新形勢下高等教育自學(xué)考試發(fā)展措施研究

摘 要：我國高等教育的基本制度之一就是自學(xué)考試，也是我國所特有的一種教育考試制度，在高職院校的教育教學(xué)中發(fā)揮了其獨(dú)有的教育功能。在如今普通高校擴(kuò)招和成人教育快速發(fā)展的新形勢下，自學(xué)考試發(fā)展也將迎接許多難題?，F(xiàn)在，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的改變，自學(xué)考試的辦學(xué)模式也逐漸出現(xiàn)一些問題，這些問題限制了自學(xué)考試的發(fā)展。只有對(duì)自學(xué)考試的發(fā)展所存在的問題建立起完善的措施，才利于發(fā)揮自學(xué)考試自身的特色，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用?，F(xiàn)在面臨新形勢的推動(dòng)，高等教育自學(xué)考試也需進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改革，這樣才能夠讓自學(xué)考試得到發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高等教育 自學(xué)考試 辦學(xué)模式 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0044-01

如今，在各類民辦高校和成人高校教育快速發(fā)展及普通高校擴(kuò)招的新形勢下，高等教育自學(xué)考試需面對(duì)巨大的挑戰(zhàn)。高等教育自學(xué)考試的權(quán)威性很大，是國家學(xué)歷的考試。自學(xué)考試因?yàn)槠浞?wù)性、開放性、終身性等教育功能在高等教育中擁有重要的地位，特殊歷史時(shí)期的環(huán)境下，教育功能得到應(yīng)有發(fā)揮，為社會(huì)輸送許多人才。如今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求在不斷發(fā)生改變，面臨這樣的新形勢，高等教育自學(xué)考試培養(yǎng)模式進(jìn)行改革、發(fā)展創(chuàng)新成為了必然要求。

1 自學(xué)考試存在的問題與分析

通過高等教育自學(xué)考試所獲得的學(xué)歷文憑，可以得到國家勞動(dòng)人事部門的認(rèn)可，具有權(quán)威性，而經(jīng)過自學(xué)考試培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)上也受到大量贊賞。不僅在國內(nèi)享有工資、考證和其他方面的待遇與普通高等學(xué)校同類畢業(yè)生具有相同效果，而且當(dāng)今世界上已有許多國家包括一些發(fā)達(dá)國家都承認(rèn)自學(xué)考試的文憑，由此可見，高等教育自學(xué)考試學(xué)歷證書在社會(huì)中的認(rèn)可度和信任度與其他成人教育文憑相比是一樣的，甚至?xí)愿咭恍?。但是自學(xué)考試以考試為主要手段的教育形式，這樣的高等教育自學(xué)考試人才培養(yǎng)模式，表明了自學(xué)考試仍存在一些亟需解決的問題。

1.1 人才培養(yǎng)模式化

高等教育自學(xué)考試所實(shí)施教育和考試分開的原則，但著重體現(xiàn)在考試功能上。但是考試大綱、考試計(jì)劃、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)規(guī)格上，與普通高校培養(yǎng)人才方面基本上沒有什么不同，可以說是復(fù)制的，并沒有凸顯出自學(xué)考試的自身特點(diǎn)。在加上考試方式與課程安排的方式固定化，課程設(shè)置嚴(yán)重脫離專業(yè)設(shè)置，教材建設(shè)知識(shí)落后，大部分教材難以及時(shí)換新，教材忽視實(shí)踐操作性知識(shí)，過于重視知識(shí)理論，使學(xué)生難以適應(yīng)如今社會(huì)對(duì)考生的技能性和實(shí)踐性的要求，使人才培養(yǎng)的靈活性過于僵硬[1]。

1.2 培養(yǎng)模式單一化

高等教育自學(xué)考試考核的方式以筆試為主要手段，而人才培養(yǎng)模式上大多以社會(huì)助學(xué)為輔，考生自學(xué)為主的方式。教學(xué)的目的就是為了考試，造成了因考而教的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，知識(shí)范圍狹窄?？己藘?nèi)容又不可能考查學(xué)生全面的素質(zhì)和能力，致使學(xué)生在瞬息變化的現(xiàn)代社會(huì)中，即使按此方式獲得文憑，在社會(huì)發(fā)展中也非常難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)其的要求。

1.3 管理機(jī)構(gòu)僵化

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高質(zhì)量人才的需求很大，而教育培養(yǎng)人才的能力有所不足，相互之間有著突出的矛盾，對(duì)人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新機(jī)制提出了新的挑戰(zhàn)。但是，目前自學(xué)考試管理機(jī)構(gòu)思想老化，缺乏足夠的創(chuàng)新動(dòng)力。因各區(qū)域的發(fā)展速度及改革方向也不同，自學(xué)考試的教育模式也有所區(qū)別，因此，需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，真正發(fā)揮自學(xué)考試在終身教育體系中的積極作用。

