淺談怎樣有效提高理工類藝術(shù)生的教務(wù)管理

摘 要：隨著藝術(shù)類院校理工類藝術(shù)生人數(shù)的增多，各相關(guān)學(xué)院先后出臺了一系列針對性的教務(wù)管理方法，但是實際管理效果普遍不理想。文章分析闡述了理科類藝術(shù)生特點(diǎn)和理科類藝術(shù)生教務(wù)管理與一般高校教務(wù)管理的區(qū)別，并針對這類教務(wù)管理中存在的問題，從學(xué)生角度的提出了一套的教務(wù)管理方法，該方法在實際教務(wù)管理應(yīng)用中已經(jīng)取得了明顯效果。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校；理工類藝術(shù)生；教務(wù)管理方法

作者簡介：任靄農(nóng)，女（1963、12-），籍貫：江蘇泰州，單位：浙江省杭州市中國計量學(xué)院藝術(shù)與傳播學(xué)院，職稱：中級，職務(wù)：教務(wù)主管，研究方向：高校教務(wù)管理。

[中圖分類號]：G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-10-0-02

教學(xué)是學(xué)校教育的主體，教務(wù)管理又是教學(xué)的核心，一個學(xué)院教學(xué)是否規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量是否高，教學(xué)秩序是否良好等，都體現(xiàn)了教務(wù)管理工作者及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的管理素質(zhì)是否高！工科類高校藝術(shù)生由于其特殊特點(diǎn)在管理上又有著其特殊性，因而在教學(xué)管理上與理工科專業(yè)及文科專業(yè)有著較大的差異，藝術(shù)生難管幾乎成了全國各高校的共識問題，但如果我們了解掌握其特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理疏導(dǎo)就能有效的管理，保證其教學(xué)質(zhì)量提高，教學(xué)管理機(jī)能高效、有條不絮的運(yùn)作！

一、理工科類藝術(shù)生特點(diǎn)：

1、文化底蘊(yùn)薄弱、人文知識匱乏。近年來我國高等院校，在國家教育振興行動計劃政策的扶持下，高等精英教育快速走向大眾化，許多原來理工科院校也開辦藝術(shù)類專業(yè)，我國藝術(shù)類招生對考生進(jìn)行文化課和專業(yè)課兩方面的考察，由于文化課成績要求與其他專業(yè)相比要求低得多，這就造成一部分學(xué)生和家長在其他專業(yè)普通高考無望時，也不管是否愛好藝術(shù)，把報考藝術(shù)類專業(yè)作為上大學(xué)的跳板，找到專業(yè)教師、或?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)突擊學(xué)習(xí)一段時間美術(shù)、聲樂、或表演而考入藝術(shù)專業(yè)，這類學(xué)生是突擊學(xué)習(xí)、投機(jī)取巧，還有一分部學(xué)生由于從中學(xué)起就要花大量時間訓(xùn)練基本功，故無法像其他專業(yè)學(xué)生那樣扎實、牢固地學(xué)習(xí)文化知識，這些因素造成藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)中文化底蘊(yùn)薄弱，像文學(xué)、歷史、哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科人文知識的現(xiàn)象。他們像個特殊的群體，在理工科類學(xué)生中“金雞獨(dú)立”為理工院校注入了新鮮血液，也帶來了新的管理問題。

2、自以為是、紀(jì)律散漫。思想道德觀念模糊，由于理工科藝術(shù)生長期以來只關(guān)注藝術(shù)專業(yè)訓(xùn)練、不關(guān)心國家大事，對學(xué)校、社會公益事業(yè)缺乏熱情，加上他們在中學(xué)時期就作為特殊生管理，養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣、上大學(xué)后，不修邊幅、不愿接受紀(jì)律約束、一切以個人感悟、喜好出發(fā)以自我為中心，喜歡上的課就上、不喜歡上的課就不上、遲到、早退、吃早點(diǎn)、上課談笑風(fēng)生目無紀(jì)律、目無老師，想干什么就干什么現(xiàn)象普遍 ，對管理制度學(xué)校紀(jì)律較為反感，這種現(xiàn)象直接影響校園制度和文明氣氛。

3、個性張揚(yáng)、發(fā)散思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)。藝術(shù)生長時間在藝術(shù)訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)空間想象和創(chuàng)作設(shè)計能力，需要激發(fā)靈感，所以他們通常個性獨(dú)立，發(fā)散思想活躍，思維敏捷，這種思維通常表現(xiàn)為追求個性，獨(dú)立特行，與眾不同，個別人甚至有點(diǎn)怪異，但他們創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力很強(qiáng)，在設(shè)計大賽中頻頻獲獎或取得很多外觀專利。這些學(xué)生還善于走出校園，在各個企業(yè)公司做兼職，有較強(qiáng)的社會活動能力。

