大力發(fā)展交換生項(xiàng)目 促進(jìn)高校國(guó)際化進(jìn)程

摘 要：隨著高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)愈加強(qiáng)烈，世界各國(guó)高校之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切。高等教育國(guó)際化應(yīng)該是多方位、多層次、多角度的，這其中一項(xiàng)重要指標(biāo)就是學(xué)生國(guó)際化。目前，世界上很多高校都十分重視這一指標(biāo)，加強(qiáng)與其他國(guó)家高校開(kāi)展國(guó)際交換生項(xiàng)目，希望可以培養(yǎng)出具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)際視野、國(guó)際交際能力的復(fù)合型人才，從而推進(jìn)高校國(guó)際化的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化 高等教育 交換生

中圖分類號(hào)：G649.3；G649.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0001-02

1 交換生的概念

交換生概念是指在交換國(guó)家、地區(qū)、學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)達(dá)成一致的情況下，經(jīng)過(guò)一定的選拔程序到另外的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。從交換人員來(lái)看，主要是在高校學(xué)習(xí)的本科生、研究生及其他類型的在校生；從交換時(shí)間上看，交換的時(shí)間主要為一學(xué)期或一學(xué)年；從交換地點(diǎn)上看，主要分為國(guó)內(nèi)交換生和國(guó)際交換生，本文主要討論國(guó)際交換生；從交換類型上看，包括語(yǔ)言類交換和專業(yè)類交換；從交換目的看，主要是為了培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)際視野、國(guó)際交際能力的復(fù)合型人才；從交換結(jié)果上看，主要是到對(duì)方國(guó)家高校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并不獲得學(xué)位（有些高校會(huì)頒發(fā)交換生證明）。

2 發(fā)展交換生項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義

我國(guó)高校需要在觀念上重視開(kāi)展交換生項(xiàng)目。隨著我國(guó)加入WTO，我國(guó)的高等教育面臨著同海外高等教育資源競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到交換生項(xiàng)目對(duì)提升高校競(jìng)爭(zhēng)力的積極作用，以及經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。我們要進(jìn)一步解放思想，用科學(xué)發(fā)展觀指引我們，抓住這個(gè)機(jī)遇。

2.1 使學(xué)生享受國(guó)（境）外先進(jìn)的教學(xué)資源，提升國(guó)際視野

學(xué)生是整個(gè)交換生項(xiàng)目的直接及最大受益者。合作院校之間可以通過(guò)交換生項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、優(yōu)勢(shì)學(xué)科互補(bǔ)。在進(jìn)行國(guó)（境）外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以使學(xué)生享受國(guó)（境）外先進(jìn)的課程體系、教學(xué)方法、教育理念，接觸不同的校園文化，感受不同學(xué)校的特色。同時(shí)，學(xué)生在國(guó)（境）外學(xué)習(xí)生活期間，不僅可以提高外語(yǔ)水平，還可以了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，開(kāi)闊視野。從而使學(xué)生具備一定的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際交際能力，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中增加更多的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 在一定程度上緩解就業(yè)壓力

客觀的說(shuō)，在國(guó)（境）外進(jìn)行交換生學(xué)習(xí)的學(xué)生，交換學(xué)習(xí)結(jié)束之后，絕大多數(shù)的同學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高；視野更加開(kāi)闊；獨(dú)立生活能力、適應(yīng)不同環(huán)境的能力普遍提升；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系更加豐富，自信心也更加充沛。由于自身能力和基本素質(zhì)得到提升，他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中就顯得更有競(jìng)爭(zhēng)力。有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)在進(jìn)行交換生學(xué)習(xí)之后，會(huì)選擇留在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行工作；我們也可以看到，在國(guó)（境）外進(jìn)行交換生學(xué)習(xí)的同學(xué)，會(huì)有更多的機(jī)會(huì)在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。這樣，可以在一定程度上緩解目前高校面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

