高級(jí)技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略

摘 要：面對(duì)高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，教學(xué)難的問(wèn)題，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要做到簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的實(shí)用性，教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：職教 數(shù)學(xué)容易快樂(lè) 實(shí)用 以人為本

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0061-01

高級(jí)技工學(xué)校是中等職業(yè)教育的一種，這種學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了具有高素質(zhì)的勞動(dòng)者，但是這類學(xué)校的學(xué)生都存在著一個(gè)問(wèn)題，這生的基礎(chǔ)知識(shí)水平不高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常覺得大家都學(xué)習(xí)水平不高，所在對(duì)自己的要求也不高，在學(xué)習(xí)中不能做到全心全意的去學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生干脆放棄了學(xué)習(xí)，這種狀況是令我們十分擔(dān)憂的。所以，我們作為一名職業(yè)教育者，要針對(duì)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，尋求一個(gè)可以發(fā)展的路子。我是一名數(shù)學(xué)教師，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，進(jìn)了認(rèn)真的反思。認(rèn)為，應(yīng)該在教學(xué)中選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情，可以很容易的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

1 簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在技工學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)較差，他們?nèi)绻矊W(xué)這樣的知識(shí)可能會(huì)覺得很難，甚至無(wú)法學(xué)會(huì)，所以，我們教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)容易起來(lái)，提高的教學(xué)效率。這就要求，數(shù)學(xué)教師把內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，做到內(nèi)容經(jīng)濟(jì)、有趣、簡(jiǎn)約，使學(xué)生學(xué)什么會(huì)么，學(xué)多少會(huì)多少，以低的代價(jià)學(xué)到多的知識(shí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，而且不用花費(fèi)很多的精力，這讓學(xué)生學(xué)得學(xué)習(xí)的很值得。筆者在教學(xué)中總結(jié)出三個(gè)途徑可以讓數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單：第一，課本里的難點(diǎn)是人為制造的要去掉，把多余的要求改掉。第二，課程里面的很概念要適合學(xué)生的思想，不能超過(guò)學(xué)生的思想，建立在學(xué)生的實(shí)際上。第三，解題方法不要過(guò)于復(fù)雜，一般化即可。我們面對(duì)的是職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)，他們的基礎(chǔ)薄弱，教師的觀念又發(fā)生轉(zhuǎn)變，第一，讓數(shù)學(xué)可以非形式化，可以讓學(xué)生憑自己的感覺去解決問(wèn)題，而不是用課本非常嚴(yán)密的邏輯進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，在做證明題時(shí)，可以不用嚴(yán)格的證明。第三，概念不要過(guò)于嚴(yán)密，可以根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)概念進(jìn)行通俗化的表述，讓學(xué)生在他們的基礎(chǔ)上更容易理解。如果教師的觀念有了上面的轉(zhuǎn)變，那么，面對(duì)這一個(gè)特殊群體，教學(xué)模式就會(huì)更為靈活，在教學(xué)中就可以放低起點(diǎn)，甚至讓不生從初中知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的要求不那么高。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近自己的水平，從而讓學(xué)生感覺知識(shí)很容易，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在技工職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在一節(jié)有限的時(shí)間內(nèi)都有所收獲，積少成多，幾年下來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累也是驚人的。在教學(xué)中，從容易做起，注重實(shí)效，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，這樣，數(shù)學(xué)的魅力就會(huì)得到彰顯，真正讓技工學(xué)校的學(xué)生在輕松的環(huán)境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2 讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，如果學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一個(gè)痛苦的過(guò)程，那么，他的學(xué)習(xí)就是被動(dòng)的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。所以在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)的情境，讓他們嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，這是學(xué)習(xí)的第一步，也是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，難免有的學(xué)生會(huì)碰到困難，這就要求教師善于觀察每個(gè)學(xué)一，從他們的作業(yè)中了解他們的學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)困難時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)，甚至對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。比如說(shuō)，在考試的時(shí)候，針對(duì)這些學(xué)生，把原本閉卷考試改為開卷考試，允許這部分學(xué)生通過(guò)查閱資料進(jìn)行解答，這樣做的目標(biāo)是讓他們消除心理壓力，防止他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感，讓他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，教師與學(xué)生的關(guān)系要民主化，不能教師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬硬地教給他們，這樣是機(jī)械性的，學(xué)生被動(dòng)下的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的壓力過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)情結(jié)，為以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下障礙，教師與學(xué)生同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，很容易就想到讓教師教師幫助他們解決，與教師的勾通是暢通的，沒(méi)有任何的障礙可言。

3 讓數(shù)學(xué)成為應(yīng)用的工具

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)就是在生活中得到運(yùn)用，所以數(shù)學(xué)源于生活，而高于生活。技工學(xué)校的課程設(shè)置也要與生活緊密地聯(lián)系在一起才能讓數(shù)學(xué)更具魅力。讓數(shù)學(xué)課堂走向生活，讓生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把更貼近學(xué)生的生活的數(shù)學(xué)題材搬進(jìn)課堂。挖掘生活中活生生的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是那么高不可攀，而是與自己的生活聯(lián)系在一起的，只要在生活中處處留心用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，那么，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)更加容易了。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容，教師要把與內(nèi)容有關(guān)的“生活現(xiàn)象”與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活經(jīng)驗(yàn)、熟悉素材與課本數(shù)學(xué)知識(shí)之間架起一座相通的橋梁，讓學(xué)生沿著這條路去學(xué)習(xí)，從而數(shù)學(xué)知識(shí)更具魅力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更有生命力，更有趣味性。如在《數(shù)列》學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，可以把銀行儲(chǔ)蓄中的利率引進(jìn)課堂，讓學(xué)生去了解利率產(chǎn)生的原理，了解數(shù)列與利息的關(guān)系是什么，這樣學(xué)生真正理解了生活中的數(shù)列問(wèn)題。

總之，高級(jí)技工學(xué)校的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)特殊的群體，讓他們學(xué)好高中數(shù)學(xué)具有一定的因難，我們要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)一下，注意數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，讓他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么，他們的熱情才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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