西部少數(shù)民族院校大學(xué)物理的教學(xué)探討

摘 要：大學(xué)物理是高等院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神等方面具有其它課程不可替代的作用。就提高西部民族院校學(xué)生對大學(xué)物理的認(rèn)識(shí)、采用科學(xué)的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)課堂效率和針對性的教學(xué)等幾方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：民族院校 大學(xué)物理 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣 因材施教

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0037-02

民族院校作為我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)的各民族高等人才，基本上都回到民族聚居地區(qū)為民族地區(qū)社會(huì)事業(yè)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步服務(wù)。西部大開發(fā)戰(zhàn)略為西部教育發(fā)展提供了新的機(jī)遇契機(jī)，使西部的教育得到了迅速的發(fā)展，但與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，教育發(fā)展水平還是比較落后。由于西部少數(shù)民族人民大多聚居于比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，地方經(jīng)濟(jì)落后，教育水平較低，地方文化傳統(tǒng)濃厚，科學(xué)普及比較滯后，與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生比，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這就對教學(xué)的正常進(jìn)行提出了很多現(xiàn)實(shí)問題。

大學(xué)物理課程作為大學(xué)階段的專業(yè)基礎(chǔ)教育，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神等方面具有其它課程不可替代的作用。北京大學(xué)趙凱華教授認(rèn)為“大學(xué)里的物理課絕不僅僅是物理知識(shí)的教育，更不是主要為專業(yè)課服務(wù)的。物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，對于任何專業(yè)，大學(xué)基礎(chǔ)物理課的目的，都是使學(xué)生對物理學(xué)的內(nèi)容和方法，工作語言、概念和物理圖象，其歷史、現(xiàn)狀和前沿等方面，從整體上有個(gè)全面的了解，這是一門培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的重要基礎(chǔ)課[1]”?？缛胄碌氖兰o(jì)，高等教育正由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，如何在傳授物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)物理思維的同時(shí)，使學(xué)生具有一定的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是民族院校大學(xué)物理教學(xué)所面臨的難題。

1 提高學(xué)生對大學(xué)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它為我們描繪了物質(zhì)世界的一幅完整的圖象，揭示出了各種運(yùn)動(dòng)形態(tài)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化。在幾門基礎(chǔ)學(xué)科中，它的研究對象最基本，研究方法最成熟。

在大學(xué)物理的緒論課上，在介紹物理學(xué)的研究對象、方法、結(jié)構(gòu)和發(fā)展的同時(shí)，要給學(xué)生介紹物理學(xué)與各自然學(xué)科的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)大學(xué)物理對自己后繼專業(yè)課學(xué)習(xí)的幫助，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)不僅有著自己完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著許多科學(xué)研究的思維方式和研究方法，是其他自然科學(xué)和各門工程技術(shù)的基礎(chǔ)或支柱。如數(shù)學(xué)是從物理模型中抽象出來的，例微積分的創(chuàng)造等，數(shù)學(xué)的很多發(fā)現(xiàn)都和物理學(xué)又著密切的關(guān)系?；瘜W(xué)中的許多知識(shí)都是以物理知識(shí)為基礎(chǔ)的，例流體力學(xué)在化學(xué)中的應(yīng)用，物理化學(xué)的內(nèi)容是用熱力學(xué)的方法來討論反應(yīng)與化學(xué)平衡等問題，化學(xué)與物理學(xué)相互滲透，相互交融。與其他自然學(xué)科也是這樣互相滲透、相互聯(lián)系和高度融合的。使他們明白大學(xué)物理教授的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是今后成為一個(gè)科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員所必備的。

2 采用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)課堂效率

大學(xué)物理是一門比較重要，但又有學(xué)習(xí)難度的基礎(chǔ)課程，教學(xué)中一定要注意教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2.1 加強(qiáng)師生合作教學(xué)，采用合適的教學(xué)方法和手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)過程是師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)建立在師生共同活動(dòng)這一基礎(chǔ)上，把教和學(xué)的活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求老師要改變原有的“灌輸式、以教師為中心”和“以單純傳授知識(shí)為主”的教學(xué)方法。教學(xué)過程中必須注重“教學(xué)相長”，加強(qiáng)師生的合作交流，如采用“討論式”和“演示教學(xué)”等等教學(xué)方法。

