高職光伏專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

摘 要：結(jié)合區(qū)域光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，及光伏專業(yè)建設(shè)的必要性，從人才培養(yǎng)模式、課程體系的構(gòu)建及教學(xué)支撐和保障等方面對(duì)高職高專校企合作的“訂單式培養(yǎng)”光伏專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：光伏專業(yè)建設(shè) 校企合作 訂單式培養(yǎng) 高職

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0143-02

1 光伏產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及建設(shè)光伏專業(yè)的意義

2012年2月，國(guó)家工業(yè)和信息化部發(fā)布了《太陽(yáng)能光伏產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，以促進(jìn)太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)規(guī)劃，我國(guó)將深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，抓住當(dāng)前全球大力發(fā)展新能源的大好機(jī)遇，推動(dòng)各項(xiàng)光伏扶持政策的落實(shí)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，大力發(fā)展光伏產(chǎn)業(yè)，使我國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力得到顯著提升。

近年來(lái)，在業(yè)界的共同努力下，我國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)整體向上發(fā)展。中國(guó)光伏電池制造企業(yè)數(shù)量已超過(guò)500家，在江浙、冀豫、川贛等地形成了明顯的產(chǎn)業(yè)集群。2012年6月，江浙皖太陽(yáng)能光伏企業(yè)專家論劍合肥，期間江蘇省可再生能源行業(yè)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)操更生表示，江浙皖三省在光伏行業(yè)中一直發(fā)展迅速，未來(lái)應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，促進(jìn)光伏行業(yè)的交流與合作，組建光伏基地，形成產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；陌l(fā)展，趨勢(shì)表明江浙皖地區(qū)的新能源人才需求將急劇上升。

從人才培養(yǎng)角度看，國(guó)內(nèi)1200多所高職院校中，只有不足30家的院校開(kāi)設(shè)了光伏專業(yè)，而光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，太陽(yáng)能的應(yīng)用愈來(lái)愈廣，人才培養(yǎng)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)行業(yè)的需求量，光伏技能型人才缺口亟待高職畢業(yè)生填補(bǔ)?，F(xiàn)筆者擬結(jié)合我院基于校企合作的光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)情況，從光伏人才培養(yǎng)模式，專業(yè)課程體系構(gòu)建，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資建設(shè)等方面進(jìn)行論述。

2 光伏專業(yè)建設(shè)的探討

2.1 專業(yè)特點(diǎn)：基于校企合作的光伏專業(yè)

2.1.1 校企合作的背景

（1）更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

根據(jù)教育部教高[2006]16文件精神：“針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色”。本專業(yè)建設(shè)就是以光伏行業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)江浙皖和長(zhǎng)江三角洲地區(qū)光伏行業(yè)發(fā)展為宗旨來(lái)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。而和當(dāng)?shù)毓夥髽I(yè)來(lái)合作辦學(xué)既能滿足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)校也是很好的發(fā)展機(jī)遇。

（2）減少硬件投資成本。

光伏產(chǎn)業(yè)鏈分為三個(gè)環(huán)節(jié)，上游為硅料、硅片；中游為電池片、電池組件；下游為應(yīng)用系統(tǒng)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈光伏專業(yè)可分為三個(gè)方向，偏中上游的光伏材料方向，偏中下游的太陽(yáng)能電池生產(chǎn)及應(yīng)用方向，及光伏建筑一體化方向。這三個(gè)方向?qū)I(yè)所需的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室硬件成本均相當(dāng)大，通過(guò)校企合作，可以充分利用企業(yè)資源，將學(xué)校有限的資金用來(lái)建設(shè)所必需的光伏實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

（3）專業(yè)師資力量薄弱。

光伏產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)是個(gè)新興行業(yè)，專業(yè)師資缺乏，通過(guò)校企深度合作，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的教師管理機(jī)制，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”將企業(yè)的專業(yè)型人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校給學(xué)生講授光伏行業(yè)的技術(shù)工藝及管理相關(guān)課程；“走出去”將教師通過(guò)掛職、兼職、短期培訓(xùn)等形式，到企業(yè)進(jìn)行一線實(shí)踐鍛煉。通過(guò)鍛煉，可以使教師提高專業(yè)實(shí)踐能力，在各方面有所突破，提高師資隊(duì)伍的雙師素質(zhì)。

2.1.2 校企合作培養(yǎng)模式：工學(xué)結(jié)合，訂單式培養(yǎng)

