以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式探討

摘 要：中職計算機教學(xué)是一門綜合技術(shù)要求全面、系統(tǒng)化、信息化運用的綜合學(xué)科，尤其是在突出學(xué)生的個性學(xué)習(xí)與市場發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式，強化教師與學(xué)生的溝通，并在教學(xué)中側(cè)重于對“就業(yè)導(dǎo)向”的知識與實踐教學(xué)的重點，更好的突出學(xué)生知識體系的全面化、實踐性等優(yōu)勢，增強學(xué)生計算機專業(yè)知識的應(yīng)用能力。本文在分析“就業(yè)導(dǎo)向”的概念基礎(chǔ)上，主要圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式進行探討，分析當(dāng)前中職計算機教學(xué)存在的問題，尤其是與新形勢下就業(yè)發(fā)展需求的脫節(jié)，更好地實現(xiàn)中職計算機與就業(yè)導(dǎo)向的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職 計算機教學(xué) 綜合運用模式

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0169-01

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，中職計算機教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向功能越來越凸顯，如何解決計算機教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建與就業(yè)形勢相符合的中職計算機教學(xué)模式，也顯得尤為重要，在全面分析就業(yè)形勢的前提下，更好的將中職計算機教學(xué)作為重要的教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生技能的全面掌握。

1 剖析當(dāng)前中職計算機教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向的脫節(jié)

在當(dāng)前的中職計算機教學(xué)中，由于社會發(fā)展與學(xué)生素質(zhì)的不同表現(xiàn)，在整體教學(xué)中，往往注重對復(fù)合型計算機軟件開發(fā)、多層次專業(yè)技術(shù)運用等多方面形成了專業(yè)課程的教學(xué)，這種專業(yè)知識程度較高的情況下，學(xué)生對于知識的理解就會造成偏差，尤其是在專業(yè)課程的設(shè)計中，就會脫離就業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展方向，與實際崗位的培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)，引發(fā)中職學(xué)生在人才市場上難以謀取到適合自己專業(yè)特點的就業(yè)方向，中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實際崗位培養(yǎng)質(zhì)量不搭調(diào)，計算機沒有成為學(xué)生的一技之長，即使走入工作崗位，也不能全部發(fā)揮應(yīng)有的作用，無法適應(yīng)技術(shù)層面的更高要求。

1.2 課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向的脫節(jié)

在中職計算機的專業(yè)課程設(shè)計中，教師對于學(xué)生的大部分課程都是采用重理論、輕實踐的教學(xué)模式，學(xué)生對理論知識掌握的比較多，但是實際應(yīng)用能力相對不足，這點主要表現(xiàn)在對課程設(shè)計的單一性上，中職計算機中的課程設(shè)計沒有突出就業(yè)導(dǎo)向的課程需要，對于整個教學(xué)過程的專業(yè)實踐性沒有系統(tǒng)化的綜合管理，缺少相應(yīng)的技能培訓(xùn)，尤其是與社會管理的脫節(jié)，缺乏實際操作能力，不符合就業(yè)發(fā)展的整體需要，在學(xué)生參與社會市場化運作的整體知識體系中，還是不能發(fā)揮出整體的效能。

2 探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式

2.1 就業(yè)導(dǎo)向的概念分析

從當(dāng)前中職計算機的教學(xué)特點以及學(xué)生參與市場化就業(yè)的性質(zhì)來看，就業(yè)導(dǎo)向是一個鮮明的指導(dǎo)方向，通過就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)模式教學(xué)，針對教學(xué)中存在的問題，突出學(xué)生的主體性與綜合性的運用方式，能更好的解決實際教學(xué)與就業(yè)需求的整體模式。“就業(yè)導(dǎo)向”意指職業(yè)學(xué)校為使培養(yǎng)的畢業(yè)生能及時謀得就業(yè)崗位，在培養(yǎng)過程中堅持以“滿足社會需求”為出發(fā)點，根據(jù)崗位需要進行教育模式的構(gòu)建，并形成計算機教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評價等諸多方面的細節(jié)運用，才能更好的促進整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2 把準(zhǔn)就業(yè)導(dǎo)向推行目標(biāo)培養(yǎng)

