運(yùn)用多媒體技術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

摘 要：作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段理論和操作的相關(guān)技能，還要與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體去合理的結(jié)合，這樣才能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自從多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂后，已能極大的增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué) 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0167-01

多媒體輔助教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代的要求，具有直觀、形象、信息量大、信息傳播渠道等優(yōu)勢(shì)，可以有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一個(gè)良好的交互功能大大提高了教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，是教師和學(xué)生很受歡迎。隨著多媒體教學(xué)的普及，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響逐漸增大，根據(jù)近年來(lái)的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)從集成的角度對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的一些看法。

1 用多媒體上數(shù)學(xué)課的優(yōu)勢(shì)

將多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率。

（1）多媒體可以用于模擬情鏡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的演繹科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，數(shù)學(xué)的教育創(chuàng)新更需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，歸納、觀察、分析、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多媒體應(yīng)用技術(shù)給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了可能。

（2）多媒體技術(shù)可以方便地實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象多重表示。

用多媒體技術(shù)來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)，在討論數(shù)學(xué)問(wèn)題中，可以較容易的來(lái)用圖形，符號(hào)、語(yǔ)言表達(dá)思路。學(xué)生可以分析函數(shù)，映射函數(shù)，知名度和動(dòng)態(tài)顯示一個(gè)計(jì)算器和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理，可以探索通過(guò)圖解法或數(shù)值的數(shù)學(xué)方法，使多個(gè)表示的相互轉(zhuǎn)換是一個(gè)重要學(xué)習(xí)理論的表示是可能的。

（3）多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)一步展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，現(xiàn)在的學(xué)生，思想軌跡。多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境的整合，從教師教的實(shí)踐研究的一個(gè)主要是學(xué)生能力的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)可以使數(shù)學(xué)課堂變成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)得出結(jié)論，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

2 在數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)整合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

在實(shí)踐中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的整合是初級(jí)起步階段，從各方面來(lái)說(shuō)，條件都不是太成熟。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，也有一些不利于一體化的因素，這些因素成為一體化的瓶頸。

（1）輔助教學(xué)軟件系統(tǒng)是不夠的，還缺少軟件產(chǎn)品。雖然輔助教學(xué)軟件是非常多的，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，但是數(shù)學(xué)教學(xué)軟件不多，精品軟件更少。利用信息技術(shù)可以產(chǎn)生豐富的視聽(tīng)效果，從而刺激學(xué)生的感官，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但數(shù)學(xué)課件制作的一些教師，奇怪的形狀，幾何形狀復(fù)雜背景圖片變幻莫測(cè)，按鈕，并使用了大量的動(dòng)畫(huà)和聲音。這些課件分散了學(xué)生的注意力，從而削弱他們學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，從而不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）潛在的計(jì)算機(jī)安全的問(wèn)題與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度極慢的問(wèn)題，這樣會(huì)減少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)安全問(wèn)題是能經(jīng)常碰到，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒的計(jì)算輔助教學(xué)過(guò)程的教學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致死亡或文件損壞，丟失，甚至系統(tǒng)崩潰，直接影響了正常的教學(xué)。

3 實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合策略

3.1 促進(jìn)老師實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變，改變教師的教育觀念

信息時(shí)代沖擊著老舊的教育觀念，教師的角色發(fā)生了從傳統(tǒng)教育，宣講傳授知識(shí)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者的疑慮的轉(zhuǎn)換。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)在的信息時(shí)代，老師要努力學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，要勇于創(chuàng)新，教師們要不斷提高自身的素質(zhì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新的教育理念的發(fā)展，在新的課程改革理論學(xué)習(xí)中，要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，正確的學(xué)習(xí)觀念。而且老師還要不斷地去充實(shí)自己，要提高自己的信息素養(yǎng)，還要學(xué)習(xí)必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)和課件；選擇判斷網(wǎng)絡(luò)上的信息，以最快的速度收集自己需要的信息，從教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件學(xué)習(xí)，在科學(xué)研究和成果，在線協(xié)作備課的實(shí)現(xiàn)。

3.2 要適度運(yùn)用多媒體，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)引導(dǎo)他們積極思維

很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)內(nèi)容太嚴(yán)重，無(wú)聊，學(xué)習(xí)平淡。我們可以展示問(wèn)題時(shí)合理使用多媒體，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思維。作為一章的教學(xué)“圓柱，圓錐，錐和外側(cè)區(qū)”，可用“幾何畫(huà)板”提供的矩形，三角形的一邊，垂直于腰部底邊的梯形直角邊為旋轉(zhuǎn)軸，旋轉(zhuǎn)一周的動(dòng)態(tài)過(guò)程；另一方面，讓學(xué)生的過(guò)程幾何觀測(cè)以及轉(zhuǎn)動(dòng)構(gòu)件的表面包圍了一周，從氣缸，抽象錐，截頭圓錐體，概念的形成。也可以使用“幾何畫(huà)板”的切割，移動(dòng)，翻轉(zhuǎn)圖像的幾何重疊，動(dòng)態(tài)的展示給學(xué)生觀看，并輔以必要的解釋?zhuān)瑏?lái)幫助學(xué)生形成一種立體空間感。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬動(dòng)畫(huà)，學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)中想象力會(huì)有很大提升，尋找和公式的內(nèi)在關(guān)系得到加強(qiáng)的能力。

3.3 利用教學(xué)資源，拓寬學(xué)生知識(shí)面

實(shí)踐證明，學(xué)生在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其他課外書(shū)籍，最感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教材中閱讀材料的關(guān)鍵內(nèi)容也可以利用信息技術(shù)。老師對(duì)這些內(nèi)容為重點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生們建立第二課堂，拓寬學(xué)生們知識(shí)面，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，服務(wù)于社會(huì)的生產(chǎn)和生活，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，是最好不過(guò)的。

“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”，從中學(xué)生的心理和思維特征出發(fā)，運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，的確是“最好的刺激”，它讓學(xué)生從“難學(xué)”的境地中解脫出來(lái)，化難學(xué)為易學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。但值得教師警惕的是不要讓課堂淹沒(méi)在“音畫(huà)時(shí)尚”中，教與學(xué)不要被“有聲有色”肢解為兩極，要懂得適可而止，合理利用，注重實(shí)效，優(yōu)化整合，更好地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

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