高等院校電子信息工程專業(yè)實踐教學探索

摘 要：針對社會對電子信息類人才要求的不斷提高，本文從教學計劃、試驗教學隊伍、試驗授課模式和內(nèi)容、校外實習以及實踐環(huán)節(jié)等方面，對高等院校的電子信息專業(yè)實踐教學進行了探索與改革。

關鍵詞：電子信息 實踐教學 工程實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0173-01

隨著電子信息技術快速發(fā)展，社會對電子信息類應用型人才的需求量越來越大，同時對人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準和要求也越來越高。電子信息專業(yè)畢業(yè)的學生，在走上工作崗位時，就要能夠利用當前先進的通信、電子技術從事研發(fā)、設計、售后服務、維修、管理等實際工作。這就需要高校電子信息類專業(yè)在培養(yǎng)工程實踐型人才時，對實踐教學以及配套的實驗室進行改革與創(chuàng)新。目前，由于電子類人才的缺乏，很多高等院校都開設了電子通信工程、電子信息工程等專業(yè)，但據(jù)調(diào)查反饋的信息來看，學生自身的能力與工作實際需求存在很大的差距。因此，構(gòu)建新的電子信息實踐教學體系，對于提高高校學生的創(chuàng)新能力、應用實踐能力具有重要的意義，這也是高等院校教學基礎建設的重點和難點。

本文將以工程實踐能力培養(yǎng)為主線，改革電子信息工程專業(yè)實踐教學體系。具體來說，通過“產(chǎn)、學、研”的結(jié)合，把教學與生產(chǎn)實際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應用、推廣緊密地結(jié)合起來，使大學教育更緊密地貼近生產(chǎn)和科技的發(fā)展，為經(jīng)濟和社會的發(fā)展作貢獻。針對實踐教學內(nèi)容、體系和方法改革的內(nèi)容，構(gòu)建具有明顯特色的電子信息工程專業(yè)實踐教學體系。

（1）確立和強化實踐教學的地位和在人才培養(yǎng)中的作用，突出工程能力培養(yǎng)。

在教學計劃制定中將實踐教學與理論教學進行整體設計，實行單獨考核，實行明確的時間和學分要求；集中實踐教學環(huán)節(jié)累計周數(shù)為40周，學分為42，對實踐教學內(nèi)容設置進行了優(yōu)化，增加綜合性和設計性實驗等。

（2）用綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強的理論課教師充實實驗教師隊伍。

傳統(tǒng)的實驗課僅僅就是讓學生掌握儀器的操作，按照實驗步驟學會測量幾組實驗數(shù)據(jù)，而內(nèi)部的電路原理根本不予理睬。這樣就使得他們成了沒思想的“機器人”，只會按部就班，死搬硬套，缺乏分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力，儀器突然出點故障，他們束手無策。因此，在實驗過程中，老師需要對實驗現(xiàn)象的原因、原理進行解釋和說明，通過現(xiàn)場操作對儀器的內(nèi)部電路進行分析。這就要求實驗室老師不斷提高自身的理論基礎，而且還要不斷增強自身的業(yè)務能力。

（3）改變傳統(tǒng)的實驗授課模式和內(nèi)容。

傳統(tǒng)的實驗課設置主要以基礎實驗為主，大體包括電工實驗、模電實驗和數(shù)電實驗等；講課方式基本是沿襲老一套的方式：實驗目的、實驗原理、實驗方法與步驟、實驗結(jié)果以及實驗注意事項等等。這樣嚴重禁錮了學生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。而實驗內(nèi)容大多是理論教材的復制本，內(nèi)容陳舊、公式繁多，計算復雜、理論性太強，使學生看到就頭疼。在未進行實驗前，他們心里上就會產(chǎn)生這樣陰影：電路設計太困難，太復雜，使他們心灰意冷。