討論式教學(xué)：教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好全面的備課，利于引導(dǎo)和歸納總結(jié)。學(xué)生為主體，要求每位學(xué)生發(fā)言，實(shí)際上這項(xiàng)任務(wù)是一次獨(dú)立研究的訓(xùn)練，課堂發(fā)言又可敏捷思維。

演示教學(xué)：這種方法對少數(shù)民族很重要，因他們受生活區(qū)域的限制，對科學(xué)技術(shù)感性認(rèn)識(shí)較少，這就需要教師準(zhǔn)備大量的實(shí)物直觀教具或影片等來印證和獲得知識(shí)。

讀書指導(dǎo)是教學(xué)：教師指導(dǎo)，學(xué)生通過閱讀教科書、參考書已獲得知識(shí)。這種方法對大學(xué)生來說是必須的。對少數(shù)民族大學(xué)生來說自主閱讀學(xué)習(xí)就更為困難，這就學(xué)要教師更為耐心細(xì)致的引導(dǎo)，完成少數(shù)民族大學(xué)生的必修課。

實(shí)驗(yàn)式教學(xué)：它包括課堂演示和自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)就顯得更為重要，少數(shù)民族學(xué)生在中學(xué)階段實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)很少，所以在實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察能力、分析能力都較為欠缺。這就要教師給學(xué)生補(bǔ)上這一課。

網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)：目的就是要學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，教師給出課題，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上去獲取所需內(nèi)容，然后進(jìn)行交流討論，從中開闊眼界，獲得的知識(shí)。

這些教學(xué)方法都注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，有利于對物理概念、原理和定律的理解和掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.2 結(jié)合物理學(xué)史和物理學(xué)家生平事跡介紹來激發(fā)學(xué)生的求知欲

在物理學(xué)發(fā)展的長河里流傳下來很多故事，每個(gè)故事都包含著物理學(xué)家們在探求真理時(shí)的堅(jiān)韌、孜孜不倦；他們尊重自然、尊重科學(xué)的精神；他們的獨(dú)具慧眼和睿智；他們的創(chuàng)新。使人感人至深、催人奮進(jìn)的如：庫侖定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等史和物理學(xué)家生平事跡是大學(xué)物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的極好素材，物理學(xué)的定理、定律都有其產(chǎn)生的時(shí)代背景和出自實(shí)踐的要求，并且與物理學(xué)家聯(lián)系在一起。但在課本上有關(guān)這方面的介紹很少，有的只有幾句話。在大學(xué)物理各章節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)適量向?qū)W生介紹物理學(xué)家的生平事跡及產(chǎn)生創(chuàng)新成果的過程與思路，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓視野，活躍課堂氣氛，又有助于幫助學(xué)生理解有關(guān)物理內(nèi)容，用科學(xué)家的創(chuàng)新精神去感染學(xué)生，用科學(xué)家的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法去引導(dǎo)學(xué)生，不僅大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等各方面都得到了充實(shí)和提高。

2.3 了解物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理

建構(gòu)主義認(rèn)為：只有很好的掌握了一門學(xué)科的結(jié)構(gòu)，才能很好的解決涉及該學(xué)科的有關(guān)問題。更重要的是，只有很好的掌握了一門學(xué)科的結(jié)構(gòu)，在遇到學(xué)科結(jié)構(gòu)不能解決的問題，才能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換方法”，去構(gòu)建新的學(xué)科結(jié)構(gòu)，從而創(chuàng)造性地解決更多不能解決的問題[2]。物理學(xué)是研究分析大自然，目的是要明白宇宙的行為。其內(nèi)容復(fù)雜，包羅萬象，但是它的結(jié)構(gòu)框架清晰。它有六個(gè)基本部分，即經(jīng)典力學(xué)、電動(dòng)力學(xué)、熱力學(xué)、量子力學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)、相對論等。對它們的具體應(yīng)用又分為若干分支學(xué)科，如分子物理學(xué)、核物理學(xué)、固體物理學(xué)、凝聚態(tài)物理學(xué)、等離子體物理學(xué)、激光物理學(xué)等。如果學(xué)習(xí)物理對這些基本框架、基本知識(shí)結(jié)構(gòu)了解不清楚，往往在學(xué)生腦海中就是一本糊涂賬。

掌握學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，明確知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，有助于認(rèn)識(shí)物理知識(shí)之間的聯(lián)系，理解物理知識(shí)深刻內(nèi)涵的本質(zhì)，對于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想能力是有益的。學(xué)生便于記憶，便于應(yīng)用，能夠達(dá)到舉一反三、觸類旁通的作用，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，對于大學(xué)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解是學(xué)好的前提。