2.3 提高我國(guó)學(xué)校的國(guó)際知名度

國(guó)際交換生在一定程度上是學(xué)校同世界其他高校建立聯(lián)系的橋梁，在一定層面上講，在交流過(guò)程中，交換生扮演者“小使者”的角色。目前，中國(guó)的高校在國(guó)際上的知名度和被認(rèn)可度普遍較低，很大程度是由于我們較少得參與到高等教育的國(guó)際事務(wù)中去。兩校之間通過(guò)開(kāi)展交換生項(xiàng)目，可以讓我們優(yōu)秀的學(xué)生到國(guó)（境）外高水平大學(xué)交流學(xué)習(xí)。在此期間，絕大多數(shù)的交換生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出出色的水平和實(shí)力，國(guó)（境）外高校也是十分認(rèn)可我們的學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和個(gè)人素質(zhì)；認(rèn)可了我們的學(xué)生，國(guó)（境）外高水平大學(xué)同我們進(jìn)行多層次合作的意愿就會(huì)更加強(qiáng)烈。這是一個(gè)向外界展示我們教學(xué)水平、科研實(shí)力的過(guò)程，也在一定程度上提高了我們高校在國(guó)際上的知名度。

2.4 促進(jìn)學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)很多高校把“國(guó)際化”作為自身發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)，開(kāi)展交換生項(xiàng)目有利于加快高校國(guó)際化進(jìn)程。首先，根據(jù)交換生項(xiàng)目的特點(diǎn)，凡是參加該項(xiàng)目的同學(xué)，需要在交換項(xiàng)目結(jié)束之后返回母校。他們可以將自己在國(guó)（境）外所見(jiàn)、所聞、所學(xué)、所感與同學(xué)分享，讓那些沒(méi)有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目的同學(xué)對(duì)國(guó)（境）外的學(xué)校有所了解；其次，返回母校的同學(xué)可以同老師分享國(guó)（境）外的教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程體系和教材等，可以在一定程度上促進(jìn)我們的教師隊(duì)伍的國(guó)際化；再次，上文提到，交換生扮演的“小使者”的角色可以使更多的國(guó)（境）外高水平大學(xué)同國(guó)內(nèi)高校建立合作伙伴關(guān)系；最后，由于交換生的流動(dòng)，促進(jìn)了新知識(shí)、新技術(shù)的傳播，對(duì)接收國(guó)的政策法規(guī)、風(fēng)俗、文化有了很好的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可以促進(jìn)兩國(guó)的合作。

3 目前交換生項(xiàng)目存在的問(wèn)題

3.1 學(xué)分轉(zhuǎn)換困難

由于每所高校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容存在很大不同，想要完全把在國(guó)（境）外所修的學(xué)分完全轉(zhuǎn)會(huì)母校，存在一定難度，這在一定程度上影響學(xué)生參與的積極性。如果一些學(xué)生參加了交換生項(xiàng)目后，所修的學(xué)分不能轉(zhuǎn)回母校，需要補(bǔ)修，這樣會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至按時(shí)畢業(yè)。有些學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)原因而放棄了參加該項(xiàng)目。尤其是對(duì)于一些理工科，或者是技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，往往在國(guó)（境）外高校中很難找到相同或相近的課程，學(xué)生也無(wú)法參加到交換項(xiàng)目中。

3.2 語(yǔ)言問(wèn)題突出

到一個(gè)陌生的地方去學(xué)習(xí)和生活，如果不能用語(yǔ)言進(jìn)行交流，那對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都會(huì)帶來(lái)不好的影響，所以語(yǔ)言問(wèn)題是制約交換生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的重要問(wèn)題。由于交換生在國(guó)（境）外學(xué)習(xí)的時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，如果語(yǔ)言問(wèn)題沒(méi)有解決，一邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言；一邊學(xué)習(xí)專業(yè)課程，這樣會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。尤其是到小語(yǔ)種國(guó)家，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言水平大部分都是零起點(diǎn)，語(yǔ)言障礙在很大程度上影響著學(xué)生交換學(xué)習(xí)的效果。為了盡量避免由于語(yǔ)言所帶來(lái)的問(wèn)題，建議高校在選拔交換生的要求里注明語(yǔ)言條件，具有一定語(yǔ)言水平（如有托?；蜓潘汲煽?jī)）的同學(xué)，可以優(yōu)先考慮。同時(shí)，有條件的高校也可以開(kāi)設(shè)語(yǔ)言培訓(xùn)班，尤其是針對(duì)小語(yǔ)種的交換項(xiàng)目，可以聘請(qǐng)專業(yè)語(yǔ)言教師來(lái)給學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)授課。

