長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試焦慮狀況調(diào)查

摘 要：目的 調(diào)查長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2012屆護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試焦慮狀況，為開(kāi)展護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試焦慮心理輔導(dǎo)提供依據(jù)與指導(dǎo)。方法 選取長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2012屆護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生660人作為研究對(duì)象，采用Sarason考試焦慮量表（TAS）進(jìn)行焦慮狀況調(diào)查。結(jié)果 長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試TAS問(wèn)卷得分（17.10±6.52）高于常模（P<0.001）。大專(zhuān)層次學(xué)生考試焦慮得分（17.35±6.66）稍高于中專(zhuān)層次學(xué)生的得分（16.90±6.41）但無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。結(jié)論 長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試前焦慮水平較高，應(yīng)開(kāi)展對(duì)高焦慮學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：護(hù)生 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試 焦慮

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0239-01

考試作為選拔人才、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、指導(dǎo)升學(xué)就業(yè)的手段和工具，在社會(huì)生活中起著重要的作用。應(yīng)試學(xué)生在面對(duì)自己具有重要意義的考試時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生焦慮緊張的內(nèi)心體驗(yàn)。考試焦慮是在一定的應(yīng)試情境激發(fā)下，受個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、人格傾向與其他身心因素所制約，以擔(dān)憂(yōu)為基本特征，以防御或逃避為行為方式，通過(guò)不同程度的情緒性反應(yīng)所表現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)[1]。嚴(yán)重的考試焦慮會(huì)降低學(xué)習(xí)效率、影響考試成績(jī)?？荚嚱箲]已成為目前大中學(xué)生最明顯的心理問(wèn)題之一。

自2009年起首次允許在校畢業(yè)生參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生必須通過(guò)全國(guó)性的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，才能申請(qǐng)護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)，才能獲得護(hù)士資格[2]。而眾多醫(yī)療單位在招聘時(shí)明確規(guī)定招聘對(duì)象需要取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，因此，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試對(duì)于護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生就業(yè)非常重要。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)考試焦慮的研究較多，但對(duì)護(hù)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試焦慮的研究比較少。

本研究旨在了解長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2012屆護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)期間的考試焦慮狀況，為采取針對(duì)性措施緩解考生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試焦慮提供依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究在長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院進(jìn)行。2012屆所有參與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)的學(xué)生為研究對(duì)象。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷660份，收回有效問(wèn)卷644份，有效回收率97.58%。年齡為16～26歲，平均年齡（19.44±1.55）歲；大專(zhuān)層次284人，占44.1%，中專(zhuān)層次360人，占44.1%。

1.2 研究方法與工具

采用問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查以班級(jí)為單位進(jìn)行。采用統(tǒng)一問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，要求被試根據(jù)最近1個(gè)月的感受對(duì)測(cè)驗(yàn)量表和調(diào)查表欄目?jī)?nèi)容如實(shí)填寫(xiě)。主要采用：（1）一般狀況。由性別、班級(jí)、年齡等構(gòu)成。（2）Sarason考試焦慮量表（TAS）。該量表由美國(guó)著名臨床心理學(xué)家Irwin G.Sarason教授于1978年編制完成，TAS屬于自評(píng)量表，操作簡(jiǎn)便，易于分析，一直是國(guó)外研究和診斷考試焦慮最常用的工具之一[3]。本文所使用的是國(guó)內(nèi)學(xué)者王才康校譯的中文修訂版[4]。該量表共37題，每題要求做出是或否的二選一回答。將所有項(xiàng)目得分相加即為該量表總分，評(píng)分越高焦慮越嚴(yán)重。TAS得分12分以下考試焦慮屬輕度水平，12分至20分屬中度水平，20分以上屬重度水平。15分或以上表明該被試的確感受到了因要參加考試而帶來(lái)的相當(dāng)程度的不適感[5]。研究對(duì)象能夠在10分鐘內(nèi)完成。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，并對(duì)各量表分值進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差分析。

2 結(jié)果

2.1 長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院學(xué)生焦慮狀況與全國(guó)常模（女）的比較

將長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生考試焦慮狀況與全國(guó)常模（女）進(jìn)行比較，結(jié)果見(jiàn)（見(jiàn)表1）。

由表1可知，長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的焦慮得分高于全國(guó)常模（女），并且比較有顯著性差異（P <0.01）。

2.2 大專(zhuān)層次學(xué)生與中專(zhuān)層次學(xué)生考試焦慮得分比較（見(jiàn)表2）

結(jié)果表明，大專(zhuān)層次學(xué)生的考試焦慮分值稍高，中專(zhuān)層次的學(xué)生考試焦慮分值稍低，但二者沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異（P >0.05）。

3 討論

3.1 長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)生護(hù)士資格考試焦慮狀況

本研究表明長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的焦慮得分（17.10±6.52）顯著高于全國(guó)常模（16.07±5.45）[6]。分析原因可能是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試合格與否關(guān)系到考生的就業(yè)，通過(guò)該考試護(hù)生才能取得從事護(hù)理工作的資格，因此，它對(duì)考生的影響完全超過(guò)了一般考試，從而大多數(shù)考生的焦慮水平較高。

3.2 考試焦慮狀況與學(xué)歷水平的關(guān)系

李斌等[7]研究表明不同教育層次對(duì)考試焦慮的影響差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。大專(zhuān)層次的學(xué)生與中專(zhuān)層次的學(xué)生相比，對(duì)自己的要求與期望更高，更加盼望通過(guò)考試獲得一份工作，因此焦慮水平也稍高。本研究結(jié)果顯示不同學(xué)歷水平對(duì)考試焦慮的差異影響沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。這與李斌等研究并不完全一致，這可能與采取的問(wèn)卷不同有關(guān)系。李斌的研究中所采用的是狀態(tài)焦慮量表（SAI）。SAI主要用于評(píng)定即刻的或最近某一特定時(shí)間或情景的恐懼、緊張和神經(jīng)質(zhì)的體驗(yàn)或感受。而我們所采用的TAS量表測(cè)量的是考試焦慮的特質(zhì)方面，即哪些人容易發(fā)生考試焦慮，而較少涉及考試焦慮的情境方面。也就是說(shuō)從特質(zhì)焦慮方面來(lái)看，不同學(xué)歷層次的學(xué)生考試焦慮得分沒(méi)有顯著性差異，但大專(zhuān)層次學(xué)生的考試焦慮得分仍稍高于中專(zhuān)層次學(xué)生的得分。

綜上所述，長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)期間焦慮水平較高。心理輔導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)針對(duì)這種集體存在的共性問(wèn)題給予干預(yù)，采取多種方法去緩解考生的焦慮狀態(tài)，維護(hù)考生的穩(wěn)定心態(tài)，以取得較好的考試成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[5] Newman E.No More Test Anxiety[M].Los Angels：LearningSkills Publications，1996.

[6] 王才康.考試焦慮量表在大學(xué)生中的測(cè)試報(bào)告[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2001，15（2）：95-97.

[7] 李斌，竇娟花.西安市護(hù)生護(hù)士資格考試焦慮狀況調(diào)查[J].護(hù)理研究，2012（22）：20-22.