2.4 教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)體系的組織要遵循可接受性和循序漸進(jìn)原則

基礎(chǔ)是指學(xué)科的發(fā)展中起著重要作用的基本內(nèi)容。在目前強(qiáng)調(diào)教學(xué)現(xiàn)代化的形勢下，許多老師希望學(xué)生將所講的內(nèi)容都能全盤接受下來，結(jié)果反而忽視了基礎(chǔ)，忽視了學(xué)生的可接受性和循序漸進(jìn)性。因而，教師要在考慮學(xué)生的可接受性和循序漸進(jìn)的前提下，精心組織教學(xué)體系?；A(chǔ)性的內(nèi)容應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該精心的選擇和組織。而前沿的發(fā)展可在教學(xué)體系組織中適時(shí)的開設(shè)“窗口”和安置“接口”，引導(dǎo)學(xué)生向窗外的繽紛世界望一望，他們開闊眼界、啟迪思維、加深對本學(xué)科的理解。

3 研究學(xué)生的個(gè)性與差異性，因材施教

在我們從物理知識(shí)的角度出發(fā)研究物理教學(xué)問題的同時(shí)，還必須從教育的角度特別是學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)進(jìn)行研究。民族院校學(xué)生現(xiàn)狀是，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，如：一部分學(xué)生數(shù)學(xué)高考成績只有一二十分，漢語水平也較低，高中物理知識(shí)欠賬很多。所以近一半人數(shù)的學(xué)生感到物理學(xué)難學(xué)。他們習(xí)慣于接受學(xué)習(xí)，還較多依賴課堂教學(xué)，很不適應(yīng)大學(xué)物理所要求的教學(xué)方式。并且學(xué)生不善于質(zhì)疑，很多不會(huì)做筆記和做章節(jié)小節(jié)，解題能力薄弱。為此因材施教在民族院校大學(xué)物理課堂上得到了極大的體現(xiàn)。了解學(xué)生的實(shí)際情況和內(nèi)心要求就成了開課前的首要任務(wù)。

在教學(xué)過程中，教師要研究所面對的學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注他們的個(gè)性和能力的差異，不同基礎(chǔ)的學(xué)生對學(xué)習(xí)、研究的理解、掌握程度和進(jìn)度都會(huì)有差別，他們達(dá)到共同要求的時(shí)間、途徑也會(huì)有所不同，因此，教師必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生客觀所存在的個(gè)體差異，在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，分類別、分層次設(shè)計(jì)多樣的，可供不同程度學(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足對不同層次學(xué)生有不同的要求。

如，教師在教學(xué)過程中可根據(jù)需要，若能較好地選擇和設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，穿插于教學(xué)活動(dòng)中，就能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生對演示的現(xiàn)象和所反映的規(guī)律記憶深刻開拓學(xué)生的思路，發(fā)展他們的想象力。根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)和授課對象選擇合適的多媒體教學(xué)課件，使教學(xué)過程生動(dòng)、形象、直觀，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)課堂活動(dòng)，可幫助學(xué)生獲得更多的感性材料，加深對物理理論的理解與掌握，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)活動(dòng)中，只要努力營造寬松、和諧的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)多樣化有趣味性的情景教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過不同的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

綜上所述，大學(xué)物理是對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)與能力培養(yǎng)的極好課程，也是獲得正確的科學(xué)思維和科學(xué)方法的最好途徑。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x擇與使用教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅能持續(xù)的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且為學(xué)生艱苦學(xué)習(xí)的征途，提供了順利到達(dá)目的地的必要保證。

參考文獻(xiàn)

[1]趙凱華.工科要不要學(xué)物理[J].工科物理，1998，8（1）：3-5.

[2]查有梁，謝仁根，沈仁和，等.物理教學(xué)論[M].廣西：廣西教育出版社，1996：22.

[3]第23屆國際純粹和應(yīng)用物理聯(lián)合會(huì)（IUPAP）代表大會(huì)通過決議五物理學(xué)對社會(huì)的重要性[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，1999，128（2）：34.

作者簡介：李海琴（1963—），女，漢族，山東泰安人，青海民族大學(xué)副教授，主要從事大學(xué)物理教學(xué)及研究。