藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法探討

摘 要：在當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)成為一種重要工具。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從課程內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面對藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)進(jìn)行探討，希望能夠?qū)φn程教學(xué)改革研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè) 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 課程內(nèi)容和教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0168-01

《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，同時(shí)也是高校理工科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如建筑、機(jī)械、電力、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。但是隨著計(jì)算機(jī)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的主要?jiǎng)?chuàng)作工具，《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》在藝術(shù)專業(yè)中也成為了一門重要的專業(yè)課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，使其掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本概念和基礎(chǔ)知識，熟練地運(yùn)用各種實(shí)用開發(fā)方法和基本技術(shù)方法。

1 藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也稱為電腦美術(shù)設(shè)計(jì)，是利用電腦設(shè)備和軟件來取代原始的繪畫工具和設(shè)計(jì)工具的創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，是集技術(shù)、藝術(shù)及相關(guān)行業(yè)的統(tǒng)稱。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)專業(yè)中具有重要的意義，但是在目前的教學(xué)實(shí)踐中卻很難獲得良好的效果。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析原因如下。

1.1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件邏輯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)軟件技巧存在困難

首先計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件如Photoshop、Illustrator、3ds max、AutoCAD和CorelDraw等，這些設(shè)計(jì)軟件的功能安排和使用步驟往往具有很強(qiáng)的邏輯性。同時(shí)，這些功能的實(shí)現(xiàn)都基于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的專業(yè)知識，因此，只有理解內(nèi)在邏輯關(guān)系并簡要了解計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的基本原理，學(xué)生才能掌握軟件技巧，并使用它們完成獨(dú)特的設(shè)計(jì)。其次，相比機(jī)械、建筑、計(jì)算機(jī)等理工專業(yè)，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維上雖然具有明顯的優(yōu)勢，但是在理科知識和邏輯思維上都相對薄弱，對這些軟件工具的內(nèi)在邏輯的理解存在較大難度，因此，往往被計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的操作所困擾，嚴(yán)重的影響了他們在該專業(yè)課程中學(xué)習(xí)軟件的技巧和興趣。

1.2 傳統(tǒng)實(shí)例教學(xué)方法，教學(xué)模式不科學(xué)

在大中院校中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程往往是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對教材的章節(jié)進(jìn)行逐一講解，一般通過電腦操作由投影儀向?qū)W生展示操作過程，往往一個(gè)很簡單的例子要重復(fù)講解很多次，學(xué)生仍舊學(xué)了上一步忘記下一步。一節(jié)課堂上多數(shù)學(xué)生是跟不上老師的“手法，往往只會做老師教給的案例，不能舉一反三，真正掌握軟件應(yīng)用。同時(shí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生疲于拼命的學(xué)習(xí)軟件的操作，而忽視了設(shè)計(jì)工作的創(chuàng)意、想法、構(gòu)思和意念，這就造成了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維上的脫節(jié)，教學(xué)效果很不理想。其次由于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏主觀能動(dòng)性，依賴已有的設(shè)計(jì)素材，設(shè)計(jì)作品往往是簡單的拼湊，沒有創(chuàng)意，抄襲嚴(yán)重，形式單一。因此，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法需要改革，以適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)的特殊性。

2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程內(nèi)容改革的舉措

根據(jù)藝術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)安排一定比例的基礎(chǔ)知識講述。首先，其課程內(nèi)容增加計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的基本知識和軟件工具的內(nèi)在邏輯性結(jié)構(gòu)。例如，在Photoshop的教學(xué)中向?qū)W生解釋計(jì)算機(jī)位圖和矢量圖的定義方法、RGB、CMYK色彩模式、通道和路徑的概念；在AutoCAD教學(xué)中闡釋人機(jī)交互技術(shù)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及管理方法等等，這些輔助設(shè)計(jì)軟件的基本知識可以幫助學(xué)生構(gòu)建計(jì)算機(jī)圖形處理的基本知識結(jié)構(gòu)，并掌握軟件具體功能之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而形成對其他同類軟件工具的自學(xué)能力，和掌握實(shí)際設(shè)計(jì)工作中計(jì)算機(jī)制圖技巧的能力。其次，內(nèi)容上由簡到繁，選取計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件針對性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣為主。因此，在課程講授內(nèi)容上要盡可能符合藝術(shù)專業(yè)背景，通過對軟件的常用命令鍵，讓學(xué)生掌握基本操作，對于有代表性的問題，可以重點(diǎn)講解，從而攻克學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作的心理障礙。最后，我們要認(rèn)清藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)作，這就需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上不能只局限于軟件操作的熟練，更要增加綜合知識，因此，課程內(nèi)容上增加例如色彩關(guān)系，圖案關(guān)系，構(gòu)圖發(fā)展以及色彩理論和美學(xué)修養(yǎng)等課程內(nèi)容，要突出現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)意、想法、構(gòu)思和意念的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生審美水平。

3 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革的舉措

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)不同于其他課程，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，這就需要學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，又要靈活得使用實(shí)際的操作技能。學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在完成“任務(wù)”的過程中能不斷地獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以便取得好的效果。

第一，以課內(nèi)教學(xué)和課外作業(yè)緊密結(jié)合的方式。教師首先制定整個(gè)教學(xué)進(jìn)度和課程內(nèi)容的教學(xué)大綱，并針對每個(gè)節(jié)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的課后作業(yè)，最好能夠在完成幾個(gè)相關(guān)功能的實(shí)例教學(xué)和知識講解后，安排一個(gè)綜合性的任務(wù)。學(xué)生通在課后獨(dú)立完成與課堂所講實(shí)例不同的制圖任務(wù)，促使學(xué)生深刻理解所學(xué)軟件功能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用軟件工具完成設(shè)計(jì)任務(wù)的能力。例如，在Photoshop教學(xué)中，在完成對套索、路徑、圖層和色彩調(diào)整的功能講解后，可安排一個(gè)照片合成任務(wù)；在AutoCAD教學(xué)中，可以在三維圖形的繪制和編輯命令等功能的講解后，安排一個(gè)建筑物三維立體圖的繪制任務(wù)。第二，提倡學(xué)生自己創(chuàng)作素材，以便培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)本來是一種理性的創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生通過自己的手繪稿或是自己拍攝的素材再經(jīng)過設(shè)計(jì)軟件加工，這樣不僅可以利用設(shè)計(jì)軟件來創(chuàng)造視覺上的震撼感官，也可以保證設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性，提高學(xué)生的審美水平和對全局的把握能力。第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)專業(yè)設(shè)計(jì)安排一些實(shí)踐課程，例如設(shè)計(jì)大賽。學(xué)生可以在實(shí)踐課程鍛煉和檢驗(yàn)自己對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的掌握程度，同時(shí)也充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)意，提高自己的設(shè)計(jì)水平。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師手中的工具，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)該具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識結(jié)構(gòu)，能夠適應(yīng)不斷涌現(xiàn)的新的軟件工具和現(xiàn)有軟件的升級更新，而且也應(yīng)該具有獨(dú)立的思維能力、自主創(chuàng)作的能力，這就要求教師提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，對課程也做好細(xì)致課程規(guī)劃，使知識講解、實(shí)例示范和課外任務(wù)緊密結(jié)合，還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課外參加設(shè)計(jì)實(shí)踐，以取得最好的教學(xué)效果。

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