4、理性思維差，缺乏正確積極向上的人生觀。由于藝術(shù)生長期埋頭搞藝術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計，忽視其他方面知識的學(xué)習(xí)，所以有些學(xué)生沒有樹立正確的人生觀和價值觀。這些學(xué)生的理想一般就是做畫家或大設(shè)計師，經(jīng)常沉迷在自己的藝術(shù)領(lǐng)域，不能客觀正確的評價自己，往往自我陶醉、自我欣賞，一旦現(xiàn)實與理想不符就容易陷入悲觀的不穩(wěn)定情緒。

二、藝術(shù)生在教學(xué)管理中存在的問題

1、開學(xué)注冊不積極。藝術(shù)生通常自我約束能力和組織紀(jì)律性差，集體觀念淡漠，所以每學(xué)期注冊、緩注冊時往往表現(xiàn)校消極拖拉，漠視學(xué)校規(guī)章制度。

2、課堂紀(jì)律性差。這類學(xué)生經(jīng)常自以為是，以自我為中心，上課遲到早退，吃早點(diǎn)、隨意說話等現(xiàn)象嚴(yán)重，個別學(xué)生甚至上課談戀愛、睡覺。

3、選課時間經(jīng)常漏選或不選。由于藝術(shù)學(xué)生個性強(qiáng)、沒有集體觀念，時間概念模糊，故選課時經(jīng)常漏選或不選不喜歡老師的課程，結(jié)果造成自己學(xué)分不夠，不能正常畢業(yè)的后果。

4、大學(xué)英語三級、四級、六級和計算機(jī)等級考試通過率低。通常這類學(xué)生文化基礎(chǔ)差，進(jìn)校后自主學(xué)習(xí)積極性不高，只愛學(xué)自己感興趣學(xué)科忽視其他方面、特別是英語、計算機(jī)、高等數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，故這些等級考試通過率較其他專業(yè)低。

5、轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生較多。由于藝術(shù)生高考文化課成績相對較低，使得一部分學(xué)生把報考藝術(shù)類專業(yè)作為上大學(xué)的跳板，到轉(zhuǎn)專業(yè)時再轉(zhuǎn)入到自己喜歡的專業(yè)，這就使到轉(zhuǎn)專業(yè)時大量學(xué)生想轉(zhuǎn)專業(yè)，這個現(xiàn)象給穩(wěn)定學(xué)院生源，穩(wěn)定學(xué)生情緒，提高學(xué)生積極性帶來很大困難。

6、畢業(yè)審核工作繁復(fù)。藝術(shù)生因家境大多環(huán)境優(yōu)越，個性張揚(yáng)、依賴性強(qiáng)，通常不關(guān)心自己學(xué)分狀況，對自己所得學(xué)分慨念不清，學(xué)院多次開會或講座、派專業(yè)教師指導(dǎo)選課，依然會有較多學(xué)生不選或漏選，因此教務(wù)工作者往往提前一學(xué)期甚至一年進(jìn)行審核，再通知不夠?qū)W分的學(xué)生進(jìn)行院選、校選、補(bǔ)選和重修，教務(wù)工作者要經(jīng)常審核不斷通知，大大增加了教務(wù)工作者的工作量。

三、針對理工科類藝術(shù)生問題進(jìn)行有效管理

1、加強(qiáng)思想道德教育，樹立正確的人生觀、道德觀。加強(qiáng)教育、樹立人生觀不能只依靠政治理論課和思想教育課，還要將思想道德教育滲入到專業(yè)課、實踐課等及日常生活中，這就要求提高我們每個老師，每個教學(xué)管理者的思想理論水平，強(qiáng)化專業(yè)教師或教務(wù)工作者的人格力量、人格魅力、優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的行為，將言傳身教或無形提高引導(dǎo)藝術(shù)生的思想和人生觀，使藝術(shù)生能做德藝雙馨的合格大學(xué)生。

2、加強(qiáng)藝術(shù)生的集體觀念、培養(yǎng)藝術(shù)生的自我管理能力。藝術(shù)生從小受過各種特長培訓(xùn)，在口才、美術(shù)、音樂、舞蹈等方面有較強(qiáng)的能力顯示了較好的專業(yè)素質(zhì)，軍訓(xùn)、運(yùn)動會、團(tuán)體比賽、藝術(shù)實踐等都是培養(yǎng)藝術(shù)生集體意識，強(qiáng)化自我管理能力的優(yōu)良場所，用這些課程或活動可以讓他們協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一行動培養(yǎng)他們集體主義精神、相互合作的能力及責(zé)任心。

