服務(wù)外包背景下設(shè)計(jì)制作人才跨課程教學(xué)改革的思考

摘 要：以服務(wù)外包設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，以目前主流的設(shè)計(jì)思潮和設(shè)計(jì)方式為前提，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才為目的，提出了服務(wù)外包設(shè)計(jì)制作人才跨課程教學(xué)改革的三項(xiàng)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：服務(wù)外包；跨界設(shè)計(jì)；跨課程教學(xué)；設(shè)計(jì)實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：

陸曉俊，女，講師，作者單位：無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

陳曦，男，講師，作者單位：無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

責(zé)任作者：江文，女，講師，作者單位：無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

[中圖分類號(hào)]：G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-10-0-01

一、服務(wù)外包藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)跨課程教學(xué)改革產(chǎn)生的背景

（一）服務(wù)外包人才培養(yǎng)新模式

服務(wù)外包培養(yǎng)模式是院校與企業(yè)合作，企業(yè)與學(xué)校共同指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和課程改革。在校課堂教學(xué)中，將公司項(xiàng)目引入，真題假做，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)生產(chǎn)模式，熟悉設(shè)計(jì)制作流程。中后期，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，充分利用企業(yè)的有利實(shí)訓(xùn)資源與項(xiàng)目來(lái)源，真題真做。

（二）從“跨界設(shè)計(jì)”到“設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈”

跨界設(shè)計(jì)原意是跨界合作。而當(dāng)今，更多時(shí)候跨界是一種新銳的生活態(tài)度和審美態(tài)度的現(xiàn)代融合?！?藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵也從傳統(tǒng)“工藝美術(shù)”的外觀與造型設(shè)計(jì)發(fā)展為多元的，融合現(xiàn)代審美情趣與個(gè)性特征的行為，形成了一條系統(tǒng)的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈。

（三）從“設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈”到“跨課程教學(xué)”

設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈高度的復(fù)雜性決定了設(shè)計(jì)師必須了解并掌握這一過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。但目前高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)缺少在相關(guān)學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域之間的交叉與融合，其直接影響就是使學(xué)生的設(shè)計(jì)行為和與設(shè)計(jì)結(jié)果與市場(chǎng)和社會(huì)的需求脫鉤，設(shè)計(jì)作品難以付諸實(shí)踐。因此，高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迫切需要服務(wù)外包跨課程教學(xué)模式改革的介入，以整合相關(guān)課程，形成聯(lián)系的、系統(tǒng)的、全面的、具有高度可操作性并滿足社會(huì)實(shí)際需要的若干課程群。此教學(xué)模式，在服務(wù)外包人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，更有利于率先改革實(shí)施。

二、服務(wù)外包背景下設(shè)計(jì)制作人才跨課程教學(xué)改革的目的及原則

（一）服務(wù)外包設(shè)計(jì)制作人才跨課程教學(xué)改革的目的

1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

目前設(shè)計(jì)教育大部分仍沿用原課程體系，缺少各門課程的有機(jī)組織和協(xié)調(diào)。而服務(wù)外包模式，將公司引入學(xué)校，并實(shí)現(xiàn)跨課程教學(xué)模式可將現(xiàn)有的各門課程通過(guò)課題化和項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，將相關(guān)課程有機(jī)地融為一體，使學(xué)生對(duì)各門課程融會(huì)貫通，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐，拓寬人才設(shè)計(jì)視野

利用跨課程教學(xué)模式，可將以往各自獨(dú)立的、分散的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，利用課題及項(xiàng)目?jī)?nèi)容的合理組織，使學(xué)生掌握從設(shè)計(jì)前期到設(shè)計(jì)推廣的全過(guò)程，傳遞給學(xué)生一種全面的、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)律、設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)方法。

3、跨越專業(yè)界限，滿足社會(huì)多元需求

藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)正經(jīng)歷著一場(chǎng)由“獨(dú)立設(shè)計(jì)”向“跨界設(shè)計(jì)”的深刻變革，需要設(shè)計(jì)教學(xué)模式跨越專業(yè)界限、淡化專業(yè)方向，以滿足設(shè)計(jì)受眾的多元化需求。

