機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的改革探索

摘 要：機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著很重要的作用，文章結(jié)合實(shí)際就如何提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。從選題、教學(xué)、繪圖、答辯四個(gè)環(huán)節(jié)提出了教學(xué)改革的思路和措施。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì) 教學(xué)探索 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0142-01

1 機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的骨干技術(shù)基礎(chǔ)類課程

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，在實(shí)踐方面能更全面的培訓(xùn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，它要求學(xué)生用機(jī)械制圖，材料力學(xué)，金屬工藝學(xué)，公差技術(shù)測(cè)量知識(shí)等課程獨(dú)立完成機(jī)械傳動(dòng)的設(shè)計(jì)，它具有很強(qiáng)的綜合課程設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的設(shè)計(jì)思路，以提高分析和解決機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際工程等問(wèn)題的能力，鞏固、深化和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及今后的工作具有重要的影響。社會(huì)一直在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也是快速發(fā)展，現(xiàn)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要以知識(shí)為基礎(chǔ)，機(jī)械設(shè)計(jì)從以前到現(xiàn)在的變化，產(chǎn)生許多關(guān)于設(shè)計(jì)創(chuàng)新辦法，從而對(duì)技術(shù)人員的自身水平有了比較嚴(yán)格的規(guī)定，筆者依據(jù)自身的授課經(jīng)驗(yàn)，參考其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)改革機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)改革進(jìn)行了初步的研究。

2 改革的思路與措施

2.1 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際選題

現(xiàn)如今，在工科院校中無(wú)論是近機(jī)類其他專業(yè)還是機(jī)械類專業(yè)，機(jī)械設(shè)計(jì)課程普遍采用的是傳統(tǒng)的齒輪減速器設(shè)計(jì)。此前這種方式能夠符合教學(xué)大綱中對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，學(xué)生能在其中獲得一定的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。但他存在一定的弊端，那就是并未充分的考慮各專業(yè)的特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所接觸道德工程設(shè)備是不同的，而且各個(gè)行業(yè)對(duì)于機(jī)械設(shè)備的使用也各有偏重，基于此，我們?cè)谶x題時(shí)就應(yīng)該充分考慮到各專業(yè)的提點(diǎn)，并結(jié)合各個(gè)行業(yè)典型實(shí)際來(lái)選題。把學(xué)生自主創(chuàng)新放在首位，教師只是從旁給出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。如此一來(lái)，在教學(xué)中我們不但達(dá)到了大綱對(duì)實(shí)踐性的要求，而且還能與各專業(yè)形成較為緊密的聯(lián)系，學(xué)生的興趣也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。取得了較好的教學(xué)效果。對(duì)于機(jī)械類的學(xué)生，為了改變多年來(lái)設(shè)計(jì)題目一個(gè)樣的狀況，做了如下探索：一是參考其他院校引入一些新的題目，例如機(jī)械式無(wú)極變速器，齒輪連桿式步進(jìn)機(jī)構(gòu)等，這些新題目無(wú)論是從設(shè)計(jì)量的要求、涉及零部件的類型、受力分析等諸多方面都與傳統(tǒng)的有級(jí)變速器較為接近，能夠滿足該教學(xué)環(huán)節(jié)的要求和目的，二是與畢業(yè)設(shè)計(jì)掛鉤，從往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目中截選出合適的傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)部分作為題目，比如畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有機(jī)械手，刻線機(jī)，花炮封堵機(jī)等，其傳動(dòng)裝置部分都可以稍加修改拿來(lái)作為課程設(shè)計(jì)的題目。

2.2 耐心教導(dǎo)，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練中不要老是模仿而是要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考學(xué)會(huì)創(chuàng)新

學(xué)生養(yǎng)成了復(fù)制課本的習(xí)慣，平時(shí)老師一步步講解，學(xué)生則死板硬套，知道是這樣，但不知道為什么是這樣。只知道事物的表面現(xiàn)象，不知事物的本質(zhì)及其產(chǎn)生的原因。我們對(duì)題目的設(shè)計(jì)進(jìn)行改革創(chuàng)新后，第一立刻不用設(shè)計(jì)教材，對(duì)學(xué)生只給一點(diǎn)點(diǎn)提示，告訴他們需要參考的書(shū)籍，要求學(xué)生自己動(dòng)手查閱相關(guān)資料，借此鍛煉他們收集整理資料，并分析歸納的能力。在各小組都提出自己的設(shè)計(jì)方案后，組織大家一起探討，并對(duì)各自的方案進(jìn)行比較研究，在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，盡量讓他們展示自己分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，最后老師帶領(lǐng)大家做總結(jié)，并給出建議。通過(guò)這樣的辦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己積極思維，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題解決的能力。

