中職體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)探索

摘 要：中職體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)有助于有利于因材施教，合理安排工作任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，有助于克服不良性格特征，培養(yǎng)和塑造良好的性格特征。本文根據(jù)興趣的涵義與分類，分析體育學(xué)習(xí)興趣的階段性特點(diǎn)，提出中職生體育興趣的培養(yǎng)路徑，以期對中職體育教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 體育興趣 中職

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0209-02

體育學(xué)習(xí)是一種緊張的腦力和體力相結(jié)合的活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的效率，不斷提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，中職體育教學(xué)中教師應(yīng)重視和加強(qiáng)對學(xué)生良好體育興趣的培養(yǎng)。所以，探討學(xué)生體育興趣是中職體育教學(xué)的一個(gè)重要課題。

1 興趣的涵義與分類

興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向，是內(nèi)部動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)。它常常與好奇心、求知欲、情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度聯(lián)系在一起。例如：在訂閱報(bào)刊雜志時(shí)，人們都是以自己的興趣或?qū)I(yè)需要為前提，是有選擇傾向性的。當(dāng)報(bào)刊雜志送來時(shí)，也首先是注意自己最關(guān)心和新奇的內(nèi)容，同時(shí)懷著愉快的心情，看得津津有味、興致勃勃，不時(shí)地還要沉思、評論一番。這就是興趣，它反映出一個(gè)人在心理上和行為上的某種傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的。但是，要使一個(gè)人的興趣不斷鞏固和穩(wěn)定，需要以行動(dòng)獲得的滿足感來支持。比如，一個(gè)在學(xué)業(yè)上屢遭挫折的學(xué)生，他對學(xué)習(xí)是不會(huì)感興趣的。而通過學(xué)習(xí)獲得了某種啟迪和靈感，受到教益對獲得的知識和技能的價(jià)值感到滿足，這樣的學(xué)習(xí)興趣才能維持長久。由此，我們可以把穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣的形成過程歸納為如下模式：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—學(xué)習(xí)行為—需要滿足—興趣。模式說明，學(xué)習(xí)興趣并不是孤立存在的。它產(chǎn)生于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望，伴隨著學(xué)習(xí)過程和行為，鞏固在學(xué)習(xí)結(jié)果的滿足之上。

興趣按其對象的不同，可分為直接興趣和間接興趣兩種。

直接興趣指對事物或活動(dòng)本身的需要引起的興趣，不受情感、意志的控制和約束，在低年級學(xué)生中占的比率較重。很多人在事業(yè)上做出成績，獲得成功，都與小時(shí)候?qū)δ骋粚ο蟮膶Ｗ⒑椭苯优d趣分不開。

間接興趣指對事物本身并沒有興趣，但對事物發(fā)展的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。例如，田徑訓(xùn)練中單調(diào)、枯燥的跑步一般是引不起學(xué)生興趣的。可是通過練習(xí)，增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了競賽成績，并為從事其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目奠定了良好的身體基礎(chǔ)。這一結(jié)果是所有練習(xí)者的一致愿望。這種由結(jié)果帶來的滿足引起的興趣稱為間接興趣。間接興趣往往與個(gè)體的認(rèn)識能力和意志水平相聯(lián)系，否則，這種興趣很難持久。

間接興趣與直接興趣在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。例如，學(xué)習(xí)外語，最初認(rèn)字母、背單詞的活動(dòng)是枯燥乏味的，這時(shí)的學(xué)習(xí)之所以能夠進(jìn)行，靠的是間接興趣的支持。隨著語法知識、單詞量的積累，學(xué)習(xí)者能進(jìn)行一些日常對話，看懂外文資料，間接興趣開始向直接興趣轉(zhuǎn)化。這時(shí)，學(xué)習(xí)獲得的不是乏味痛苦的體驗(yàn)，而是愉快和享受的體驗(yàn)。

所以，在教學(xué)中兩種學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都很重要。僅有直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)難以深入，難以揭示認(rèn)識對象的實(shí)質(zhì)和意義。僅有間接興趣，學(xué)習(xí)又難以持久。只有把兩種興趣有機(jī)地結(jié)合起來，才可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的行為目標(biāo)。

2 體育學(xué)習(xí)興趣的階段性

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)需要與實(shí)踐的過程中逐步形成和發(fā)展的，具體可分為三個(gè)階段。

2.1 有趣階段

這一階段的興趣主要由兒童的知識貧乏、好奇心以及外部刺激的新穎性所引起，具有廣闊、無中心、易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)。隨著對新異刺激的熟悉和了解，兒童的興趣會(huì)隨之下降或消失。可見，小學(xué)和初中低年級學(xué)生的體育興趣，正處于泛化階段。他們只是覺得這些項(xiàng)目很有趣，但對自己的力量、能力以及誘因是否具備缺乏客觀的估計(jì)。因此，這一階段的體育興趣對體育學(xué)習(xí)的幫助不是很大。

2.2 樂趣階段

在好奇心和新異刺激的吸引下，學(xué)生開始有意識、有選擇地參加一些體育項(xiàng)目的鍛煉，通過活動(dòng)既增強(qiáng)了體質(zhì)，又增長了有關(guān)的知識和技能。而且，在緊張的活動(dòng)中，學(xué)生的交往、認(rèn)可、成就等需要都不同程度地獲得了滿足，產(chǎn)生的是愉快、充實(shí)的情緒體驗(yàn)。對體育的認(rèn)識趨于客觀和成熟，喜愛的項(xiàng)目由最初的多項(xiàng)開始有所減少，興趣呈現(xiàn)出集中和穩(wěn)定的特征。這時(shí)學(xué)生的體育興趣可以說已進(jìn)入樂趣階段。