以服務(wù)區(qū)域光伏產(chǎn)業(yè)為宗旨，實(shí)現(xiàn)人才規(guī)格的“適銷對(duì)路”，南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京中電光伏有限公司深入合作，搭建了校企合作平臺(tái)采用訂單式的人才培養(yǎng)模式。訂單式培養(yǎng)的辦學(xué)模式為學(xué)校與合作企業(yè)簽訂用人協(xié)議，雙方共同制定此專業(yè)人才培養(yǎng)方案，此培養(yǎng)方案既能滿足學(xué)生本專業(yè)知識(shí)技能要求及后續(xù)發(fā)展的需要同時(shí)也考慮到企業(yè)的崗位需求，充分利用雙方的有利資源。人才培養(yǎng)的過(guò)程中，雙方共同參與，聘請(qǐng)光伏企業(yè)相關(guān)人才進(jìn)行講座，教學(xué)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)。最后，由用人單位按照協(xié)議約定對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，并安排就業(yè)。

2.2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定

通過(guò)對(duì)江浙皖地區(qū)光伏企業(yè)的深入調(diào)研以及與校企合作單位的共同研討明確了適合高職院校學(xué)生的崗位主要有光伏電池片制造，光伏電池組件制造，設(shè)備操作及維護(hù)，光伏電池系統(tǒng)設(shè)計(jì)及施工、光伏產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)及營(yíng)銷等。根據(jù)以上崗位需求，立足地方光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展實(shí)用性和前瞻性，確定了適合我院光伏專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，并具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力，掌握光伏技術(shù)的基本理論知識(shí)、太陽(yáng)能電池原理與工藝、光伏材料檢測(cè)技術(shù)、光伏發(fā)電技術(shù)、光伏系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)，能從事太陽(yáng)能電池片、電池、光伏組件、光伏材料質(zhì)量檢測(cè)與生產(chǎn)管理、光伏發(fā)電施工等第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.3 專業(yè)課程體系的構(gòu)建

高職高專課程體系設(shè)置應(yīng)從職業(yè)教育的特點(diǎn)著手，按職業(yè)崗位群應(yīng)掌握的知識(shí)和能力來(lái)進(jìn)行。以知識(shí)應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，文化基礎(chǔ)知識(shí)以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識(shí)則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對(duì)性地設(shè)置專門化教學(xué)模塊。通過(guò)對(duì)光伏行業(yè)典型工作崗位的分析歸總，根據(jù)崗位需求構(gòu)建了光伏專業(yè)的課程體系，如圖1所示。

2.4 校企合作共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生技能素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所和途徑，我校以學(xué)生技能培養(yǎng)為主線，校企合作共建校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。按照培養(yǎng)目標(biāo)，我們將建成光伏器件測(cè)試及太陽(yáng)能電池基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室和太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)室，以滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的要求。校外實(shí)訓(xùn)基地建在校企合作單位的南京中電光伏有限公司，在公司實(shí)習(xí)期間校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職老師同時(shí)參與學(xué)生的指導(dǎo)考核評(píng)價(jià)工作，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化和開(kāi)放性。通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠深刻感受到職業(yè)氛圍和崗位意識(shí)，有利于從旁觀者的身份向企業(yè)員工的身份轉(zhuǎn)變，大大縮短了從學(xué)校到工作崗位的不適應(yīng)期，在工作崗位上較其他院校的學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)很快成長(zhǎng)為技術(shù)骨干。

2.5 校企聯(lián)合構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍

通過(guò)校企合作，工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)院教師通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)，掛職鍛煉，深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，參與技術(shù)革新與開(kāi)發(fā)，課題研究，全面提高了綜合素質(zhì)和能力，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拉近教學(xué)與實(shí)踐的距離。同時(shí)，學(xué)院采取多種措施，構(gòu)建合理的兼職教師管理制度，吸引更多的光伏企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，并利用學(xué)校理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)對(duì)這類人員進(jìn)行教育教學(xué)理論培養(yǎng)和師德師風(fēng)教育讓他們盡快完成角色轉(zhuǎn)換充實(shí)到教師隊(duì)伍中到去，構(gòu)建真正的雙師型師資隊(duì)伍。

3 結(jié)語(yǔ)

我院作為開(kāi)設(shè)光伏類專業(yè)的高職院校，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，必須抓住機(jī)遇，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)為背景，大力發(fā)展特色專業(yè)，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的理念，做好高職教育的改革建設(shè)工作，為社會(huì)培養(yǎng)出更多滿足市場(chǎng)需求的具備可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。

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