2.3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力

如今，信息是推動(dòng)工業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，我國(guó)的制造工廠大部分能夠?qū)崿F(xiàn)甩圖板工程，在很多年前就開(kāi)始在機(jī)械設(shè)計(jì)上運(yùn)用CAD軟件。大家在課堂上用手設(shè)計(jì)的辦法比較落后不如運(yùn)用CAD軟件比較先進(jìn)方便。從而引導(dǎo)我們要在電腦畫(huà)圖方面的聯(lián)系，我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中要求電腦學(xué)的好的同學(xué)運(yùn)用CAD軟件畫(huà)裝配圖，電腦學(xué)的不是很好的建議畫(huà)零件圖，借助電腦畫(huà)圖有很多好處，節(jié)省了同學(xué)們很多時(shí)間可以把節(jié)省的時(shí)間用在方案與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上面，對(duì)于提高他們的創(chuàng)新能力有很大幫助，其次是畫(huà)面的質(zhì)量得到了很大提高，第三模擬了真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)使用CAD軟件進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力，從而讓同學(xué)們能夠很快適應(yīng)以后的工作條件，能夠在最短時(shí)間成為真正設(shè)計(jì)工程師。

2.4 組織學(xué)生答辯

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)如何更好的在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用。但是學(xué)生對(duì)以前所學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用能力不是很好，例如在對(duì)復(fù)合外載荷作用下的軸進(jìn)行精確強(qiáng)度校核時(shí)，學(xué)生校核起來(lái)非常吃力，不能把所學(xué)材料力學(xué)知識(shí)很好的靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)；在各種零件設(shè)計(jì)如齒輪設(shè)計(jì)選擇材料時(shí)，同學(xué)們只會(huì)復(fù)制所學(xué)到的例題去解決問(wèn)題，就不會(huì)先把各種金屬材料特性掌握清楚后根據(jù)實(shí)際有目標(biāo)的去尋找恰當(dāng)?shù)臇|西；畫(huà)圖需要按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，但在公差標(biāo)注這一點(diǎn)學(xué)生學(xué)的不是很好，因此，舉行綜合答辯時(shí)迫在眉睫的事情，對(duì)于綜合答辯的模式，建議指導(dǎo)老師與相聯(lián)系的課程老師組合成答辯小組，各個(gè)答辯老師依據(jù)各個(gè)課程在授課中應(yīng)達(dá)到的具體要求舉出各門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)，參照各個(gè)設(shè)計(jì)題目提出關(guān)聯(lián)性的題目，讓學(xué)生進(jìn)行組織、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有鑒定的正規(guī)的答復(fù)辯解。此做法的首要目的是激勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)以免遺忘，把設(shè)計(jì)中遇到的各種問(wèn)題都要搞懂，以免抄襲；其次是對(duì)于其他課程的任課教師來(lái)講，提供了一次從整個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)橫斷面上了解學(xué)生在此之前的學(xué)習(xí)情況，知識(shí)掌握是否牢固與能力提高情況等等。這對(duì)以后的老師授課更好進(jìn)行提供了一個(gè)很好的作用，明顯有助于授課水平的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

在新的世紀(jì)需要有能力，高素質(zhì)人才，機(jī)械設(shè)計(jì)課程在培養(yǎng)人才方面起到一個(gè)很重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中，要增加學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的興趣，從而增加學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的積極性，加強(qiáng)思維練習(xí)，增強(qiáng)整體設(shè)計(jì)與銳意進(jìn)取的觀念。通過(guò)電腦畫(huà)圖練習(xí)，提高自身水平，持之以恒的對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)和討論，通過(guò)這些環(huán)節(jié)不斷改變和提升《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)的授課水平，從而讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的增加自己工程設(shè)計(jì)水平和能力。

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