獨立學(xué)院英語寫作教學(xué)的一些思考

摘 要：英語寫作作為一項語言輸出技能，是衡量學(xué)生英語水平的一條重要標準。本文總結(jié)了獨立學(xué)院學(xué)生用英語寫作時常犯的錯誤，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗提出了提高獨立學(xué)院英語寫作教學(xué)效果的措施，探討了提高獨立學(xué)院學(xué)生英語寫作能力的途徑。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 大學(xué)英語 寫作教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0112-01

英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四項基本技能中非常重要的一項，同時也是學(xué)生英語綜合能力的重要體現(xiàn)。但不能忽視的是，寫作一直是大學(xué)英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生能力的薄弱環(huán)節(jié)。大部分獨立學(xué)院的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語多年，但仍對自己的寫作能力沒有信心。所以，英語寫作已成為學(xué)生們最頭疼的問題之一。筆者對所執(zhí)教的獨立學(xué)院的旅游酒店管理專業(yè)的200名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查顯示，80%的學(xué)生表示用漢語思維，用漢語把句子構(gòu)思好，再翻譯成英語；75%的學(xué)生表示使用模板寫作。筆者總結(jié)了獨立學(xué)院學(xué)生寫作時常犯的錯誤，提出了提高英語寫作教學(xué)效果的措施，希望為從事大學(xué)英語寫作教學(xué)的教師們提供一些參考。

1 獨立學(xué)院學(xué)生用英語寫作時常犯的錯誤

獨立院校的大部分學(xué)生平時根本不寫作。很多學(xué)生參加大學(xué)英語四級考試時寫的作文是大學(xué)里寫的第一篇作文，還有的學(xué)生交白卷。從之前學(xué)生綜合英語考試中寫的作文來看，大部分學(xué)生不會寫作，不知道什么是正確的英文句子，一句話里經(jīng)常夾雜著幾句話。學(xué)生寫作中常見的問題有：拼寫錯誤多；標點亂用；語法錯誤連篇；搭配混亂；中式英語表達；文章結(jié)構(gòu)混亂；詞匯貧乏，句式單一；段落沒有主題等。

由于平時沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對英語寫作的句式特點和整體文章結(jié)構(gòu)不了解，考試時看到作文題，沒有明確的寫作思路，大多數(shù)學(xué)生采用漢語邏輯來寫作。加上英語語言的基礎(chǔ)知識欠缺，沒有扎實的語言功底，造成對英語語言的駕馭能力不夠，寫作時內(nèi)容空洞，沒有觀點，錯誤連篇。

2 針對獨立學(xué)院學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀的一些思考

2.1 引導(dǎo)學(xué)生用英文思維，形成良好的英文習(xí)慣

進入獨立院校的學(xué)生基本上是被動學(xué)習(xí)，他們不知道怎樣學(xué)英語，即使有相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，也是應(yīng)付差事，導(dǎo)致寫作能力無法得到提高。在教學(xué)初期，應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的英文習(xí)慣。教師要在授課過程中不斷灌輸什么樣才是正確的。布置下去的作業(yè)學(xué)生完成后，字跡和標點作為首要篩查的項目，不合格者重寫，幫助學(xué)生們形成良好的習(xí)慣。漢語語法對中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響也是比較直接、比較突出的，主要體現(xiàn)在冠詞的用法、句子語序和時態(tài)等方面。學(xué)生們會經(jīng)常用漢語的思維去造英語句子的現(xiàn)象。有時有些英語的句式結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，在一個句子中可能會出現(xiàn)幾個從句或造出的句子中同時出現(xiàn)幾個謂語動詞，甚至是沒有謂語的現(xiàn)象。要想避免學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的語法錯誤，最有效的方法就是多寫多練。幫助學(xué)生養(yǎng)成用英文思維的習(xí)慣，一個有效的方法是教師在英語課堂上多向?qū)W生介紹，包括英語圈國家的生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗、行為規(guī)范、價值觀念和風(fēng)土人情等。針對母語對學(xué)生英語寫作的影響，英語教師應(yīng)從語音，語法等基本知識入手，幫助學(xué)生減少母語負向遷移，強化英語學(xué)習(xí)的正向遷移。