為了能夠適應新時代科技發(fā)展的需要，培養(yǎng)出真正有用的實踐型電子類人才，高校需要對傳統(tǒng)的實驗授課方式與實驗內(nèi)容進行改革。在實驗教學中，應緊跟時代，側(cè)重新器件、新技術的運用。在相關理論課的章節(jié)中，理論課老師可以適當借助仿真軟件引入實驗課的內(nèi)容，讓學生提前感受實驗內(nèi)容，課后讓學生獨立思考，自行設計、利用諸如EWB等電子仿真軟件完成簡單電路的設計與仿真，這樣有利于學生從感性認識和掌握實驗內(nèi)容。在實驗課上，實驗老師應重點講解元器件的選取、各模塊電路內(nèi)部的主要構(gòu)成及作用、以及與實驗內(nèi)容相關的一些新技術和新器件。在實驗階段，學生應獨立制定實驗方法與步驟，親自調(diào)試電路，對電路的性能參數(shù)進行測試，從而作出參數(shù)對電路性能影響的定性分析，達到改進電路性能的目的。

（4）加強實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學生綜合能力與創(chuàng)新能力。

做過了基礎實驗、專業(yè)基礎實驗以后，學生的實際操作能力、分析和解決問題的能力已大大增強。但是，學生還沒有建立一個很強的系統(tǒng)概念。如何彌補這樣的缺陷也是本文研究的重點問題。電子信息工程專業(yè)應始終把培養(yǎng)學生良好的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力放在首位。在教學計劃制訂中始終重視實踐教學環(huán)節(jié)，應安排《電子技術課程設計》《電子電路CAD課程設計》《單片機應用課程設計》《CPLD/FPGA應用技術課程設計》《DSP應用技術課程設計》《數(shù)字信號處理課程設計》以及《專業(yè)綜合實習》等實踐環(huán)節(jié)。要認真貫徹執(zhí)行實踐環(huán)節(jié)，使學生通過系列實踐環(huán)節(jié)在綜合能力和創(chuàng)新能力方面得到真正意義上的提高。

為了使學生具備現(xiàn)代電子工程師的基本素養(yǎng)，可以在《電子技術課程設計》中安排“交通信號指揮燈控制系統(tǒng)設計、簡易CPU設計、PID控制系統(tǒng)設計、數(shù)字時鐘設計”等8個專題，要求學生在EWB電子仿真平臺完成《電子技術課程設計》任務；利用PROTEL軟件平臺完成《電子電路CAD課程設計》，包括原理圖、印制板圖設計；使用MATLAB軟件平臺完成《數(shù)字信號處理課程設計》等。

為了真正提高學生的創(chuàng)新和綜合能力，需要將軟件仿真與現(xiàn)實設計有機結(jié)合起來。單片機是一門應用面十分廣泛的實用課程，一味停留在幾個基本實驗或仿真實驗無法體現(xiàn)對學生綜合應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須真槍實干才能使學生真正體驗系統(tǒng)設計的完整過程。為此，在教學計劃中需要將《電路CAD課程設計》與《單片機應用技術課程設計》有機結(jié)合起來，使學生經(jīng)歷了從單片機應用系統(tǒng)的原理圖、印制板圖設計到元器件組裝、焊接、硬件調(diào)試、軟件開發(fā)與調(diào)試等完整的應用系統(tǒng)開發(fā)全過程。近幾年來，我校電子信息專業(yè)教學實踐表明，本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的實施受到歷屆學生的普遍好評，大大提高了學生的求知欲，提高了學生分析問題、解決問題的實際能力和綜合創(chuàng)新能力。學生的就業(yè)優(yōu)勢也恰恰體現(xiàn)在這里，一到工作單位就能馬上上崗，獨當一面。

（5）建立穩(wěn)定的校外實習基地。

為適應實踐教學和創(chuàng)新教育的需要，需要建立相對穩(wěn)定的校外實習基地，同時努力改革實踐教學內(nèi)容體系，探索實踐教學新模式，將現(xiàn)代教育技術、計算機仿真技術運用于工程實踐教學過程中，創(chuàng)建網(wǎng)上教學平臺，建設校內(nèi)生產(chǎn)實習和培訓基地，確保學生在多方面得到系統(tǒng)的動手訓練。通過改革實驗室體制，優(yōu)化資源配置，建立了現(xiàn)代電子綜合創(chuàng)新實驗室，為開放教學和創(chuàng)新教育提供了有力的保障。

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