普通高?！拔逦灰惑w”人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：高校的根本任務是培養(yǎng)人才。在高校的育人過程中，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素有很多，主要有校風、學風、教風、考風和舍風等。本文通過對這些影響因素的具體內(nèi)涵、作用發(fā)揮、存在問題及相互間關系進行分析，并提出解決問題的對策，最終形成“五位一體”的人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：高校 學風 人才培養(yǎng)

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0020-02

高校是人才培養(yǎng)的重要基地，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人是高校的根本任務。在高校的人才培養(yǎng)中，學校的文化氛圍、學生的學習風氣、教師的教書育人、考試風氣以及宿舍環(huán)境等都會對學生的成長成才起到非常重要的影響和作用。因此，加強校風、學風、教風、考風和舍風建設對各高校來說始終是應該高度重視和重點研究的課題。

1 高校人才培養(yǎng)中影響因素的內(nèi)涵及作用分析

校風即學校的風氣，是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣，是在校內(nèi)乃至社會上具有極大影響并被普遍認可的思想和行為風尚。校風是學校辦學傳統(tǒng)和辦學經(jīng)驗的沉淀，是學校辦學能力和辦學水平的綜合體現(xiàn)。良好的校風具有強大的凝聚力，可以把師生凝聚在一起從而形成強大的向心力；良好的校風具有強大的約束力，可以促使師生自覺地約束自己的行為。

學風即學生的學習風氣，是學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)。學風是一種風氣氛圍，也是一種群體行為。良好的學風直接影響著學生的學習，可以促進大學生的智力開發(fā)和身心健康發(fā)展；良好的學風還可以內(nèi)化為向上的精神動力，促進自身的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展。

教風即教師的風范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。教風是學校教學質(zhì)量的重要保證，是學校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。良好的教風可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度；良好的教風可以帶動學生的學風，對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。

考風即考試的風氣，是指教師、學生及教學管理者對待考試的態(tài)度和對待人才質(zhì)量標準的態(tài)度。考風是校風、學風、教風的集中反映，是教學質(zhì)量評價的關鍵環(huán)節(jié)。良好的考風可以發(fā)揮指揮棒的“導向功能”，不僅可以促進學生學習態(tài)度、學習觀念、學習方法、人才觀念等“學風”向積極、主動、向上的方面轉(zhuǎn)變，而且也可以促進教師的教學態(tài)度、教學觀念、人才培養(yǎng)觀念等“教風”向積極進取的方向發(fā)展[1]。

舍風即宿舍的風氣，是指在大學生宿舍這一特定的生態(tài)環(huán)境下，學生彼此之間在文化教育、情趣、價值觀等方面相互接納，由一定量的個體行為形成的一種共存的文化現(xiàn)象，反映著大學生群體的文化知識和生活狀態(tài)[2]。舍風是校風學風的重要組成部分，是校風學風在學生宿舍的直接體現(xiàn)。良好的舍風有助于大學生環(huán)境適應能力的培養(yǎng)，有助于大學生融洽人際關系的形成，有助于推動整體校風學風的建設與發(fā)展。

2 影響高校人才培養(yǎng)各種因素中存在的主要問題

隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，高校的辦學規(guī)模迅速擴大，給高校發(fā)展帶來了新機遇的同時，也給高校的人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。如在校風建設上，部分高校存在著重視程度不夠，對校風建設的重點難點認識不清，建設措施落實不力，建設合力尚未形成等；在學風建設上，部分學生學習目標不明確，成長目標不確定，缺乏學習積極性和主動性，上課遲到、早退和曠課現(xiàn)象屢禁不止，作業(yè)抄襲現(xiàn)象普遍存在，沉溺于戀愛、網(wǎng)游而荒廢學業(yè)等；在教風建設上，部分老師表現(xiàn)出了教風不夠嚴厲，師德不夠崇高，治學態(tài)度不夠嚴謹?shù)葐栴}；在考風建設上，考試作弊行為較為嚴重，存在代考、夾帶、抄襲、傳遞、偷看、發(fā)送手機短信等現(xiàn)象；在舍風建設上，對舍風建設重要性的認識還不夠、相關機制和隊伍的建設力度仍比較薄弱、具體的措施和活動的實效性不足等。這些問題都亟待進一步解決。

3 “五位一體”人才培養(yǎng)模式的建設對策

校風、學風、教風、考風和舍風是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的五個重要因素，它們是相輔相成、互相作用、互相滲透和互相影響的。因此，高校需要把這五“風”作為一體來進行建設，充分形成工作合力，即“五位一體”人才培養(yǎng)模式。在這個模式中，校風建設是根本，學風建設是核心，教風建設是關鍵，考風建設是保證，舍風建設是基礎。

校風建設是根本。加強校風建設要按照黨的路線方針政策以及人才培養(yǎng)的要求，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，開展人文素質(zhì)和科學素質(zhì)教育，繁榮校園文化，不斷提升師生的科學文化素養(yǎng)和大學的文化品位，努力創(chuàng)造一個有利于培養(yǎng)學生全面素質(zhì)和學習興趣的校園文化環(huán)境。要經(jīng)常舉辦各類學術文化活動，邀請本校的知名專家、教授、學者主講，還可以邀請國內(nèi)外知名學者來演講，傳授各學科的最新信息，拓寬學生的視野和知識面；要根據(jù)學科、專業(yè)和年級特點組織各種專題學術討論會、學科競賽、學生科技創(chuàng)新活動、外語角等活動，把學生的注意力引向?qū)W習；還要支持、指導學生文化社團開展豐富多彩的課外文化活動，如美術、音樂、舞蹈、書法講座及欣賞活動，提高學生的文化藝術修養(yǎng)和審美情趣，陶冶情操于各項健康有益的活動之中，形成優(yōu)良的育人環(huán)境。[3]

