多媒體技術(shù)在高專學(xué)校生物教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：多媒體教學(xué)能將微觀抽象的生物現(xiàn)象直觀生動地表現(xiàn)出來，成為新形勢下高專學(xué)校生物教學(xué)當(dāng)中的重要手段。本文討論了多媒體生物課件的制作、多媒體在生物教學(xué)中的優(yōu)勢以及如何合理運用多媒體技術(shù)，重點列舉了多媒體技術(shù)在高專生物課中的應(yīng)用實例。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 生物學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0158-02

生物學(xué)是研究生命系統(tǒng)各個層次的種類、結(jié)構(gòu)、功能、行為、發(fā)育和起源進化以及生物與周圍環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此，具有很強的實踐性?，F(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展已經(jīng)深入到分子層面，加之很多生物現(xiàn)象和過程往往是動態(tài)的、微觀的、抽象的，不容易理解。所以學(xué)生普遍反映有些內(nèi)容生澀難懂，缺乏直觀印象?，F(xiàn)代社會早已進入到信息化時代，計算機給人們的生活帶來了很大的便利，它在教學(xué)當(dāng)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體教學(xué)是以計算機為主要媒介進行的教學(xué)活動，它能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把文字、圖形、圖像、音頻和視頻等信息媒體結(jié)合起來表達教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)能使課堂變得生動活潑，使教學(xué)更加直觀、生動、靈活，從而起到傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達到的效果。

1 多媒體生物課件的制作

多媒體課件是各種多媒體技術(shù)的集成，利用性能卓越的硬件設(shè)備，通過科學(xué)合理的軟件設(shè)計，將文字、聲音、圖形、圖像、動畫及影像等素材融為一體，形成具有良好交互性的多媒體輔助課堂教學(xué)軟件。一次好的多媒體課程首先離不開制作良好的課件。課件的制作應(yīng)緊扣教學(xué)大綱，具有高度的科學(xué)性、系統(tǒng)性。應(yīng)該遵循服務(wù)于教學(xué)的原則，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃制定教學(xué)目標(biāo)、確定課件內(nèi)容，使之有一定的針對性和實用性。高專學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，所以課件內(nèi)容上應(yīng)該重應(yīng)用輕理論，應(yīng)該多一些圖片、音頻和視頻文件，多一些動畫和實驗，少一些文字材料。這樣才能易于學(xué)生接受和理解，進一步激發(fā)興趣，從而達到很好的教學(xué)效果。

一般采用Powerpoint軟件進行課件制作，在此軟件上可以輸入文字、繪制圖表、插入音頻和視頻，制作動畫、插入超鏈接等。圖形圖像的處理可使用Photoshop，音頻、視頻處理可使用Premiere Video，動畫處理使用3D Studio Max、Flash及Gif Animator，合成平臺可使用Frontpage、Dreamweaver、Authorware等。

2 應(yīng)用實例

植物分類部分，概念繁多、信息量大，區(qū)分和記憶起來比較困難。如果都能配以相應(yīng)的圖片，就會非常直觀。學(xué)生就能非常容易地區(qū)分藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，知道哪些屬于裸子植物哪些屬于被子植物，通過觀察代表植物來記憶重要科屬的特征。植物生理部分，光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的機理是重點，但通常也是難點。由于較為抽象，學(xué)生總是很難掌握。我們可以運用動畫、圖片等制作一個形象生動的多媒體課件，把微觀物體宏觀化，使抽象事物形象化，從而收到良好的教學(xué)效果。

運用Flash、Authorware等軟件可以將很多生物學(xué)過程制成動畫，在教學(xué)中進行演示，達到動態(tài)、直觀、形象、生動、連續(xù)的效果。例如用動畫形式模擬有絲分裂過程，將枯燥的文字說明轉(zhuǎn)換為生動活潑的動態(tài)過程。利用Authorware軟件的畫線功能，可演示間期染色質(zhì)變?yōu)槿旧w，前期核膜和核仁消失并形成紡錘體，中期染色體排列在赤道面上，后期同源染色體相分離，末期形成兩個子細胞等微觀復(fù)雜的生物學(xué)過程。通過演示，學(xué)生能夠很快掌握整個分裂過程。此外，動物的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)，植物對水分和礦物質(zhì)的吸收和運輸、雙受精過程以及胚和胚乳的發(fā)育過程，細菌的分裂生殖方式、水螅的出芽生殖方式等都可以通過制作Flash動態(tài)地模擬這些復(fù)雜的生物過程，從而把抽象的生物過程轉(zhuǎn)化為直觀生動的動態(tài)畫面，達到化靜為動的奇特效果。

在生物教學(xué)中，有些概念較為抽象，例如“生態(tài)系統(tǒng)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以講授為主，單憑語言敘述費力又枯燥，利用多媒體課件可給學(xué)生展示一系列畫面：大到整個地球，小到一片森林、一塊草地、一個池塘、一條河流等，展現(xiàn)在學(xué)生面前的每個區(qū)域內(nèi)的生物群落與周圍環(huán)境結(jié)合在一起都可以成為一個生態(tài)系統(tǒng)。如此一來，不但激發(fā)了學(xué)生探索新知識的欲望，而且節(jié)約了教師講解概念的時間，又可使枯燥乏味的術(shù)語變得生動形象，使學(xué)生很容易理解和掌握。

