漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性與應(yīng)用性研究

摘 要：漢語言文學(xué)專業(yè)涉及范圍廣、波及面積大，但在傳統(tǒng)教學(xué)的過程當(dāng)中教師習(xí)慣將理論知識作為重點(diǎn)，而缺乏對學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，復(fù)合型人才的需求越來越大。在此嚴(yán)峻形勢下，就要求專業(yè)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，加重語言教學(xué)實(shí)用性與應(yīng)用性的研究、探討與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識融會貫通的能力。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 專業(yè)教學(xué) 應(yīng)用型 實(shí)用性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0055-01

1 漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 漢語言文學(xué)具有豐厚的東方文化底蘊(yùn)

“東方文化可以豐富西方啟蒙心態(tài)所體現(xiàn)的人文視域”。東方文化的核心價(jià)值可以為人類提供人文視野。學(xué)習(xí)東方文化可以全面發(fā)展人的認(rèn)識水平、思想境界和道德修養(yǎng)；使人能更好的參與社會互動，維持人與自然的和諧，促進(jìn)人對“道”的追求。

1.2 漢語言文學(xué)專業(yè)具有悠久的歷史，教學(xué)形式、內(nèi)容較固定

在教育界，絕大多數(shù)人認(rèn)為中文學(xué)專業(yè)是最具傳統(tǒng)、最具底蘊(yùn)的學(xué)科。北京大學(xué)早在建校之初就設(shè)立了中文學(xué)專業(yè)，經(jīng)過一百年的沉淀、積累和發(fā)展，中文學(xué)專業(yè)的教學(xué)形式和內(nèi)容基本沒有變化。而我國不同時期頒布的有關(guān)中文學(xué)專業(yè)的規(guī)定幾乎也沒有變化，尤其是規(guī)定開設(shè)的課程數(shù)量維持在十三門自始至終沒有改變。

1.3 漢語言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐性內(nèi)容不足

當(dāng)今漢語言文學(xué)專業(yè)教育主要是針對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及分析能力的提高，而相對的忽視了對學(xué)生的實(shí)踐性教育，造成了學(xué)生在面臨一些實(shí)際問題時不能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決。

2 漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)理念

2.1 以實(shí)用性理念為指導(dǎo)

在已知的相關(guān)書籍中對漢語言文學(xué)類專業(yè)的就業(yè)方向規(guī)劃是對外漢語、文秘、新聞記者或編輯、廣告策劃、作家和老師等。然而由于漢語言文學(xué)的廣泛相關(guān)性，使得就業(yè)范圍大大擴(kuò)展。該專業(yè)的畢業(yè)生多數(shù)就業(yè)于政府機(jī)關(guān)、新聞媒體、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，甚至還有人在金融、律師等行業(yè)找到位置。同時，學(xué)生在就業(yè)時將要面臨其他多專業(yè)畢業(yè)生的沖擊。所以說為了增加該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)以實(shí)用性理論為指導(dǎo)進(jìn)行以下方面的改進(jìn)：

（1）從強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)的角度優(yōu)化課程。

漢語言文學(xué)自創(chuàng)建學(xué)科開始，教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有什么變化，其中包括了現(xiàn)代漢語、中國現(xiàn)代文學(xué)等十三門課程。固定不變的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代的要求。為了使學(xué)生能夠更容易就業(yè)，在平時的專業(yè)教育中應(yīng)該進(jìn)行以下幾點(diǎn)改進(jìn)：①精簡內(nèi)容、強(qiáng)化核心，及時了解該領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)和要求，并根據(jù)社會要求來設(shè)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容；②以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)設(shè)計(jì)和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；③避免教學(xué)過程中的內(nèi)容重復(fù)，合理高效的進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。

（2）強(qiáng)化實(shí)用性，提高應(yīng)用能力。

以實(shí)用性理念為指導(dǎo)提高本專業(yè)就業(yè)率。為了使學(xué)生能夠在社會工作中占有一席之地，要結(jié)合就業(yè)方向提高學(xué)生“讀、寫、說”的能力。①提高文章閱讀、語言理解、口語表達(dá)、信息綜合處理、現(xiàn)代文體的寫作能力；②教育方應(yīng)當(dāng)及時了解當(dāng)前社會要求，根據(jù)要求設(shè)置課程體系、教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生能夠獲得上述能力，成為實(shí)用型人才。

