起教育費(fèi)用或基本生活費(fèi)，無(wú)法不保障學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)，這類(lèi)學(xué)生的思想會(huì)存在很多的共性。首先，貧困生大多會(huì)有一種自卑的心理，這主要是由于貧困生承受著較大的貧困壓力和生活負(fù)擔(dān)，使他們非常抑郁、痛苦，這部分學(xué)生的內(nèi)心很敏感，這種自卑的心理導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，甚至喪失生活的勇氣。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)環(huán)境，就要設(shè)置隱性思想政治教育課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想和心理的健康教育來(lái)讓學(xué)生能夠適應(yīng)新的環(huán)境。在隱性思想政治教育課程開(kāi)展的過(guò)程中，要充分考慮到貧困學(xué)生的境況，加強(qiáng)對(duì)貧困生的人文關(guān)懷和精神資助，幫助貧困生走出心理陰影。學(xué)校要設(shè)置一些物質(zhì)資助的制度，健全助學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)貧困生的物質(zhì)資助。

二是骨干青年。骨干青年就是有明確的政治信仰和理想追求，這部分學(xué)生充滿信心，有著明確的學(xué)習(xí)目的，他們有著高昂的學(xué)習(xí)熱情，能夠客觀的看待社會(huì)發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)象。這些學(xué)生肯上進(jìn)，有著較強(qiáng)的榮譽(yù)感和積極的心態(tài)，但這些學(xué)生大多是過(guò)分的追求完美，對(duì)自己的要求很?chē)?yán)格，總是要求自己把事情都做得盡善盡美，一旦有不盡如人意，就會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不滿，很少有幸福感和快樂(lè)感。另外精英學(xué)生有著很強(qiáng)的功利思想，過(guò)分追逐名利，互不相讓?zhuān)狈φ_的指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)。學(xué)校開(kāi)展隱性思想政治教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育課，并積極開(kāi)展心理咨詢(xún)工作，幫助骨干青年正確客觀的認(rèn)識(shí)自我，讓他們準(zhǔn)確定位自己，使他們能更加健康的成長(zhǎng)。

三是行為或心理方面有缺陷的學(xué)生。學(xué)校里的觸犯學(xué)校規(guī)章制度甚至觸犯國(guó)家法律的學(xué)生一直困擾著教育工作者，增加了教育工作者的負(fù)擔(dān)，這些學(xué)生不能?chē)?yán)格規(guī)范自身日常行為，漠視校規(guī)校紀(jì)，是非觀念不強(qiáng)，這些學(xué)生在學(xué)生整體中雖只占少數(shù)，但會(huì)給學(xué)校帶來(lái)諸多的問(wèn)題，因此，學(xué)校要及時(shí)的幫助這些問(wèn)題學(xué)生，糾正他們的不良行為。另外，一些存在心理問(wèn)題的學(xué)生也成為教育者應(yīng)該關(guān)注的重要對(duì)象。學(xué)校要開(kāi)設(shè)隱性思想政治教育課程，教師不能戴著有色眼鏡去看他們，應(yīng)該在充滿愛(ài)心主動(dòng)與他們交心談心，對(duì)問(wèn)題學(xué)生出及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育。

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