摘 要:為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升學(xué)校本科與研究生水平,增強學(xué)科實力,尋找新的人才培養(yǎng)模式的突破點,更好地培養(yǎng)在各方面都出類拔萃的人才,我國各大高校積極探索,以各種方式進行“精英”培養(yǎng)模式以期更好地培養(yǎng)拔尖人才。在“精英”培養(yǎng)模式快速發(fā)展的同時,高校也遇到了前所未有的問題和困難。各大高校要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)教育資源,進一步完善人才培養(yǎng)模式,樹立精品教育理念,為拔尖人才培養(yǎng)、個性化教育建立一條綠色通道,為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞:“精英”培養(yǎng)模式 高校 利弊 對策
中圖分類號:G647 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)08(b)-0064-01
1 “精英”培養(yǎng)模式概述
近年來,隨著各大高校不斷擴招,大學(xué)生的數(shù)量快速增加,但是,學(xué)生之間的差距卻在不斷拉大,各層次的學(xué)生,尤其是高層次與大眾化學(xué)生之間的界限也越來越明顯。為了更好地培養(yǎng)在各方面都出類拔萃的人才,我國各大高校積極探索,以各種方式進行“精英”培養(yǎng)模式以期更好地培養(yǎng)拔尖人才?!熬ⅰ苯逃咎卣魇桥囵B(yǎng)少量拔尖創(chuàng)新性人才,研究和探索知名高水平大學(xué)人才培養(yǎng)的定位和目標(biāo),探索“精英”教育的性質(zhì)、“精英”教育人才培養(yǎng)的模式、“精英”大學(xué)生的招生選拔等成為目前高等教育界的熱點研究課題。[1]
所謂“精英”教育,不是指單純通過考試分?jǐn)?shù)來培養(yǎng)“考試型”人才,而是以綜合素質(zhì)提高來衡量學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。各大高校遵循國家強調(diào)的“因材施教”,要對大學(xué)生中優(yōu)秀生施以專門教育、精心栽培、力爭早出人才、快出人才,通過實施通識教育、個性教育和創(chuàng)新教育,培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì),具有創(chuàng)新精神和國際視野,德、智、體、美全面發(fā)展的拔尖人才。隨著改革的不斷深入,一些重點高校成立了專門化培養(yǎng)“精英”人才的學(xué)院或者提高班。諸如中國礦業(yè)大學(xué)孫越崎學(xué)院,東南大學(xué)吳健雄學(xué)院,北京大學(xué)蔡元培實驗班,西安交通大學(xué)錢學(xué)森實驗班,吉林大學(xué)李四光地質(zhì)實驗班等。
為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升學(xué)校本科與研究生水平,增強學(xué)科實力,尋找新的人才培養(yǎng)模式的突破點,無論是上述高校的哪一所,都在積極探索多樣化的拔尖人才培養(yǎng)模式。例如,中國礦業(yè)大學(xué)20世紀(jì)70年代的師資班、20世紀(jì)80年代的A班、20世紀(jì)90年代的理工提高班,再到如今的孫越崎學(xué)院;東南大學(xué)從少年班改到強化班,到現(xiàn)在的吳健雄學(xué)院等等,都在鞏固原有強化班人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,積極發(fā)展優(yōu)秀拔尖人才的培養(yǎng)。
2 “精英”培養(yǎng)模式負(fù)面影響及存在的問題
它給學(xué)生灌輸“高人一等”的自我意識,使學(xué)生疏遠(yuǎn)于他者,鉗制了個人生活心智的成長;它提供“平庸”和“安全”的誘惑,使學(xué)生錯誤地自我估價,害怕失敗,不敢冒險,不敢正視內(nèi)心真實的呼喚等等.文章認(rèn)為,“精英”大學(xué)之所以存在的真正的原因在于塑造心智而不是傳授謀生之道。[2]
