當前我國師德建設存在問題及對策研究

摘 要：當前，我國師德建設在整體層面和個體層面還存在一些不容忽視的問題，必須尋找原因，努力探索師德建設的新途徑、新方法，在繼承在發(fā)展，在借鑒中提高，在探索中前進。

關鍵詞：師德建設 問題 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0226-01

百年大計，教育為本。教育之本，在于教師。教師之本，在于師德。師德建設，貴在創(chuàng)新。

1 當前師德建設存在的主要問題

當前，在各級部門的共同努力下，師德建設取得了階段性成果。但是，我國正處在一個社會轉型時期，當前教師師德方面也出現了一些值得重視的苗頭和不良傾向。

1.1 整體層面

（1）重業(yè)務工作，輕師德教育，只教書不育人。目前，在學校建設中，較多的學校把教師的學歷和業(yè)務成績作為教師考評和職稱評定的主要依據。在這樣的風氣引導下，相應的也是一心埋頭拿文憑、做業(yè)務，忽視自己的本職工作—— 教書育人、為人師表。（2）重正面要求，輕過程監(jiān)督，只要求不落實。很多學校對師德建設是重視的，但可能會只停留在表面上，對教師日常的行為缺乏嚴密的、科學的約束機制，缺乏主動防范的意識。自古以來，我國對教師的師德要求就一直過度重視簡約，因而存在粗略和遺漏問題，缺乏明確、具體和可操作性強的規(guī)范，導致難以落到實處。（3）重紀律約束，輕心靈感化，只抓標不治本。師德建設的很多規(guī)范和要求，確實是教師行為的準繩，但不少學校認為，師德建設就是簡單地用這些紀律要求來套教師，只要背出條條框框就行了，找不到著眼點，忽視從事業(yè)的高度對教師進行教育，忽視從教師的內心進行心靈感化，只抓標不治本。（4）重統一要求，輕分層建設，只抓面不抓點。我國在師德建設過程中，過度重視劃一性，即用一個標準、一種規(guī)范去要求所有教師。這忽視了師德上存在的差異性，沒有做到因層制宜，只抓面不抓點。（5）重面上宣傳，輕制度建設，只說教不保障。我國在師德建設中重視宣傳教育的作用，但存在兩大問題，一是具有溫和而不強烈的特征；二是說教問題，生硬而機械地空談理論。必須加強有關師德的制度建設，包括教師培養(yǎng)對象選擇制度、新教師崗前師德教育制度、嚴密的教師資格證書制度和教師宣誓就職制度。

1.2 個體層面

（1）濫用職權。市場的行為往往是互利互惠的。隨著在職人員大量攻讀研究生，某些有權有勢的學生便成為某些導師的經濟資源。某些導師濫用職權為學生開綠燈，使一些從未受過正規(guī)教育的官員、企業(yè)家從不到校讀書、上課，卻能順利獲取學位。（2）身份“老板化”。教師從事第二職業(yè)，必須在不影響教師職業(yè)的前提下。但個別教師利用學校無形資產和有形資產，開辦變相的個人企業(yè)，直接雇用自己的學生，從事與教學、科研無關的牟利活動，使自己儼然成為“老板”。（3）炒作學問。學術追求的是科學態(tài)度，注重實事求是。的確，學術也需要宣傳、廣告，擴大影響，但學術不同于商品，更不同于流行音樂，但我們卻常見炒作學問現象，鮮有批評與自我批評。（4）學術商品化。個別學者受商業(yè)利益的誘惑，替假冒偽劣商品做廣告宣傳，甚至把學術講座、普及科學知識混同于推銷、傳銷，既影響了個人的形象，又使學術商品化。

2 當前師德建設存在問題的原因

師德建設是個綜合性的問題，師德失范的原因是多方面的，主要有以下幾方面的因素：一是市場經濟的負面影響使人急功近利，容易使人們產生功利主義、個人主義、實用主義的傾向；二是教育開放使人們思想更加多元，復雜多樣的思想及思潮、不同的世界觀、人生觀、價值觀必然會對教師的思想產生影響；三是教育理念陳舊無法適應新的要求，從而落后于時代的發(fā)展的需要；四是知識結構不合理育人方法落后，無法成為一個稱職的教師。

3 師德建設對策探究

3.1 道德行為規(guī)范化

教育與市場經濟有密切聯系，但作為社會的公益事業(yè)，教育的宗旨是育人，肩負著傳播文明、樹立公正、助人上進的社會公益職能，因此，它的行為規(guī)則應該與市場經濟行為有一定區(qū)別。例如，是否允許教師與學生構成像企業(yè)雇員與老板的關系，教師收受學生的饋贈與酬勞，是否可以是無約束的，如何把握好度，這些都值得我們加以研究。教師道德行為的規(guī)范化，成為師德建設的當務之急。

3.2 認識執(zhí)行一體化

教師是特殊職業(yè)，有較高的操行要求。但是，目前在考試命題與管理監(jiān)督、擴大招生與收費，特別是那些伴隨市場經濟發(fā)展而出現的新問題，在執(zhí)行方面還不很完善。這些問題，有待我們進一步提高認識，加強研究，合理規(guī)劃，以便使認識與執(zhí)行一體化。

3.3 制度建設規(guī)范化

從制度建設入手，使師德建設有章可循，這是加強師德建設的重要途徑。我們要組織教師學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等專業(yè)法規(guī)。盡快建章立制，明確目標，落實責任，健全管理辦法，強化制約機制。

3.4 教育工作立體化

師德建設是一項立體的工作，需要有關部門共同參與、全社會共同努力才能取得實效，是一項系統工程，因此，師德教育不能畢其功于一役。要有針對性地開展一些“師德師風”專題教育活動，多管齊下，多點開花，把“師德師風”教育同日常的思想政治工作、管理工作和“三育人”工作等有機地結合起來。

3.5 德育活動系列化

要加強對德育活動的管理，做到統籌兼顧，多措并舉，做到德育活動系列化，使活動深入人心，真正收到成效。始終堅持德育工作的主導地位，堅持抓師德、促教學，抓規(guī)范、促養(yǎng)成?？朔爸v起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了問題哇哇叫”的情況，要一抓到底，形成一套富有成效、成為體系的方法措施。

3.6 評議活動民主化

要堅持開展師德師風年度民主評議活動，不斷完善師德建設考核制度，加強“師德師風”監(jiān)督和考核。每年對全院的教職工進行一次師德建設考核，考核結果同評優(yōu)、晉級和骨干崗位津貼發(fā)放等掛鉤，評議活動要民主化，體現公平、公正公開。

總之，在市場經濟條件下，面對社會種種不良思想的侵襲，新時期的師德建設，必須與時俱進，在繼承在發(fā)展，在借鑒中提高，在探索中前進。

參考文獻

[1]教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見（教師，2005，1號）[Z].

[2]胡錦濤在全國教師優(yōu)秀代表座談會上的講話[Z].2007.

[3]朱友崗.以創(chuàng)新思維加強新時期高校師德建設[J].黑龍江高教研究，2006（3）：69-71.

作者簡介：陳智旭，男，廣東潮安人，廣東第二師范學院學生工作處副處長，副教授，碩士，國家高級職業(yè)指導師，研究方向為大學生思 想政治教育和職業(yè)指導。