2.3 志趣階段

部分學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)，掌握了一定的體育知識和技能，在某些項(xiàng)目上成績還較為突出，體育學(xué)習(xí)的興趣H趨濃厚。在初中畢業(yè)，面臨人生道路選擇之際，部分中職生會(huì)產(chǎn)生立志投身體育事業(yè)，進(jìn)一步探索體育科學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造更加優(yōu)異成績的愿望。此時(shí)的興趣稱為志趣。志趣是興趣發(fā)展的最高階段，是實(shí)現(xiàn)行為目標(biāo)，在體育事業(yè)上有所建樹的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

體育學(xué)習(xí)興趣的三個(gè)階段是既有區(qū)別，又有聯(lián)系并且是可以相互轉(zhuǎn)化的。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)中職生不同興趣的特點(diǎn)，采取不同韻措施，予以引導(dǎo)、保護(hù)和強(qiáng)化。特別是樂趣的培養(yǎng)，應(yīng)作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。因?yàn)椋嬲龔氖麦w育事業(yè)的人畢竟是少數(shù)，而中職生體育活動(dòng)的開展，中職生身體素質(zhì)的提高，是以對體育活動(dòng)感到樂趣為前提的。

3 中職生體育興趣的培養(yǎng)

我國古代教育家對學(xué)習(xí)興趣的作用也有極其豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。例如，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保鬃诱Z）“教人未見立趣，必有樂學(xué)?！保ㄖ祆湔Z）由此可見，學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的重要條件。培養(yǎng)中職生的體育學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

3.1 通過學(xué)習(xí)目的的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性

中職生目的教育是學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，意在使學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與崇高的、遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來，與豐富自己的生活內(nèi)容聯(lián)系起來，從而形成長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的熱情和自覺性。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)、有意義的接受學(xué)習(xí)。當(dāng)中職生在學(xué)習(xí)中遇到困難，受到挫折，學(xué)習(xí)積極性和興趣有所下降的時(shí)候，教師的主要任務(wù)不是進(jìn)行目的教育或動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，而是加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生面臨力所能及的實(shí)際任務(wù)，通過運(yùn)用知識的活動(dòng)，感受知識的價(jià)值和問題解決所帶來的歡樂，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教育經(jīng)驗(yàn)表明，組織學(xué)生參加各種課外興趣小組活動(dòng)，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也是行之有效的方法。

3.3 促進(jìn)學(xué)生體育知識的積累，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

只有體育知識的積累和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展達(dá)到一定水平時(shí)，學(xué)生才容易產(chǎn)生和保持對體育活動(dòng)的興趣，例如，體育報(bào)的評選競賽活動(dòng)。如果學(xué)生對體育知識一無所知，對體育界各項(xiàng)目的拔尖運(yùn)動(dòng)員不了解，那么對評選活動(dòng)就不會(huì)有興趣。反之，興趣盎然。

對于中職生來說，不僅要培養(yǎng)學(xué)習(xí)體育的興趣，而且要使興趣轉(zhuǎn)化為參加體育活動(dòng)的實(shí)際行動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，其必要條件之一就是要使他們掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并不斷使技能水平得到提高。例如，有些同學(xué)看到別人打球，自己也想打。可是，由于不會(huì)打或技術(shù)水平差，怕打不好受到指責(zé)和嘲笑，故興趣只好停留在關(guān)心和觀看上。而學(xué)校的體育積極分子，之所以經(jīng)?；钴S在運(yùn)動(dòng)場上，其原因之一就是他們掌握了一定數(shù)量和質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)技能。所以，加強(qiáng)體育知識與技能的儲備，有助于保持體育興趣的穩(wěn)定。

3.4 利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)研究表明，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以把他們從事其他活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來，促使其動(dòng)機(jī)的遷移，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，女生都很喜愛舞蹈，但要跳得好，需要有一定的基本功、良好的身體素質(zhì)和體形。而參加武術(shù)、游泳、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉，有助于在藝術(shù)道路上健康成長。男生一般對球類很感興趣，卻不愿上田徑課。那么，在田徑課上，教師應(yīng)通過講解和舉例，使學(xué)生明白田徑是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，要想在球類運(yùn)動(dòng)中跑得快、跳得高、堅(jiān)持得久，田徑訓(xùn)練是不可缺少的，以此誘導(dǎo)學(xué)生把對球類運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)遷移到田徑課上來。

3.5 教學(xué)方法的新穎性

教學(xué)方法的生動(dòng)、有趣與啟發(fā)性，往往使學(xué)生獲得某種精神上的滿足，可以有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。如，傳統(tǒng)體育課一般分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。教學(xué)方法的基本模式是：準(zhǔn)備活動(dòng)、講解、示范、練習(xí)、放松、講評。為什么不可以形式多樣呢？在準(zhǔn)備部分做做游戲有何不可，放松部分來段迪斯科不是效果更佳嗎？需要指出的是，在教與學(xué)的方法上，沒有萬能和固定的模式，每個(gè)教師和學(xué)生都應(yīng)努力探索和創(chuàng)造出適合不同項(xiàng)目、不同個(gè)體的新方法，不可強(qiáng)求統(tǒng)一，更要避免生搬硬套。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁甲仁.體育興趣對學(xué)習(xí)效果的影響研究[J].體育科技，2004（2）：86-88.

[2] 章連娣.試談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）：65-57.

[3] 王曉霞，朱杰.中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的比較研究[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（5）：104-106.

[4] 梅正宗.試說體育課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].安順師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)：綜合版，2003（1）：72-73.

[5] 嚴(yán)宇，王家英.體育教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].體育成人教育學(xué)刊，2003（1）：90-91.