在“精英”培養(yǎng)模式快速發(fā)展的同時,高校也遇到了前所未有的問題和困難。首先如何選拔人才,憑借高考成績和高中參加競賽的表現(xiàn)顯然不能完全預(yù)測學(xué)生日后的發(fā)展?jié)撃埽膊荒芡耆盐找粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;其次,人才選拔進來該如何培養(yǎng),是加強學(xué)校對學(xué)生的監(jiān)督還是更多地實現(xiàn)彈性教學(xué),都在整個培養(yǎng)過程中有利有弊,學(xué)校和學(xué)生本身還如何把握;在對“精英”培養(yǎng)模式下的學(xué)生開設(shè)的課程是否同其他學(xué)生的課程一樣,應(yīng)該增加哪些課程;在培養(yǎng)過程中,不能只注重拔尖人才的學(xué)術(shù)培養(yǎng),對其思想品德、實踐能力、生活能力也要高度重視,否則容易培養(yǎng)出性格自大、極端的“高智低能”的學(xué)生;學(xué)校在師資上如何分配,讓“精英”培養(yǎng)模式下的學(xué)生切實能從學(xué)術(shù)、品行上都得到悉心教導(dǎo);高校的老師,要同時兼顧科研和教學(xué),學(xué)校如何解決導(dǎo)師忙、導(dǎo)師少的現(xiàn)狀,以避免對“精英”培養(yǎng)模式下學(xué)生被過度“放羊式”教育的問題等。
3 “精英”培養(yǎng)模式下學(xué)生的表現(xiàn)的不足
目前,對于人們來說,進入大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)不足為奇,然而能夠成為重點大學(xué)重點培養(yǎng)的對象,是很多學(xué)生可望而可不可及的,然而通過自己在進入大學(xué)以前所有的努力,被選拔進“精英”培養(yǎng)模式下,并不是每個人都適應(yīng)這種培養(yǎng)模式或者能夠更好地發(fā)展,他們的表現(xiàn)暴露了自身的一些問題。在經(jīng)歷高考大關(guān)后,每個學(xué)生都感到了前所未有的釋放和自由,其中也包括拔尖學(xué)生,在大學(xué)自主學(xué)習(xí)為主的大環(huán)境下,一些進入“精英”培養(yǎng)模式的學(xué)生,在開設(shè)課程全面并且每日課程多的情況下,對待學(xué)習(xí)時間的安排緊、任務(wù)重感到無所適從,更有一些自制力較差的學(xué)生,在課余時間沉浸在游戲與其他娛樂活動中,以致耽誤學(xué)業(yè);凡是能進入“精英”培養(yǎng)模式下的學(xué)生,幾乎都是非常優(yōu)秀的,在進入大學(xué)教育,尤其是身邊的同學(xué)都極其優(yōu)秀時,難免產(chǎn)生挫敗感,有些意志力薄弱的學(xué)生會產(chǎn)生自暴自棄甚至厭學(xué)的心理,導(dǎo)致自己更加落后等等。
4 對于“精英”培養(yǎng)模式問題的對策
“精英”人才培養(yǎng)著重要抓好五個環(huán)節(jié):(1)在生源的選拔中注重全面素質(zhì)的考核;(2)培養(yǎng)方案設(shè)計中應(yīng)強調(diào)基礎(chǔ)寬厚、多學(xué)科交叉;(3)增加國內(nèi)外訪學(xué)的經(jīng)歷,以拓展培養(yǎng)途徑;(4)倡導(dǎo)研究型教學(xué);(5)實施導(dǎo)師制。[3]
高校應(yīng)完善選拔制度,對大學(xué)入學(xué)時選拔進來的學(xué)生在規(guī)定時間段考核,通過一學(xué)年或者一學(xué)期的考核來制定新的培養(yǎng)計劃,不適應(yīng)“精英”培養(yǎng)模式的學(xué)生可以回到大眾化培養(yǎng)模式下繼續(xù)學(xué)習(xí),同時,也要通過補充選拔,招入其他培養(yǎng)模式下優(yōu)秀拔尖人才;定期舉行心理講座,引導(dǎo)心理素質(zhì)差的學(xué)生,開導(dǎo)厭學(xué)、自暴自棄的學(xué)生,讓他們更好地在“精英”培養(yǎng)模式下學(xué)習(xí)、發(fā)展;落實對“精英”培養(yǎng)模式下學(xué)生的一些優(yōu)惠政策,對參與導(dǎo)師制的老師應(yīng)有鼓勵性措施,并積極督促老師對學(xué)生的培養(yǎng)。
5 結(jié)語
“精英”培養(yǎng)模式可以更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)人才和我國當(dāng)下所需的“四有”人才,“精英”培養(yǎng)模式的健全和完善還需要社會各界的一同努力,各大高校要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)教育資源,進一步完善人才培養(yǎng)模式,樹立精品教育理念,為拔尖人才培養(yǎng)、個性化教育建立一條綠色通道,為社會輸送更多地優(yōu)秀人才。
參考文獻
[1] 程光旭.知名高水平大學(xué)精英教育探析[J].西安交通大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版, 2006,26(6):87-91.
[2] 威廉·德瑞斯維茲,肖地生,楊向峰.精英教育的弊端[J].江蘇高教,2009(4):1-6.
[3]劉玉群.多維視角探討高等教育大眾化背景下的精英教育[J].東華理工學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2007,26(2):152-155.
作者簡介:徐丹(1991—),山東人,就讀于中國礦業(yè)大學(xué),專業(yè)為機械設(shè)計及其自動化。