3、提高藝術(shù)生的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。藝術(shù)生由于長期大量進(jìn)行實踐訓(xùn)練，人文素質(zhì)課較其他專業(yè)學(xué)生少，再加文化底蘊(yùn)薄弱故人文修養(yǎng)明顯不足，這對培養(yǎng)當(dāng)代具有較高文化水平和藝術(shù)水準(zhǔn)的當(dāng)代合格大學(xué)生發(fā)展非常不利，因此我們要通過多種途徑，多種渠道來提高藝術(shù)生文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)，如增開人文素質(zhì)校選課、開辦人文講座、豐富圖書館藝術(shù)類書籍的數(shù)量和質(zhì)量等來提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

4、加強(qiáng)教學(xué)秩序、做好教學(xué)檢查。良好的教學(xué)秩序是學(xué)院教學(xué)正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提和根本保證，是校風(fēng)、院風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，任課老師不僅傳道授業(yè)解惑，還負(fù)有對藝術(shù)生進(jìn)行價值觀和人生觀的教育的責(zé)任，上課時維持好教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生的良好上課習(xí)慣及自律能力是授業(yè)解惑的前提保障，教學(xué)管理人員要做好教學(xué)檢查、期中檢查、期末檢查、考試檢查工作，抓好學(xué)院院風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，提高藝術(shù)生的思想素質(zhì)和培養(yǎng)藝術(shù)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及集體主義精神。

5、完善教學(xué)管理制度，做好教學(xué)調(diào)控。針對藝術(shù)生的特殊性我們教學(xué)管理制度也要對癥下藥不斷調(diào)整、完善，所以要從樹立、疏導(dǎo)、引導(dǎo)、掌握、控制等多方面著手。既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，同時也要從嚴(yán)治校，處理違規(guī)嚴(yán)重的學(xué)生，提高教師的素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

6、強(qiáng)化教務(wù)人員的服務(wù)意識和無私奉獻(xiàn)精神。理工科院校藝術(shù)生的特點(diǎn)對教務(wù)管理人員的素質(zhì)也有更高的要求，他們比一般學(xué)院的教務(wù)管理人員更要具有“俯首甘為孺子?！焙腿蝿谌卧?、無私奉獻(xiàn)的精神。首先他們要樹立為教師、學(xué)生服務(wù)的意識，提高自身的心理素質(zhì)，保持良好的心態(tài)，控制消極情緒、熱心、熱情的為學(xué)生、老師服務(wù)，同時教務(wù)工作者需要加強(qiáng)與藝術(shù)生溝通協(xié)調(diào)能力，不僅具備基本教務(wù)管理能力，還需要具備一些藝術(shù)技能、知識，以便更好的與藝術(shù)生交流，更好的展開教務(wù)管理工作。

四、總結(jié)

這幾年我院作為理工科大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，專業(yè)和學(xué)生人數(shù)不斷增多、通過學(xué)風(fēng)建設(shè)和教務(wù)管理工作的不斷完善，藝術(shù)生的思想意識和人文素質(zhì)不斷提高，教學(xué)秩序明顯改善，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)、性格更加樂觀開朗?，F(xiàn)在我們教務(wù)管理工作雖然取得一定成績，但還需要不斷提高教務(wù)工作者的管理水平，完善教務(wù)管理制度，所以我們教務(wù)管理人員還要以更高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以便更好的為廣大藝術(shù)生和學(xué)院服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1、淺談高校藝術(shù)生的個性特點(diǎn)及管理模式 西安音樂學(xué)院學(xué)生工作部 閆鵬春

2、工科院校藝術(shù)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式 陜西科技大學(xué)設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院 李佳 王興東《合作經(jīng)濟(jì)與科技》2010年22期

3、高校教務(wù)管理人員的素質(zhì)極其培養(yǎng) 湖南理工學(xué)院社科部 姚美紅 2006 年第 3 期 （ 總第 27 期） 邊疆經(jīng)濟(jì)與文化

4、淺析高校藝術(shù)生的個性特點(diǎn)及管理方式探索 王亞婷 《時代教育》2009年第10期

5、高校藝術(shù)生管理探索 西南大學(xué)育才學(xué)院音樂學(xué)院 唐元 《華夏教育》 2010年第5期《民辦高等教育研究？2010年02期