專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)

摘 要：專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中應(yīng)從幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、提高教學(xué)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、形成正確集體引響力、加強(qiáng)教師個(gè)人修養(yǎng)幾個(gè)方面入手，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課教學(xué) 學(xué)風(fēng) 建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0230-01

本文所說(shuō)的學(xué)風(fēng)是指狹義的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上的內(nèi)在思想態(tài)度和外在行為表現(xiàn)，從而形成的整體氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)，是衡量一所高校辦學(xué)思想、教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

目前，高校普遍存在著學(xué)風(fēng)問(wèn)題，學(xué)生到課率不高，成績(jī)不好，甚至作弊現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。筆者以為，學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體對(duì)象是學(xué)生，對(duì)于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生接觸最多的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)來(lái)說(shuō)，理應(yīng)成為進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，甚至是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在，那么，如何在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)呢？

1 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

由于信息不暢，很多家長(zhǎng)和學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)存在著很大的盲目性，對(duì)所填報(bào)專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知或知之甚少，以本校2011級(jí)環(huán)境工程某班為例，全班30名學(xué)生中，除一名學(xué)生的家長(zhǎng)從事環(huán)境管理工作，該同學(xué)對(duì)此專(zhuān)業(yè)有所了解外，其余同學(xué)均對(duì)本專(zhuān)業(yè)了解很少。從而造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)付學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合所講授課程，將本專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求和市場(chǎng)定位，本專(zhuān)業(yè)可能的從業(yè)方向和從業(yè)要求介紹清楚，還可以輔以往屆學(xué)生就業(yè)情況的介紹，通過(guò)這些介紹，既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有了一個(gè)初步的了解，消除學(xué)習(xí)的盲目性，同時(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯有所規(guī)劃，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)思想教育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成才意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2 加強(qiáng)課堂紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量

無(wú)規(guī)矩則不成方圓。有部分同學(xué)自我約束能力較差，上課或打瞌睡，或看其他書(shū)籍或交頭接耳，如果對(duì)這部分同學(xué)的行為不進(jìn)行有效管理，教師將失去對(duì)課堂的控制能力，學(xué)生在課堂上的行為會(huì)越加隨意和不嚴(yán)肅，會(huì)嚴(yán)重影響課堂秩序和教學(xué)效果。因此，一定要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，使得教學(xué)工作得以良好有序的進(jìn)行。同時(shí)教師必須以身作則、身體力行，課堂紀(jì)律是師生雙方共同維護(hù)的，在嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的前提下嚴(yán)格要求學(xué)生，才會(huì)令學(xué)生口服心服。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律管理的同時(shí)，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)其專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習(xí)興趣，這就要求任課教師有堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、不懈的進(jìn)取精神，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容研究，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。在課程教學(xué)中及時(shí)更新知識(shí)，介紹本領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)；將多種教學(xué)方法融會(huì)貫通，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，把理論知識(shí)介紹和實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生將此時(shí)的學(xué)習(xí)與將來(lái)的工作聯(lián)系起來(lái)，吸引更多的學(xué)生對(duì)課程感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。教師要組織好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把優(yōu)良教風(fēng)溶解到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去，以此促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

3 加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)

在社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭(zhēng)加劇，觀念失衡，物質(zhì)利益凸顯，網(wǎng)絡(luò)化的普及，以及高等教育由精英化向大眾化過(guò)渡等因素的增加，給大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀念等帶來(lái)較大影響，甚至使他們產(chǎn)生種種迷茫和困惑，與學(xué)生加強(qiáng)交流，了解他們最關(guān)注的，以此為契機(jī)，引導(dǎo)他們正確的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題有“我學(xué)的專(zhuān)業(yè)是做什么的、我能從事什么工作、為了將來(lái)勝任工作我現(xiàn)在要做哪些準(zhǔn)備”。前兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)基本情況的介紹都能加以解決。第三個(gè)問(wèn)題則需要專(zhuān)業(yè)課老師根據(jù)本專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，巧妙引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。比如，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)中的注冊(cè)環(huán)保工程師證、環(huán)評(píng)上崗證和環(huán)評(píng)工程師證的考試，都是全國(guó)統(tǒng)一資格考試，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的要求很多也很高，讓學(xué)生認(rèn)清要從事該行業(yè)要達(dá)到的基礎(chǔ)條件，該考試要涉及的內(nèi)容后，學(xué)生會(huì)自發(fā)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 形成正確的集體影響力

集體的影響力對(duì)個(gè)體的導(dǎo)向作用是很大的，正確的集體影響力可將集體內(nèi)個(gè)體成員的思想行為導(dǎo)向正確的方向，起到監(jiān)督激勵(lì)的作用，錯(cuò)誤的集體影響力則可將人引入歧途。筆者與同事曾分別監(jiān)考過(guò)同一年級(jí)同一專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)同一門(mén)課程的考試，其中一個(gè)班級(jí)秩序良好，而另一個(gè)班級(jí)考試有多名考生有作弊行為，最終兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)也差異很大，考試秩序良好的班級(jí)無(wú)人不及格，而考試秩序較差的班級(jí)則有多人不及格，在任課老師和上課地點(diǎn)均相同的情況下學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)如此大的差異，可見(jiàn)，集體的影響不容小覷，如果能夠善加利用，將成為建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有力幫手。

作為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的主導(dǎo)者—— 專(zhuān)業(yè)課教師，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取種種措施和辦法，在受教育群體中形成正確集體輿論，或?qū)⒓w輿論引向正確的方向，通過(guò)集體的影響來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)。比如精心選擇一些有正面導(dǎo)向的視頻在課間播放，以一些現(xiàn)實(shí)中的例子來(lái)大力宣傳科學(xué)文化知識(shí)和勤奮學(xué)習(xí)在大學(xué)成材過(guò)程中的重要作用，也可以舉辦一些講座，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及學(xué)習(xí)方法座談會(huì)來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5 加強(qiáng)教師個(gè)人修養(yǎng)

言傳身教，教師在教學(xué)時(shí)體現(xiàn)出的教學(xué)水平、思想道德水平、做人的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教師的人格魅力會(huì)感染學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，只有教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)彬彬有禮，尊師尚學(xué)；只有教師積極求索、不斷上進(jìn)，學(xué)生才會(huì)學(xué)勁十足。所以，人格修養(yǎng)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)一樣，是教師隊(duì)伍建設(shè)的主要目標(biāo)，反映著教師的水平，也在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生。因此，教師要以德育人、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人，以自己的道德追求，道德情感，道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是項(xiàng)系統(tǒng)工程。專(zhuān)業(yè)課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵作用，要以崇高的人格魅力影響和帶動(dòng)學(xué)生，以?xún)?yōu)良的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生以良好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)教風(fēng)發(fā)展，同時(shí)要將學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)，科研，管理，服務(wù)，育人等工作緊密結(jié)合起來(lái)，納入到高校日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，為良好學(xué)風(fēng)的形成提供全方位的支持。

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作者簡(jiǎn)介：袁遠(yuǎn)（1977—），女，河南鄭州，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院，講師，從事環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)。