2.2 注重基礎(chǔ)知識講解，豐富教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容方面來講，學(xué)生的預(yù)習(xí)材料，教師要布置具體的任務(wù)。上課時關(guān)于材料的分析和講解，從格式到結(jié)構(gòu)再到具體內(nèi)容，可以讓學(xué)生先談?wù)勛约旱目捶ǎ缓蠼處熯M行點評；或者讓學(xué)生分組展示。上課時要注重基礎(chǔ)知識的講解與訓(xùn)練，例如，標點符號的使用、詞匯、基本語法點、英語文體的特點和寫作方法、英語修辭方法等。關(guān)于課上的練習(xí)，形式要多樣化，使學(xué)生不要感到枯燥，比如，詞匯練習(xí)、語法點簡練、例文欣賞、根據(jù)教師設(shè)定的具體情境進行英語寫作等。

2.3 在英語寫作課上穿插形式多樣的活動

整個一個學(xué)期的英語寫作課程可以穿插一些活動：

（1）朗讀：俗話說：“書讀百遍，其義自見”。朗讀對學(xué)生形成英語的思維能力有著不可替代的作用。如果不朗讀，就無法了解各種文體，無法掌握各種文體的寫作要領(lǐng)，也就無法寫出符合這些文體要求的文章。單純的朗讀可能很枯燥，教師可以采用不同的形式，比如，英語教師領(lǐng)讀，伴隨情景朗讀，齊聲朗讀，跟讀錄音等。其中，特別是跟讀錄音。學(xué)生很喜歡錄音這樣的形式，喜歡聽到自己的聲音。同樣朗讀也要貫穿到整個學(xué)期的寫作教學(xué)中，通過朗讀可以培養(yǎng)語感，調(diào)動興趣，對于寫作能力的提高有著不可替代的作用。

（2）閱讀：可以是故事型的文章，開始時可以找一些篇幅較短的，故事性強的文章。每兩周為一個周期，第一周學(xué)生閱讀，第二周根據(jù)書中內(nèi)容設(shè)計活動。英語寫作是一種高級技能，是語言輸出的過程，它要求學(xué)生有大量的輸入。閱讀首先就是語言輸入的過程，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和整體語言水平，而且還可以幫助他們熟悉英文的思維和英文不同類型文章的寫法。提高學(xué)生閱讀興趣，增加學(xué)生的英文輸入，這樣在寫作時才能更好輸出。

（3）背誦：與課堂內(nèi)容相關(guān)的文章段落背誦，每周一篇，背誦這個活動可以貫穿到整個學(xué)期。毋庸置疑，背誦英語文章應(yīng)該從背誦英語句子開始，再由句子到段落，進而到一篇文章。眾所周知，英語是一門結(jié)構(gòu)規(guī)范的語言。背誦英語文章的前提是把句子的結(jié)構(gòu)弄清楚。無論多長的句子，多么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，它們都是由一些基本的成分組成的。通過背誦可以培養(yǎng)學(xué)生的英語詞匯搭配意識、鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。如果堅持下來，寫作能力會得到潛移默化的提高。

2.4 學(xué)生們以小組合作的形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生以小組為單位共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)有助于教學(xué)效果的提高。小組的建立有助于每個小組成員積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，為達到預(yù)期學(xué)習(xí)目標小組成員會彼此協(xié)助、相互支持、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高個人和小組的能力和水平。

隨著社會對大學(xué)生英語寫作能力要求的不斷提高，如何提高大學(xué)生的英語寫作能力已經(jīng)成為擺在高校英語教師面前的一個難題。寫作是一項創(chuàng)造性的勞動，需要教師和學(xué)生自身持之以恒，付出艱苦的努力。希望通過以上措施，在教師和學(xué)生的共同努力下，獨立學(xué)院學(xué)生的寫作能力會在一定程度上得到改善。

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作者簡介：楊靜（1981，12—），女，漢族，山西太原人；助教；研究方向：英語語言學(xué)，二語習(xí)得，英語教學(xué)法。