3.3 缺乏國(guó)際化的師資力量

交換生項(xiàng)目其核心是“交換”二字，要想推進(jìn)交換生項(xiàng)目，使我們的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到里面來(lái)，就要?jiǎng)?chuàng)造條件吸引國(guó)（境）外大學(xué)的學(xué)生。如果單純的只是輸出我們的學(xué)生，占用合作院校的教學(xué)、生活資源，這樣會(huì)造成合作的不平衡性，長(zhǎng)久下來(lái)會(huì)使得合作伙伴院校喪失同我高校開(kāi)展交換生項(xiàng)目的興趣和意愿。如何能夠吸引更多的國(guó)（境）外學(xué)生到我們的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，這個(gè)問(wèn)題解決起來(lái)相對(duì)比較復(fù)雜。筆者認(rèn)為，關(guān)鍵的一點(diǎn)是，現(xiàn)階段，我國(guó)高校的教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置、教師水平還不足以吸引國(guó)（境）外，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生到我們這邊進(jìn)行交換學(xué)習(xí)。這里面最重要的是，我們的高校能夠開(kāi)設(shè)完整英語(yǔ)授課的專業(yè)數(shù)量非常有限。如果英語(yǔ)授課的專業(yè)數(shù)量不多，就需要合作院校的學(xué)生首先來(lái)我們高校進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于交換的時(shí)間本身就不長(zhǎng)，再需要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣，勢(shì)必會(huì)挫傷了來(lái)華學(xué)習(xí)交換生的積極性。

3.4 高校需加強(qiáng)資助力度，設(shè)立交換生獎(jiǎng)學(xué)金

對(duì)于交換生來(lái)說(shuō)，到合作伙伴院校進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，大部分都是學(xué)費(fèi)互免，即只需交納母校學(xué)費(fèi)。但是，國(guó)（境）外學(xué)習(xí)期間的住宿費(fèi)、生活費(fèi)、保險(xiǎn)等費(fèi)用對(duì)于一些家庭困難的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一筆不小的開(kāi)支。資金的不夠充足會(huì)成為影響交換生項(xiàng)目實(shí)施的主要原因之一。這就需要國(guó)家和學(xué)校方面對(duì)參加交換生項(xiàng)目的學(xué)生給予一定的經(jīng)濟(jì)支持。國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)于2012年開(kāi)始資助第一批優(yōu)秀本科生國(guó)（境）外學(xué)習(xí)項(xiàng)目，目的旨在為家庭物質(zhì)條件有限的優(yōu)秀學(xué)生在國(guó)（境）外學(xué)習(xí)期間提供生活費(fèi)、住宿費(fèi)和往返機(jī)票。這是我國(guó)政府部門首次對(duì)本科生項(xiàng)目進(jìn)行資助，也顯示了國(guó)家對(duì)該項(xiàng)目的重視。在歐洲，歐盟成員國(guó)之間實(shí)行的伊拉斯謨計(jì)劃（ERASMUS Program），已經(jīng)是歐洲乃至世界上最成功的鼓勵(lì)學(xué)生流的項(xiàng)目之一，支持用來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)到國(guó)（境）外交換學(xué)習(xí)的愿望。該項(xiàng)目不僅鼓勵(lì)歐洲學(xué)生的交換和流動(dòng)，更重要的是為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)資助。對(duì)于我國(guó)高校來(lái)說(shuō)，建議拿出來(lái)一部分專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在不增加學(xué)校財(cái)政負(fù)擔(dān)的同時(shí)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異、綜合素質(zhì)強(qiáng)的同學(xué)給予一定的資助。