2.2 強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用

為了提高學(xué)生實(shí)踐的操作能力和鑄就扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，就要強(qiáng)化漢語言文學(xué)的實(shí)踐能力。這就要求教師結(jié)合就業(yè)方向?qū)W(xué)生的“讀、寫、說”能力進(jìn)行強(qiáng)化。在教學(xué)過程中，教師可以模擬一些情景對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，例如，可以要求學(xué)生自我介紹、隨機(jī)訪談等。因?yàn)檫@不僅僅能考察學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠體現(xiàn)學(xué)生才學(xué)、機(jī)智、道德的綜合水平。在此過程中使學(xué)生把漢語言文學(xué)教學(xué)過程中學(xué)到的課本知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中來，提高運(yùn)用能力。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并在老師的指導(dǎo)下發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、拓展知識面、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不斷完善自己。

2.3 理論與德育實(shí)踐相結(jié)合

隨著社會發(fā)展，人們的文化水平有所提高，但社會上一些違背道德的事件時有發(fā)生。而漢語言文學(xué)中的德育教育在這種情況下就能起到良好的作用。漢語言文學(xué)理論性較強(qiáng)，但是不能只強(qiáng)調(diào)理論而不重視實(shí)際。當(dāng)今我國倡導(dǎo)“應(yīng)用型人才教育”，所以在教學(xué)過程中，既要遵從漢語言傳統(tǒng)理論也要結(jié)合“實(shí)踐、創(chuàng)新、應(yīng)用”。例如，在教授孔子的《大學(xué)》中“為人子，止于孝”時，可以將“孝道”作為核心，結(jié)合實(shí)際拓展成為一個主題。例如，可以聯(lián)系下面的例子：上海浦東機(jī)場，某位留學(xué)生與母親發(fā)生爭執(zhí)，結(jié)果就用水果刀將母親捅傷。通過這個實(shí)例讓學(xué)生了解“孝道”。父母生、養(yǎng)我們，不愛父母怎么能夠去愛別人？不愛家庭怎么能夠愛祖國？按照這種遞推，將“禮讓、博愛”等美德傳遞給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到知識的同時提高修養(yǎng)。

2.4 開展學(xué)生實(shí)踐活動

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐活動的目的是通過實(shí)踐活動激發(fā)對專業(yè)和自身的認(rèn)識。

學(xué)生可以通過實(shí)踐活動驗(yàn)證已知知識并構(gòu)建出新的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生要積極的參與到教學(xué)過程中來，既要動腦又要動手，主動思索、主動交流。在課堂下學(xué)生要積極進(jìn)行社會調(diào)查等實(shí)踐活動，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

學(xué)?？梢越柚鐣α繋椭鷮W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)與企業(yè)對人才的要求，對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，就實(shí)踐過程中的一些情況和問題，與企業(yè)和用人單位進(jìn)行交流和溝通，為學(xué)生的實(shí)踐活動做好保障和善后。

3 結(jié)語

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國高等教育機(jī)構(gòu)不可替代的專業(yè)，肩負(fù)著傳承、傳播中華文明的偉大使命。它不僅是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)性專業(yè)，還是發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)道德、文化的核心專業(yè)。

在現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)中，要求教育者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合時代要求培養(yǎng)實(shí)用型人才。在教學(xué)過程中，教師不再只是教授知識、傳播知識，更要以助手和導(dǎo)師的身份幫助和指導(dǎo)學(xué)生。通過聯(lián)系實(shí)際、設(shè)置情景等手段幫助學(xué)生將知識與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高“讀、寫、說”等綜合素質(zhì)。這就要求：首先，教師要創(chuàng)新教育方式，在教育活動中敢于創(chuàng)新不斷進(jìn)取，通過多種教育形式活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生對于當(dāng)前文化現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析；其次，教師要有創(chuàng)新思維能力，教師要在傳授知識的同時，不斷提出新的思考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

相信在“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方法下，漢語言文學(xué)專業(yè)會迎來發(fā)展的春天。

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