2 自學(xué)考試的優(yōu)勢

2.1 自學(xué)考試的多樣性

高等教育自學(xué)考試在經(jīng)過許多年的發(fā)展，其功能也越來越完善，專業(yè)內(nèi)容課程設(shè)置相當(dāng)廣泛，為了使非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育共同發(fā)展進(jìn)步，需要開展專業(yè)證書的考試與專業(yè)技能的培訓(xùn)等措施。不僅如此，高等教育自學(xué)考試具有畢業(yè)周期短、容量大等優(yōu)勢，可以更好的為國家與社會(huì)快速培養(yǎng)人才[2]。

2.2 教育制度的公平性

從表面上來說，高等教育自學(xué)考試的入學(xué)門檻非常低，非常具有開放性。而且只要考試合格，就可以獲得相應(yīng)的畢業(yè)文憑證書，高等教育自學(xué)考試正是因?yàn)榭荚嚟h(huán)節(jié)科學(xué)公正的制度和貫徹落實(shí)的國家考試，所以在社會(huì)擁有良好信譽(yù)，正因?yàn)檫@種公平公正的教育制度，完全滿足了我國社會(huì)低學(xué)歷群體的學(xué)習(xí)需求。高等教育自學(xué)考試教育形式的開放性，主要在兩個(gè)方面體現(xiàn)，一方面是任何公民都能按照自己的條件和需求，從而選擇合適的教育機(jī)構(gòu)和形式，而且，獲取學(xué)歷后也都會(huì)被社會(huì)認(rèn)可；另一方面，任何教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)，甚至是個(gè)人自學(xué)都可以與高等教育自學(xué)考試進(jìn)行科學(xué)的關(guān)聯(lián)和銜接。

3 高等教育自學(xué)考試的發(fā)展

3.1 根據(jù)市場需求

根據(jù)市場發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)建設(shè)的需要，要進(jìn)行合理的專業(yè)課程設(shè)置與優(yōu)化，高校在調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上，還需要更好的擴(kuò)大與各行各業(yè)的合作范圍，開發(fā)并建設(shè)出大量適合社會(huì)需要，并具有高前景與質(zhì)量的考試項(xiàng)目，重視非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育，相互結(jié)合、相互促進(jìn)及共同發(fā)展，為培養(yǎng)合格人才、勞動(dòng)力就業(yè)與社會(huì)需求提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)[3]。

3.2 自考教材考綱建設(shè)

自學(xué)考試教材考綱建設(shè)是為了社會(huì)助學(xué)及考生自學(xué)，也是考試命題所在的源頭。所以，建設(shè)完善優(yōu)秀的自學(xué)考試教材考綱，是自學(xué)考試各項(xiàng)工作中的重要組成，甚至保障了自學(xué)考試的穩(wěn)定發(fā)展。為了及時(shí)使學(xué)生學(xué)到該專業(yè)的新方法、新理論和新技術(shù)，為了能及時(shí)吸收社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中創(chuàng)造出的新成果，就務(wù)必要更進(jìn)一步加強(qiáng)教材考綱建設(shè)。

3.3 規(guī)范管理

完善健全各項(xiàng)規(guī)章制度，還需要及時(shí)修改或增訂，跟上教育教學(xué)改革的推進(jìn)和標(biāo)準(zhǔn)的變化，從而形成規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的教學(xué)管理系統(tǒng)，提高管理的科學(xué)有效性。還需要提高信息化管理技術(shù)，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，及時(shí)向考生宣傳當(dāng)下的考試政策法規(guī)，開展網(wǎng)上報(bào)名、考務(wù)管理等信息服務(wù)，提高自動(dòng)化辦公的管理水平，提高工作效率。

4 結(jié)論

近年來，由于多樣化高等教育形式和高等教育的擴(kuò)招的出現(xiàn)的新形勢下，高等教育自學(xué)考試的發(fā)展面臨新的問題。必須根據(jù)內(nèi)部因素的影響與外部環(huán)境的變化，高等教育自學(xué)考試需要重新定位，調(diào)整和改革發(fā)展方向，在改革的進(jìn)程中不斷進(jìn)步，這樣才能使自學(xué)考試得到可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]袁振國.知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚教育創(chuàng)新體系[J].江蘇教育，2010（3）：10-12.

[2]鐘啟泉.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[3]趙承福，陳澤河.創(chuàng)造教育研究新進(jìn)展[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2012.