3.5 交換生項(xiàng)目模式還需豐富，層次還需鮮明

目前，我國(guó)高?，F(xiàn)有的交換生項(xiàng)目的模式還不夠豐富，層次還不夠鮮明。各高校應(yīng)該在做好現(xiàn)有的合作項(xiàng)目的同時(shí)，要積極拓寬合作渠道，盡量同世界高水平大學(xué)，或者一些有特色學(xué)科的高校加強(qiáng)合作。在模式上，可以更加靈活一些，如在交換時(shí)間上，可以利用寒暑假進(jìn)行交換，適應(yīng)一些國(guó)家“三學(xué)期”學(xué)制等。另外，交換生不能簡(jiǎn)單的停留在學(xué)生互換上，要以交換生項(xiàng)目為契機(jī)、為橋梁，進(jìn)一步拓展兩校在教師、教學(xué)、管理、科研等方面的全方位合作。

3.6 專業(yè)的工作人員匱乏

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。由于國(guó)內(nèi)高校對(duì)交換生項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)還不足，造成了人力，尤其是專業(yè)人員相對(duì)匱乏。高校的領(lǐng)導(dǎo)層需要對(duì)交換生工作有更清晰的認(rèn)識(shí)，投入足夠的人力，培養(yǎng)專業(yè)工作人員，從而在根本上保證交換生工作的良性發(fā)展，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

4 對(duì)交換生項(xiàng)目的幾點(diǎn)建議

4.1 建立健全靈活的學(xué)分互認(rèn)模式

面對(duì)目前一些高校所面臨的學(xué)分互認(rèn)的困難，筆者給出以下幾點(diǎn)建議：（1）盡量在出國(guó)（境）前選課，如果不能在出國(guó)（境）前選課，也要在國(guó)（境）外選課后第一時(shí)間同母校所在院系聯(lián)系，在獲得確認(rèn)后，方可進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣會(huì)在一定程度上避免那些在國(guó)（境）外修完課程，回到母校后不能合理轉(zhuǎn)換而被迫延長(zhǎng)學(xué)制的問(wèn)題；（2）對(duì)在國(guó)（境）修完學(xué)分，而無(wú)法轉(zhuǎn)換回的情況，國(guó)內(nèi)的一些高校目前采取免聽(tīng)和補(bǔ)修并行的解決辦法。對(duì)于專選課和公選課，可以選擇免聽(tīng)的方式，直接參加考試；對(duì)于必修課，則需要回國(guó)后進(jìn)行補(bǔ)修；（3）要靈活掌握學(xué)分互認(rèn)的方式和方法。客觀的說(shuō)，想要在國(guó)內(nèi)高校和國(guó)（境）外高校中找出兩個(gè)課程設(shè)置完全相同的專業(yè)幾乎是不可能的。哪怕是國(guó)內(nèi)高校間，同一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置都有很大不同，更不用說(shuō)國(guó)（境）外高校。所以，只要是學(xué)生在國(guó)（境）外學(xué)習(xí)的課程同母校的課程相近或者在一定程度上也可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，我們的課程指導(dǎo)教師就可以酌情進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換。另外，對(duì)于那些已經(jīng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的交換生項(xiàng)目，可以制定一些針對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的專項(xiàng)制度。比如，兩所高校合作時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)彼此的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容比較了解，可以把兩所學(xué)校的課程、學(xué)分等信息單獨(dú)做一個(gè)對(duì)照表，使今后兩校之間的學(xué)分轉(zhuǎn)換工作更加簡(jiǎn)單明了。

4.2 加強(qiáng)國(guó)際化意識(shí)，促進(jìn)各部門、院系之間的合作與溝通

高校的決策者應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、拓寬視野，認(rèn)清交換生項(xiàng)目在高校國(guó)際化進(jìn)程中起到的重要作用和意義。要給予交換生項(xiàng)目充足的人力、財(cái)力、物力。全校各行政部門、各院系也應(yīng)該統(tǒng)一觀念，互相支持、互相協(xié)作。從而保障交換生工作的有序開(kāi)展和良性發(fā)展，使得交換生項(xiàng)目在人才培養(yǎng)、提高學(xué)校知名度和國(guó)際化進(jìn)程中扮演越來(lái)越重要的角色。