學風建設是核心。加強學風建設要明確高校的育人方向，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性，幫助學生明確學習目標，樹立端正的學習態(tài)度，并主動為提高自身綜合素質(zhì)而努力。要轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，讓學生明白學習是生存的需要、競爭的需要、發(fā)展的需要，進而產(chǎn)生強烈的緊迫感，自覺自愿地參與到學風建設中；要以制度建設為手段，堅持課堂教學與課外教育、理論教育與實踐活動相結(jié)合，不斷完善學風建設機制、學生考評激勵辦法、文明班級創(chuàng)建等制度，著力構建符合素質(zhì)教育要求的學生學習效果的評價體系；要加強對學生學習方法的引導，專業(yè)教師、輔導員在教學教育過程中要通過各種方法和途徑引導學生掌握和運用適合自己的學習方法，使學生真正成為學習的主人；還要加大對學科競賽、學生科技創(chuàng)新活動的支持與投入，使學生在各類高水平的競賽中贏得榮譽，形成良好的學習氛圍。此外，在學風建設中還要高度重視入學教育，通過開展專業(yè)教育讓學生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學計劃、主要課程、本專業(yè)的學術及實踐情況和未來發(fā)展前景，增強學生對所學專業(yè)的認同，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，這些會對學風建設會起到事半功倍的效果。

教風建設是關鍵。加強教風建設重在加強教師的師德師風建設和專業(yè)素養(yǎng)、教學能力的提高。師德師風建設要從敬業(yè)（社會責任）、勤業(yè)（治學態(tài)度）、創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)新精神）、樂業(yè)（道德情操）等四個方面來進行加強，在廣大教師中大力倡導忠誠教育事業(yè)、關愛學生、樂于奉獻，做學生的良師益友、成長的表率、人生的楷模，對學生施以潛移默化的影響；學校要加大對教師的培訓力度，廣大教師也要充分利用各類學習、培訓機會不斷地學習，扎實基本知識、強化專業(yè)知識、接受最新科技成果、完善知識結(jié)構；要通過走訪、調(diào)研，借鑒其他高校的講授方式，不斷改進和提高教學手段和方法，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，以豐富的課堂教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，促進師生之間的交流與溝通，從而達到教學相長；還要注重理論實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生動手能力，提高學生的學習效果。

考風建設是保證。沒有好的考風，就沒有好的學風；沒有好的學風，就沒有好的人才培養(yǎng)質(zhì)量。要加強對學生的誠信教育，通過主題班會、考前動員、案例教育、成本分析教育等，增強學生嚴守紀律、努力成才的自覺性，努力營造公平、公正的考試環(huán)境；要加強對考試的管理監(jiān)督，通過嚴肅考場紀律、加強考場座位安排、嚴格評分標準，建立完善的命題、監(jiān)考、閱卷等管理制度，對違反考紀的學生，要按有關規(guī)定及時、嚴肅處理；要積極改革考試的內(nèi)容和方法，注重考察學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力，可以加大計算機隨機考試、撰寫課程論文、或者開卷考試的力度，從技術上加大學生考試作弊的難度，從根本上避免學生考試作弊的可能性。

舍風建設是基礎。舍風是校風學風的微型化，對學生的成長成才起到非常直接的影響和作用。加強舍風建設，首要是轉(zhuǎn)變高校管理者對舍風建設的認識，高度重視并充分發(fā)揮學生宿舍的育人功能；其次是要保證學生在舍風建設中的主體地位，通過建立各種學生團體組織，充分發(fā)揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性和主動性；要高度重視建章立制工作，堅持制度管人、制度管事，做到有章可循、有章必循；要加強宿管隊伍的建設，建立一支素質(zhì)高、能力強、有威望、責任心強的宿舍管理隊伍，這支隊伍包括輔導員、學業(yè)導師（班主任）、宿舍管理員、學生骨干等；要充分發(fā)揮黨團組織在舍風建設中的作用，充分發(fā)揮黨團組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨團員先鋒模范帶頭作用；還要以創(chuàng)建優(yōu)良學風為主題，開展內(nèi)容豐富實效性強的宿舍文化活動，不斷增強宿舍的凝聚力，營造良好的宿舍氛圍。

校風、學風、教風、考風和舍風各有其相對獨立的內(nèi)容，但又從整體上互為補充，五者必須融為一體。創(chuàng)建校風、學風、教風、考風和舍風“五位一體”的人才培養(yǎng)模式是一個長期而復雜的過程，需要高校堅持以校風建設為根本、以學風建設為核心、以教風建設為關鍵、以考風建設為保證、以舍風建設為基礎，需要全體師生員工齊心協(xié)力，不斷健全和完善工作運行機制，常抓不懈，進一步提高學生的綜合素質(zhì)，努力提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

[1]趙偉.從高校考風、學風、教風建設看創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].長春工業(yè)大學學報：高教研究版，2004（4）：26-28.

[2]叢培宇.淺談大學生宿舍舍風建設的重要性[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（13）：92.

[3]陳冀南.高校教風與學風建設的關系及對策研究[J].石河子大學學報：哲學社會科學版，2008（1）：83-86.

①基金項目：北京信息科技大學2012年度教學改革立項資助，項目編號：2012JGYB02。

作者簡介：李相豸，北京信息科技大學機電工程學院黨總支副書記，助理研究員，法學碩士，主要從事大學生思想政治教育方面的研究。