（二）服務(wù)外包設(shè)計(jì)制作人才教學(xué)改革的原則

1、以實(shí)踐為目的的原則

“高職教育要辦出特色、辦出生機(jī)和活力，就必須堅(jiān)持面向市場(chǎng)、著眼當(dāng)前、培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的有較強(qiáng)職業(yè)能力的技能型人才?！?因此教學(xué)改革的首要原則，即以實(shí)踐為目的，做服務(wù)外包公司的項(xiàng)目，培養(yǎng)滿足實(shí)踐需要的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

2、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的原則

服務(wù)外包企業(yè)的市場(chǎng)導(dǎo)向性及設(shè)計(jì)行為高度的市場(chǎng)性，決定應(yīng)嚴(yán)格遵循以市場(chǎng)為導(dǎo)向的原則，即市場(chǎng)需要什么樣的設(shè)計(jì)人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。

3、以跨界為基礎(chǔ)的原則

跨課程教學(xué)改革的思想來(lái)源于設(shè)計(jì)領(lǐng)域的“跨界設(shè)計(jì)”?！翱缯n程工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，要進(jìn)行準(zhǔn)確定位，需要相關(guān)課程支撐?！?因此，這一系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，是由多方面知識(shí)構(gòu)架及相關(guān)因素形成的“合力”，以整合為手段的原則。以“促進(jìn)對(duì)項(xiàng)目理解和批判性思考能力的發(fā)展，”4又要做到重點(diǎn)講解設(shè)計(jì)過(guò)程及方法等關(guān)鍵內(nèi)容，這必然要求課程的設(shè)置遵循“整合”原則，做到主、次要矛盾的有機(jī)融合。

三、服務(wù)外包背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)跨課程教學(xué)改革的基本內(nèi)容

（一）服務(wù)外包基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與制作各專業(yè)方向內(nèi)部跨課程教學(xué)改革

由于各門課程長(zhǎng)期獨(dú)立，缺少必要的交叉與融合。如在服務(wù)外包基礎(chǔ)上，做跨課程教學(xué)，做公司真實(shí)項(xiàng)目，在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)設(shè)置上做到有機(jī)銜接，則會(huì)起到事半功倍的作用。

（二）服務(wù)外包基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與制作相關(guān)專業(yè)方向跨課程教學(xué)改革

長(zhǎng)期以來(lái)，高等職業(yè)院校的各專業(yè)方向存在著明確界限，在課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生“就專業(yè)而專業(yè)”的結(jié)果，缺少相關(guān)專業(yè)的交叉和融合。在服務(wù)外包前提下，與企業(yè)共管，從實(shí)際市場(chǎng)需求出發(fā)，針對(duì)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)做具體分析，形成全面的，系統(tǒng)的授課內(nèi)容和步驟，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）服務(wù)外包基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與制作跨學(xué)科課程的教學(xué)改革

當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域流行的“跨界設(shè)計(jì)”與日趨復(fù)雜的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，決定了設(shè)計(jì)分工的細(xì)化和設(shè)計(jì)從業(yè)人員知識(shí)的廣泛。假如學(xué)生在服務(wù)外包企業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，模擬真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，融入相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)知識(shí)，則可減少學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)初期對(duì)工作方法的茫然，使學(xué)生適合社會(huì)需要。

結(jié)語(yǔ)

服務(wù)外包背景下設(shè)計(jì)與制作人才跨課程教學(xué)模式給我們提供了一種具有時(shí)代特點(diǎn)和可操作性的改革思路。但其推行與發(fā)展也存在一定的條件，即以工作室制或小班授課為前提，以課題化和項(xiàng)目化教學(xué)為內(nèi)容，以強(qiáng)大的師資力量為保證，以企業(yè)的有效參與為支撐進(jìn)而增強(qiáng)高職教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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