我國體育教師發(fā)展現(xiàn)狀研究

摘 要：在當今社會發(fā)展背景下，大眾對于體育教師發(fā)展有著較大偏見。我國體育教師總數(shù)共有五十余萬人，但是與其他學科教師數(shù)量相比而言，依舊是匱乏的。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國體育教師整體隊伍需求量為八十萬人，到目前為止依舊有三十萬人的缺口，細分析原因，是由于體育這門學科與其他學科相比，難以受到眾人重視。本文針對我國體育教師發(fā)展現(xiàn)狀，提出一系列的措施與思考，以期在未來加強我國院校體育教師師資隊伍的建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：體育教師 發(fā)展現(xiàn)狀 措施 建設(shè)工作

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0197-01

從小我們的學校就會寫一句話：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。這句話告訴我們，假如在教育領(lǐng)域中，如果沒有高水平的教師，就不會有水平較高的教育質(zhì)量體系，然而影響到教師隊伍的重要性因素就是當前我國的體育的師資隊伍狀況相對較差，并且整體師資數(shù)量也相對匱乏，因此，對我國體育事業(yè)的發(fā)展有著很嚴重的影響。筆者在下文中對我國體育教師發(fā)展現(xiàn)狀進行分析研究，并提出相應(yīng)的策略與思考。

1 我國體育教師數(shù)量的情況

1.1 我國體育教師的總數(shù)

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計得知：我國的普通高校、高中、初中和小學中共有488344位體育教師，部分中職類的學校有41686位文化藝術(shù)和體育方面的教師，假如按一半的比例來算，中職類的學校有20843位體育教師，因此，我國體育教師的總數(shù)大約為509187位。其中里面包含普通高校的體育教師54992位，中職類的體育教師20843位，普通高中的體育教師有70843位，普通初中的體育教師有166033位，而小學的體育教師人數(shù)有196476位。通過以上數(shù)據(jù)表明，我國各個級別層次的體育教師排序從多到少依次為小學—初中—高中—高?！新?。

1.2 我國中小學體育教師與其他課程的教師隊伍數(shù)量的比較

我國總共有體育教師50多萬人，其中中小學的體育教師大約占其中總數(shù)的43萬，也就是占總?cè)藬?shù)的80%，也正是在這樣的情況下，我國中小學的體育教師數(shù)量成為了我國體育教師的主要構(gòu)成。當前我國體育義務(wù)教育的課程與其他課程體系相比，排名占到了第三位，然而在實際教學評比過程中，部分小學體育教師的數(shù)量與其他課程教師相比較來說，排名僅占到了第四位，尤其是與主課語文數(shù)學的教師相比較相差210萬人。如果在我國大部分初中教師數(shù)量比較來說，體育教師的數(shù)量僅占在第七位，與語文數(shù)學的教師的數(shù)量相差49萬人。到了高中，體育教師的地位更是一落千丈，直接降到了第九位，與語文數(shù)學的教師數(shù)量相比較相差16萬人?？偠灾行W體育教師數(shù)量相對較少，難以達到學校課程學時要求的數(shù)量。

2 我國體育教師比較短缺的原因

大多數(shù)學校對體育課程教育的不太重視，導(dǎo)致體育教師隊伍數(shù)量不足。大多數(shù)的學校的體育教師的師資隊伍比較少，并且由于體育教師難以受到人們重視，這樣就導(dǎo)致了體育教師數(shù)量短缺的狀況。

國家把義務(wù)教育階段的體育課程增多，導(dǎo)致學校的體育教師短缺。2001年，國家教育部門把義務(wù)教育階段的體育課程增加，適得學校對體育教師的數(shù)量的需求增長。

學校的體育教師的配備制度不完善，導(dǎo)致學校在配備體育教師數(shù)量的時候沒有足夠的依據(jù)。學校應(yīng)當根據(jù)自身情況來按照一定比例去配置自身的體育教師隊伍，這樣就杜絕了體育教師數(shù)量匱乏現(xiàn)象出現(xiàn)的時候，同時，出現(xiàn)“隨心所欲”的局面。

高校的體育專業(yè)教育方面的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)人才的質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)的形式等等也是造成體育教師師資不足的重要因素。在2008年，我國設(shè)置體育教育專業(yè)的共有281所學校，這樣就為我國體育教育事業(yè)未來發(fā)展培養(yǎng)出一些預(yù)備的體育教師。然而在實際發(fā)展過程中，一些問題導(dǎo)致部分高校自身的體育教育制度的質(zhì)量相對較差，難以達到預(yù)期的要求。

體育教師的待遇不高，造成體育教師流失現(xiàn)象比較嚴重。日常教學中，體育教師的工作量較大，諸多不發(fā)達的地區(qū)教育設(shè)備也相對較差，加上學校對體育日常教育的重視程度不夠，使得體育教師的工作缺乏信心，從而也導(dǎo)致了一部分的體育教師最后流失。

3 加強高校體育教師隊伍的建設(shè)

科學合理的核定各類學校的教職工的編制，按國家的要求把體育教師的隊伍配齊。

國家應(yīng)該制定一系列有利于加強學校的體育教育師資隊伍建設(shè)的政策與有力措施。例如，甘肅省針對一些比較落后的農(nóng)村地區(qū)中缺乏體育衛(wèi)生教師的師資隊伍現(xiàn)象，專門制定了一系列的教師崗位培訓制度，這樣能夠減少學校體育教師和衛(wèi)生教師短缺的狀況。并且甘肅省教育局把對體育教師的培訓計劃歸入成為甘肅省的六大教育工程內(nèi)容中，地區(qū)也經(jīng)常會舉辦一些教師培訓班，這樣就可以迅速提高體育教師師資隊伍的教學水平。

國家應(yīng)該合理規(guī)劃高校體育教育專業(yè)的布局，深化高校學生的培養(yǎng)模式，并深入部分課程改革。政府部門要根據(jù)不同地區(qū)的情況來進行不同體育體育教師隊伍的整改，擴大體育教育師資隊伍的規(guī)模，采取一系列針對實際情況的措施，從而可以吸引更多高素質(zhì)的人才走上這條體育教育事業(yè)的道路，促進我國未來國家體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

完善頂崗實習支教的制度，提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)。頂崗實習支教制度是指一些師范類的大三、大四的一些學生，經(jīng)過一系列的學校教育培訓之后，到一些農(nóng)村的中小學進行半年的或者更長時間的實際教學鍛煉。這樣做的好處就是能夠培養(yǎng)出高校體育專業(yè)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和部分教學基本技能，從而培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的體育師資力量。

4 結(jié)語

當前，我國學校應(yīng)該貫徹落實《中國中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的基本內(nèi)容，逐漸加強學校體育教育方面的工作，進而逐步提高青少年的體質(zhì)健康。對于我國體育教師隊伍比較短缺的現(xiàn)狀，國家應(yīng)該采取多種積極的措施，進而加強體育教師隊伍的整體質(zhì)量，最終達到國家體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展的目標。

參考文獻

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