要把一個(gè)交換生項(xiàng)目順利的開(kāi)展起來(lái)，需要全校很多部門的參與和協(xié)調(diào)，如教務(wù)處、國(guó)際合作處、各個(gè)學(xué)院、學(xué)生處、后勤保障處、財(cái)務(wù)處等等。每個(gè)部門需要清楚的了解自己的分工職責(zé)，緊密合作，及時(shí)溝通，才能對(duì)交換生項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)、高效的管理?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校的交換生項(xiàng)目還處在起步階段，各個(gè)部門還存在職責(zé)分工不明確，溝通交流較少的問(wèn)題。對(duì)于一些院系來(lái)說(shuō)，交換生項(xiàng)目屬于錦上添花的工作，并不作為院系發(fā)展的主要考量范圍內(nèi)。由于交換生項(xiàng)目都是有國(guó)際合作處聯(lián)系國(guó)（境）外的院校而開(kāi)展起來(lái)的，也造成了一些部門或?qū)W院由此認(rèn)為，只要和交換生項(xiàng)目相關(guān)的所有事宜都是有國(guó)際合作處來(lái)負(fù)責(zé)，這樣是既不科學(xué)也不現(xiàn)實(shí)的。國(guó)際合作處可以作為牽頭部門，配合各部門制定職責(zé)分工以及溝通協(xié)調(diào)等工作。各院系、部門也應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)自己相應(yīng)的工作，考慮學(xué)生的利益，切實(shí)為學(xué)生個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的國(guó)際化進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。

4.3 加強(qiáng)宣傳力度

一方面，我國(guó)高?？赏ㄟ^(guò)一系列活動(dòng)向國(guó)（境）外高校進(jìn)行宣傳，如制作詳盡完善的英文網(wǎng)頁(yè)、積極參與國(guó)際教育展等方式讓外面的世界更了解自己，展示自己的實(shí)力，提高高校自身在國(guó)際上的知名度。

另一方面，交換生項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)部門要通過(guò)宣傳向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、各院系及時(shí)通報(bào)最新最完整的交換生項(xiàng)目信息；同時(shí)，還需要向全校同學(xué)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，如張貼海報(bào)、安置固定宣傳欄、及時(shí)準(zhǔn)確的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布平臺(tái)、制作宣傳手冊(cè)等方式。另外，應(yīng)拓寬與學(xué)生的溝通渠道，讓學(xué)生了解這些項(xiàng)目。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要通過(guò)各種方式，如郵件、電話、面對(duì)面的方式和同學(xué)保持聯(lián)系，解決學(xué)生在參加項(xiàng)目時(shí)遇到的各種問(wèn)題。筆者建議，可以定期制定項(xiàng)目信息刊物，讓已經(jīng)參加項(xiàng)目的同學(xué)提交參加交換生項(xiàng)目的心得體會(huì)，這樣可以讓其他同學(xué)有更加直觀的感受。

目前，交換生項(xiàng)目在我國(guó)高校中得到了蓬勃發(fā)展，但是由于對(duì)該項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)還不夠，在開(kāi)展工作的過(guò)程中遇到了各種各樣的問(wèn)題，一定程度上制約了交換生項(xiàng)目的發(fā)展。我國(guó)高校應(yīng)提高對(duì)交換生項(xiàng)目對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，這樣才能使交換生項(xiàng)目長(zhǎng)久有序的發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)高校的國(guó)際化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：趙子健（1981—），男，漢族，吉林，碩士，華北電力大學(xué)，工程師，研究方向：教育管理。

陳溪（1990—），女，漢族，湖北，碩士在讀，華北電力大學(xué)，研究方向：民事訴訟法。