司法考試碰撞下法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查探析

摘 要：在司法考試碰撞下，為了更好的了解司法考試對(duì)本校法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，本文通過對(duì)本校學(xué)生的調(diào)查與實(shí)證分析，指出司法考試碰撞下學(xué)校在法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的不足，提出完善司法考試碰撞下學(xué)校法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：司法考試 法學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0047-01

為了更好的了解同學(xué)們?cè)谒痉荚嚺鲎蚕聦?duì)本校法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，課題組對(duì)本校法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以便找出司法考試碰撞下本校在法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)上的不足，從而更好的提出完善司法考試碰撞下學(xué)校法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)策。

1 司法考試碰撞下本校法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)查對(duì)象

為了更好的了解司法考試碰撞下本校法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，本著科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，筆者于2012年下半年對(duì)本校法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，具體調(diào)查對(duì)象如下：本校大二、大三、大四共計(jì)371人，共發(fā)放調(diào)查問卷162份，收回調(diào)查問卷162份，調(diào)查問卷的發(fā)放占總?cè)藬?shù)的43.67%，其中民族學(xué)生180人，發(fā)放調(diào)查問卷66份，占人數(shù)的36.67%，漢族學(xué)生191人，發(fā)放調(diào)查問卷96份，占人數(shù)的50.26%，可以看出，本次調(diào)查的范圍是比較廣泛的，所調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)是能反映或者說明問題的。

2 司法考試碰撞下本校法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查的具體問題及情況

司法考試碰撞下本校法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查問卷總涉及10個(gè)問題，其調(diào)查的具體問題及情況匯總?cè)缦拢海?）當(dāng)問及對(duì)法學(xué)專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量是否滿意時(shí)，有26人選擇滿意，占16.05%，95人選擇比較滿意，占58.64%，41人選擇不太滿意，占25.31%；（2）當(dāng)問及對(duì)法學(xué)專業(yè)課的考試方式是否滿意時(shí)，有32人選擇滿意，占19.75%，83人選擇比較滿意，占51.23%，47人選擇不太滿意，占29.02%；（3）當(dāng)問及法學(xué)專業(yè)課的考試方式應(yīng)該是什么時(shí)（多選），有83人選擇閉卷考試，占51.23%，65人選擇開卷考試，占40.12%，59人選擇提交一篇小論文，占36.42%，108人選擇案例分析，占66.67%，55人選擇口試，占33.95%，64人選擇平時(shí)成績結(jié)合考勤情況，占39.51%，77人選擇綜合考核，占47.53%；（4）當(dāng)問及在司法考試背景下，關(guān)于平時(shí)法學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力考查，是否同意通過課堂辯論、課堂實(shí)景角色模擬，參加模擬法庭及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如法律援助、法律咨詢等活動(dòng)作為平時(shí)成績時(shí)，有141人選擇同意，占87.04%，21人選擇不同意，占12.96%；（5）當(dāng)問及關(guān)于平時(shí)表現(xiàn)占總成績的比例，最佳選擇是什么時(shí)，74人選擇30%，占45.68%，55人選擇40%，占33.95%，33人選擇50%，占20.37%；（6）當(dāng)問及在司法考試背景下，是否同意采用筆試、口試相結(jié)合，理論實(shí)踐相結(jié)合的方式來作為本學(xué)科的考核方式時(shí)，有135人選擇同意，占83.33%，27人選擇不同意，占16.67%；（7）當(dāng)問及在司法考試背景下，關(guān)于考試內(nèi)容，要體現(xiàn)全面性，是否同意在考試內(nèi)容上增加口頭語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、法學(xué)應(yīng)用能力、社會(huì)道德意識(shí)測(cè)試內(nèi)容，使考試內(nèi)容能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考查時(shí)，有131人選擇同意，占80.86%，31人選擇不同意，占19.14%；（8）當(dāng)問及在司法考試背景下，關(guān)于考試題型，是否同意筆試以案例分析題為主，重點(diǎn)考查學(xué)生的法學(xué)應(yīng)用能力，用口試考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，用模擬法庭考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力、各門法律知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及臨場(chǎng)發(fā)揮能力時(shí)，有144人選擇同意，占88.89%，18人選擇不同意，占11.11%；（9）當(dāng)問及在司法考試背景下，是否同意將平時(shí)成績、期末成績、筆試成績、口試成績、基礎(chǔ)知識(shí)成績、實(shí)踐成績綜合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有137人選擇同意，占84.57%，25人選擇不同意，占15.43%；（10）當(dāng)問及關(guān)于期末考試制度的改革，是否同意考試模式和內(nèi)容可以參照司法考試，不能只限于教材，應(yīng)該加大與司法考試的仿真度時(shí)，有132人選擇同意，占81.48%，30人選擇不同意，占18.52%。

3 司法考試碰撞下學(xué)校法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查的對(duì)策分析

從上述司法考試碰撞下學(xué)校法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查的具體情況來看，我們不妨從以下方面來做簡要分析：

第一，整體來說同學(xué)們大部分對(duì)法學(xué)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量和考試方式還是比較滿意的，但也有近30%對(duì)此不太滿意，尤其是漢族畢業(yè)班，覺得教學(xué)質(zhì)量沒有預(yù)期的好，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法都有待進(jìn)一步的提高。

第二，針對(duì)考試方式，大部分的同學(xué)都同意案例分析的方式，同意采用筆試、口試相結(jié)合，理論實(shí)踐相結(jié)合的方式，同意將同學(xué)們平時(shí)成績、期末成績、筆試成績、口試成績、實(shí)踐成績等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，改變過去基本上由筆試成績來決定學(xué)習(xí)成績，決定一個(gè)學(xué)生的好壞，以簡單的分?jǐn)?shù)論英雄，因此，我們應(yīng)該增加平時(shí)表現(xiàn)占總成績的比例，增加課堂辯論、課堂實(shí)景角色模擬，參加模擬法庭及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為平時(shí)成績，對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

第三，當(dāng)前考試的內(nèi)容大都局限于課本知識(shí)和老師上課的內(nèi)容，考試題型主要有選擇、名詞解釋、簡答、論述、案例分析等，司法考試的題目由于難度較大，作為課程結(jié)課考試出題情形不是很多。為了更好的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力，應(yīng)該在考試題型上以案例分析題為主，配合口試考查，模擬法庭考查，重點(diǎn)考查學(xué)生的法學(xué)應(yīng)用能力，語言表達(dá)能力，邏輯思維能力，實(shí)際應(yīng)變能力，各門法律知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及臨場(chǎng)發(fā)揮能力；在考試內(nèi)容上增加口頭語言表達(dá)能力，邏輯思維能力，法學(xué)應(yīng)用能力，社會(huì)道德意識(shí)測(cè)試等內(nèi)容，使考試內(nèi)容體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考查；同時(shí)參照司法考試，不只限于教材，加大與司法考試的仿真度等，以便更好的對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)。

通過調(diào)查和分析找出學(xué)校當(dāng)前在法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方面存在的不足，為此應(yīng)盡力完善，全面提高同學(xué)們的綜合能力，努力使學(xué)校的法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)與司法考試相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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①基金項(xiàng)目：本文為塔里木大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（TDGJ1221）階段性成果。