機(jī)電專業(yè)英語詞匯特點(diǎn)分析

摘 要：在機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)中，讓學(xué)生了解和掌握機(jī)電英語專業(yè)詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)，有助于學(xué)生快速理解、記憶、運(yùn)用和掌握好詞匯。文章就機(jī)電英語專業(yè)詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行探討和分析，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握機(jī)電英語，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)英語 構(gòu)詞特點(diǎn) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0082-01

詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有著重要的作用，學(xué)生在具有了一定量的詞匯后，才能順利進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯。在機(jī)電專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中，專業(yè)詞匯的掌握程度直接決定學(xué)生的職業(yè)英語水平。盡管機(jī)電專業(yè)英語詞匯多，但大部分的詞匯構(gòu)成有一定的規(guī)律。筆者對(duì)目前機(jī)電專業(yè)英語教材進(jìn)行了一些探索和總結(jié)。

1 舊詞賦新意

大量的機(jī)電英語專業(yè)術(shù)語來源于日常英語中現(xiàn)有的、簡(jiǎn)單的英語詞匯，但是他們經(jīng)過詞義的稍稍變化或隱喻修飾后被賦予了新的專業(yè)含義，即普通詞匯專業(yè)化。這些詞往往拼寫不變，可以根據(jù)原意推斷其新意，從而容易記憶、理解和運(yùn)用。如resistance作名詞時(shí)，意思是“阻力、抵抗”，而在機(jī)電專業(yè)中則可引申理解為“電阻”。又如source作名詞時(shí)表示“來源、原始資料”等，但作為機(jī)電專業(yè)英語的話，則可理解為“電源”。在教學(xué)中可以追溯一下詞匯的原有含義，以引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶單詞。在機(jī)電英語中，舊詞賦新意的現(xiàn)象非常普遍，在學(xué)習(xí)機(jī)電英語專業(yè)詞匯時(shí)，應(yīng)注意單詞的“轉(zhuǎn)意”，將他們對(duì)應(yīng)到熟知的機(jī)電英語術(shù)語中。再如，part（部分）—— 零件、key（鍵盤）—— 鍵、銷、table（桌子）—— 工作臺(tái)、tolerance（容忍）—— 公差、容許偏差、oil（油）—— 潤(rùn)滑油。類似的詞匯很多，在此不一一舉例了。

2 縮略詞

作為機(jī)電英語專業(yè)詞匯的另一大顯著特點(diǎn)，縮略詞具有使用起來方便、簡(jiǎn)潔、易于上口、而且節(jié)省書寫、打印時(shí)間及文章篇幅等特點(diǎn)。因此，縮略詞非常廣泛地應(yīng)用于機(jī)電專業(yè)英語中，作用十分活躍。

機(jī)電英語中常見的縮略形式是首字母縮略詞。它是由詞組中每個(gè)單詞的第一個(gè)字母組合構(gòu)成的新詞。這些詞經(jīng)常出現(xiàn)在機(jī)器使用說明及閱讀材料上面。如AC（alter

nating current）交流電、DC（direct current）直流電、NC（numerical control）數(shù)控、IC（integrated circuit）集成電路、LED（light emitting diode）發(fā)光二極管、ROM（random access memory）隨機(jī)存儲(chǔ)器、GT（group technology）成組技術(shù)、FMS（flexible manufacturing system）柔性制造技術(shù)。當(dāng)然首字母縮略只是一種大致情況，但在某些情況下，縮略詞并非按照上述縮寫各單詞首字母的方法進(jìn)行縮寫，如EMF（electromotive force）電動(dòng)勢(shì)、SLG（sailing）啟航。

3 構(gòu)詞法

在機(jī)電英語中，借助合成、派生、混合等構(gòu)詞方法可以構(gòu)成大量機(jī)電詞匯。構(gòu)詞法遍及機(jī)電英語專業(yè)術(shù)語中，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握技巧、有效學(xué)習(xí)，提高記憶能力。

（1）派生法。也叫詞綴法，即通過在各種詞根上加上各種前綴、后綴構(gòu)成另外一個(gè)新詞。這類詞匯的構(gòu)成有一定的規(guī)律，教師可循序漸進(jìn)地教學(xué)生一些構(gòu)詞法知識(shí)，通過對(duì)詞匯的詞根、前綴、后綴，舉一反三地進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握更多的詞匯，并具有一定的猜詞能力。

通過加前綴構(gòu)成的詞語其含義為詞根的含義加上前綴的含義，教學(xué)中可重點(diǎn)介紹前綴的含義。如inter—— 相互、在……間：interactively交互式地，intermediate中間的、居中的，interchangeable可互換的，trans——橫穿、進(jìn)入：transition fit過度配合、transformer 變壓器、transducer傳感器、transistor晶體管，tri—— 三個(gè)：triangular connection三角形連接，re—— 再、又：relay 繼電器；multi—— 多的：multimedia多媒體；dis相反的：disassemble拆卸、解體、uni（單一）：unidirectional單向的。

通過加后綴構(gòu)成的新詞，主要是使得詞性產(chǎn)生變化，詞根的含義依然保持不變。如grind（磨碎）+er=grinder（磨床）；wash（洗）+er=washer（墊圈）；resist（抵抗、忍耐）+or=resistor（電阻器）；grinder（磨床），grinding（磨削）；insert（插入），insertion（插入物）。

派生法具有詞義寬廣、詞力強(qiáng)、結(jié)合靈活等是的特點(diǎn)，很多機(jī)電英語的專業(yè)術(shù)語都來源于此法。

（2）合成法。即通過組合兩個(gè)或多個(gè)完整獨(dú)立的單詞，構(gòu)成一個(gè)新單詞的構(gòu)詞方法。在機(jī)電英語中也有非常多合成詞匯，構(gòu)成的新詞義相對(duì)穩(wěn)定簡(jiǎn)單、易于理解。如：work（工作）+piece（件）=workpiece（工件）、gear（齒輪）+box（箱子）=gearbox（變速箱）、explosion（爆炸）+proof（防止）=explosionproof（防爆型）、over（超過）+stress（壓力）=overstress（過壓、過載）。

（3）混合法。也稱為簡(jiǎn)化用詞法，即通過將兩個(gè)現(xiàn)有單詞進(jìn)行剪裁，取舍其首尾部分，再組合而產(chǎn)生新詞的一種組詞用法。如Mechatronics（機(jī)電一體化）=mechanical（機(jī)械的）+electronic（電子的），photoelectric（光電的）=photo（光的）+electric（電的）、playback（重放）=play（播放）+back（返回）。

在機(jī)電專業(yè)英語的詞匯教學(xué)中，極富自身特色和規(guī)律。在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性的組織教學(xué)，切忌一味死記硬背。在深入學(xué)習(xí)詞匯過程中，領(lǐng)會(huì)英語的精髓，隨時(shí)用于解決學(xué)生實(shí)際工作與生活中的各種困難和問題。

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作者簡(jiǎn)介：湯妮南（1986—），女，江西上饒人，主要從事高職高專英語教學(xué)研究工作。

王薇菁（1987—），女，江蘇無錫人，主要從事英語教學(xué)策略研究。