市場經(jīng)濟的日新月異，必將促使中職教學(xué)模式發(fā)生變化，首先在教學(xué)理念上，就要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、內(nèi)容設(shè)置上緊密圍繞學(xué)生的實際操作能力、適應(yīng)市場需求能力、就業(yè)服務(wù)等展開，圍繞社會、市場、企業(yè)等需求構(gòu)建培養(yǎng)方案，制定學(xué)生學(xué)習(xí)方案和計劃，在充分考慮中職計算機教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)了解、實地調(diào)查、市場調(diào)研等方式關(guān)注市場動態(tài)[2]，了解勞動市場對計算機人才需求的情況，明確目前人才市場上對中職計算機畢業(yè)生的需求，據(jù)此為學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)，從而能夠更好地適應(yīng)市場的人才需求。

2.3 全面抓實職業(yè)技能培養(yǎng)能力

中職計算機的就業(yè)導(dǎo)向發(fā)展主要是突出學(xué)生的綜合技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，突出對技能訓(xùn)練的需要，并融入現(xiàn)代化信息技術(shù)的知識教學(xué)方式，提升學(xué)生的動手操作能力，通過熟練的操作技術(shù)訓(xùn)練，形成中職學(xué)生計算機專業(yè)知識的整體培養(yǎng)目的。在全面強化綜合實踐功能的基礎(chǔ)上，突出技能教育的實訓(xùn)模式，樹立以學(xué)生實踐為主體的教學(xué)方式，在實驗教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)中增強教學(xué)的針對性、設(shè)計性和工藝性，突出學(xué)生整體能力的發(fā)揮。并建立專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)基地，將實習(xí)基地與企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生在專業(yè)知識的指導(dǎo)下運用到企業(yè)操作與運用的實踐之中，形成企業(yè)化管理的有效模式，達到教學(xué)資源的共享。譬如，在CorelDRAW X4課程教學(xué)過程中，教學(xué)橢圓形工具組的時候，可以圍繞學(xué)生的繪制需要，用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上顯示它的相應(yīng)的設(shè)置選項，可通過它來調(diào)整橢圓的類型、大小、輪廓寬度、旋轉(zhuǎn)角度、文字環(huán)繞形式等，教師講解演示及學(xué)生同步操作及獨立完成為主，對矩形及橢圓工具組進行學(xué)習(xí)及相關(guān)實例的制作。除此之外，對于實例中出現(xiàn)的其它操作如“曲線轉(zhuǎn)換、交互式填充”及“交互式透明”等工具進行相應(yīng)的講解，這樣學(xué)生更加具備了自我思考與實際操作的全盤掌握。

2.4 塑造高素質(zhì)的計算機教師隊伍

在中職計算機教學(xué)中，要圍繞學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向知識體系教學(xué)進行專業(yè)指導(dǎo)，這些離不開教師素質(zhì)的整體提升，尤其是教師的專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、教學(xué)手段、市場化知識的構(gòu)成等多方面都離不開教師隊伍整體素質(zhì)的提高。因此，在引進教師的程序上，突出教師的專業(yè)技能和實踐能力，通過公開招聘等方式吸引人才，留住人才。并推行教師企業(yè)掛職鍛煉的方式，讓教師在了解企業(yè)對專業(yè)人才技能需要的基礎(chǔ)上，開展相符合的教學(xué)手段，圍繞學(xué)生的個性特點、興趣愛好、家庭情況、心理需求等因素進行具體的教學(xué)設(shè)計，更全面化的傳授知識，形成學(xué)生開頭創(chuàng)新的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

中職計算機教學(xué)以就業(yè)導(dǎo)向為目的，通過采用實踐教學(xué)與專業(yè)知識教學(xué)相融合的方式，讓學(xué)生在就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)實踐中成長起來，形成專業(yè)技能、知識體系的整體提升，并構(gòu)建學(xué)校專業(yè)、市場需求、教學(xué)綜合實踐等相結(jié)合的教學(xué)特點，增強整體的教學(xué)效率，突出學(xué)生的專業(yè)技能在市場運用中的實踐效用。

參考文獻

[1]辛紅.淺談計算機網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的教學(xué)模式與教學(xué)方法[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2010（34）：192.

[2]吳慶松.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式的探討[J].才智，2011（29）：280.

[3]王仁清.職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2004（28）：55-57.

[4]鄭麗霞.中職計算機基礎(chǔ)課如何適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育[J].中國教育改革與教學(xué)研究，2011（3）.