淺析網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)改革的思考

摘 要：多媒體輔助教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)提供了一種新的教學(xué)手段，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。本文從多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵入手，介紹了多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況，指出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題，以及它對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)揮的重要作用，最后對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；多媒體環(huán)境；英語(yǔ)教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-10-0-01

目前，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸普及并廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的手段和技術(shù)也隨之發(fā)生著深刻的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的要求，可以說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已到了非改不可的地步。

一、多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵

多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，整合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，將各種不同信息載體結(jié)合在一起的教學(xué)方式。它將各個(gè)不同的多媒體要素，按照實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行了重新組合，并通過(guò)投影儀或顯示器呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，具有信息量大、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。

多媒體輔助教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)提供了一種新的教學(xué)手段。在這一模式下，我們可以很方便地把文字、圖表、動(dòng)畫、影像、聲音等整合到一塊，從不同層次、不同維度展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)的結(jié)合和方式，對(duì)傳統(tǒng)的教師、書本、黑板教學(xué)模式是一種顛覆性的突破，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的整體優(yōu)化效應(yīng)。

從目前來(lái)看，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)豐富的課件和教學(xué)內(nèi)容，有效提高課堂的吸引力，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，主要來(lái)自于高校擴(kuò)招以后，學(xué)生人數(shù)不斷增加，師資力量略顯緊張，不得不采取的大班授課模式。大班授課導(dǎo)致師生互動(dòng)交流機(jī)會(huì)減少，老師在上面講、學(xué)生在下面聽(tīng)，缺乏語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)有的實(shí)踐機(jī)會(huì)。總之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題可以總結(jié)為：

1、師資力量薄弱，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，無(wú)法因材施教

當(dāng)前，大學(xué)生數(shù)量急劇上升，高校英語(yǔ)教師普遍短缺，教學(xué)任務(wù)變得越來(lái)越繁重，教師沒(méi)有用于專業(yè)能力提高的時(shí)間，新的教學(xué)方法和對(duì)教學(xué)的研究成為空中樓閣。隨之帶來(lái)的是，一部分教師的教學(xué)功底非常薄弱，難以勝任課堂教學(xué)，更有甚者把多媒體教學(xué)變成了“放映室”，把“滿堂灌”變成了“滿課看”。此外，擴(kuò)招導(dǎo)致數(shù)量激增的同時(shí)，學(xué)生的基本素質(zhì)也逐漸下降，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)中缺乏上進(jìn)心和主動(dòng)性，學(xué)校也無(wú)法顧及這部分學(xué)生的情況，只能采用傳統(tǒng)的大課模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，根本不會(huì)考慮因材施教的教學(xué)原則。

2、以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，教師是課堂的中心，他們會(huì)把全部精力都集中在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的穿手上，較少?gòu)?qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的訓(xùn)練和口語(yǔ)、聽(tīng)力的練習(xí)。作為學(xué)生，習(xí)慣于被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)，積極性和主動(dòng)性較差。當(dāng)前，這種情況在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在。實(shí)際上，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上給予他們更多的指導(dǎo)，特別應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

3、教材迎合考試，失去了系統(tǒng)性原則，不符合實(shí)際需要

眾所周知，教材是學(xué)生獲取知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。然而，由于當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采取了和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相同的模式，專門針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教材非常少，現(xiàn)有的也都亟待提高質(zhì)量。更有甚者，部分教材目前只是為了迎合英語(yǔ)四六級(jí)考試，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，失去了系統(tǒng)性原則的要求。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)因?yàn)榫哂袀鹘y(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)不具備的特點(diǎn)，在實(shí)際的使用過(guò)程中有如下突出的功能：

1、多媒體教學(xué)技術(shù)有助于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)搭載了更多的信息量，集合了文字、圖片、視頻、聲音等多媒體手段，能夠有效重現(xiàn)客觀事物和實(shí)際場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在具體上課的時(shí)候，可以用動(dòng)畫或視頻的方式，重現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的一些語(yǔ)言知識(shí)，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是無(wú)法表現(xiàn)的。此外，很多英語(yǔ)課文中的背景及相關(guān)知識(shí)，教師都可以很方便地用多媒體信息表現(xiàn)，也可以觀看與課文有關(guān)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生理解和思考的能力，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2、多媒體教學(xué)技術(shù)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

多媒體教學(xué)集聲光影為一體，具體生活、形象直觀、內(nèi)容豐富，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維空間，非常有利于學(xué)生技能的掌握。此外，在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體課件，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的各種感覺(jué)器官，使得學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的語(yǔ)言氛圍中，這是過(guò)去任何一種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果，這些都將有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、多媒體教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，最大的特點(diǎn)就是真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。在這一模式下，課堂不在圍繞教師轉(zhuǎn)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，圍繞多媒體課件進(jìn)行主題學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)與自己英語(yǔ)水平相關(guān)的知識(shí)，有效緩解了語(yǔ)言教學(xué)中“基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽、基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不了”的矛盾，充分體現(xiàn)了因材施教的原則。

4、多媒體教學(xué)技術(shù)可以突出英語(yǔ)語(yǔ)言的文化性

多媒體教學(xué)使得英語(yǔ)語(yǔ)言的文化性得以保障。在傳統(tǒng)的模式下，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的獲取，唯一的途徑都是在課堂上，在老師身上和教材里面，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)在教師的講課和學(xué)生的學(xué)習(xí)中。限于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生很少能夠感受到真正的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)語(yǔ)言的文化性很難突出。多媒體教學(xué)有效縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，增大了課堂信息容量，有效提高了課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以在非常真正的語(yǔ)言環(huán)境中，自然而然地接受英語(yǔ)的熏陶，領(lǐng)悟到英美國(guó)家的風(fēng)土人情和歷史文化，突出了英語(yǔ)語(yǔ)言的文化性。

四、小結(jié)

作為大多數(shù)學(xué)科教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)之一，多媒體輔導(dǎo)教學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的曙光?？梢哉f(shuō)，多媒體教學(xué)是結(jié)合了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，針對(duì)語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)而進(jìn)行的有效變革，改變了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而，對(duì)于這一教學(xué)模式，還有許多亟待解決的問(wèn)題需要解決。我們還需要針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)真思考、不斷努力，尋找有效的解決方案。

參考文獻(xiàn)：

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