3 多媒體在生物教學(xué)中的優(yōu)勢

3.1 化抽象為直觀

對于肉眼無法感知的微生物，其復(fù)雜的形態(tài)結(jié)構(gòu)，通過多媒體技術(shù)變成了清晰可見的實體，生動形象、圖文并茂的課件，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生獲得了最直觀的認識，并增加了趣味性，使呆板的知識變得直觀生動。對于植物的開花、傳粉、受精到種子、果實的形成，我們?nèi)庋壑荒芸吹狡浣Y(jié)果，至于具體的生物學(xué)過程是抽象的。而通過多媒體技術(shù)可以模擬這些復(fù)雜的生物過程，使學(xué)生能夠直觀地理解這些生物現(xiàn)象。

3.2 激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)常常采用文字、圖形、圖像、視頻、動畫相結(jié)合的方法，將這些直觀的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這可使教材中那些枯燥乏味和抽象深奧的東西變得有趣生動。從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使知識在深度和廣度上得到拓展，使學(xué)生的思維能力有較大的提高。調(diào)動了學(xué)習(xí)的極積性和主動性，同時也提高了教學(xué)效果。多媒體課件的多感官刺激作用，有利于學(xué)生注意力的長期保持，既能擴大宏觀的視野，又能揭示微觀的事實，為教學(xué)注入無限活力。

3.3 增大課堂信息量，提高授課效率

生物學(xué)內(nèi)容眾多，知識龐雜。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要在黑板上書寫大量板書，還要手工繪制許多圖畫，費時費力。在多媒體教學(xué)過程中教師不再使用粉筆，代之以鼠標(biāo)，不再費力書寫大量板書，代之以清晰生動的課件。這樣教師能夠更多地注重課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，注重于教與學(xué)的互動。而且使課堂教學(xué)更加緊湊和有效，大大增加了教學(xué)信息量，使學(xué)生在較短時間內(nèi)能直觀、形象地接觸很多新的知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上忙于記筆記，無暇思考教師講授的內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)，由于生物體的各種圖像逼真、生動，學(xué)生很容易被吸引，知識點的理解也變得輕松容易。使復(fù)雜的問題簡單化、動態(tài)化，使呆板的教學(xué)內(nèi)容生動化、活潑化，能較好地開展“情境式”和“啟發(fā)式”教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

3.4 增加教學(xué)的系統(tǒng)性

多媒體教學(xué)課件的使用，使得課堂教學(xué)中前后知識的聯(lián)系更加緊密，使得教學(xué)內(nèi)容更富有靈活性和系統(tǒng)性。如果要對前期的教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)與鞏固，只需要點擊鼠標(biāo)便可實現(xiàn)，既方便又快捷。借助于超鏈接，可以方便地切換相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，使教學(xué)過程的豐富性和連續(xù)性大大增強。

4 生物教學(xué)中如何合理運用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的生物課程教育方式發(fā)生了深刻的變革，教學(xué)效果有了顯著提高。因此，首先應(yīng)該樹立現(xiàn)代教育觀，對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革。加強教師在計算機方面的培訓(xùn)，不斷提高多媒體運用水平，力求使每位老師能夠熟練掌握多媒體教學(xué)方法。高專學(xué)校也應(yīng)盡可能多地提供有關(guān)多媒體的教學(xué)條件和環(huán)境，使教師在教學(xué)過程中能夠主動、便捷地使用多媒體進行教學(xué)。

多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)勢，但并不意味著能夠解決教學(xué)中的所有問題，能夠完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，因此，不能隨意濫用。首先多媒體展示的內(nèi)容要與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認知水平相適應(yīng)。課件的制作要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)本身，要從學(xué)科需求的角度出發(fā)使用多媒體，在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用多媒體，發(fā)揮多媒體的長處。注重教學(xué)設(shè)計，解決教學(xué)難點，探索教學(xué)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思維。此外，不可忽視實驗和實習(xí)的重要性。

生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多生物現(xiàn)象和生物學(xué)過程都是在實驗中獲得的，培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維應(yīng)該是貫穿整個生物教學(xué)始終的。而實驗的重點是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，所以用實驗展示的現(xiàn)象和實驗本身一般是不宜用多媒體代替的。如草履蟲玻片的制作以及觀察、洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的制作都是需要學(xué)生親自動手實驗的。野外實習(xí)是生物教學(xué)的重要實踐性環(huán)節(jié)，與課堂教學(xué)相互配合又相互滲透，特別是動物分類、植物分類以及生態(tài)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師可以運用多媒體給學(xué)生展示各種動植物的實物圖片以及動物生活習(xí)性、棲息環(huán)境等的影視資料。也可以播放前面實習(xí)的紀錄片，給學(xué)生實習(xí)前的指導(dǎo)。但學(xué)生此時只有直觀印象，野外實地觀察才能使學(xué)生有更深刻地認識，才能給學(xué)生留下最難忘的記憶。在野外實習(xí)中，學(xué)生親自去觀察各種動植物的生長環(huán)境，動手采集制作標(biāo)本，并且可以利用數(shù)碼相機記錄實習(xí)過程。通過野外實習(xí)與多媒體技術(shù)的配合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)研究型人才。

總之，隨著信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情交融的教學(xué)形式已經(jīng)成為新形勢下高專學(xué)校生物教學(xué)當(dāng)中的重要手段，也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。這就需要教師掌握先進的多媒體技術(shù)，應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，使生物教學(xué)生動形象、豐富多彩、妙趣橫生，不斷積累多媒體在生物教學(xué)中的經(jīng)驗，從而提高生物教學(xué)效果。盡管多媒體在生物教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，我們在多媒體的生物教學(xué)中取得了很大進步，但仍然有很多問題值得深入研究，有大量工作需要我們?nèi)プ?。相信多媒體技術(shù)在未來的生物教學(xué)中將會顯現(xiàn)出更大的優(yōu)勢，將會有更為廣闊的發(fā)展前景。

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