提高高中體育課堂教學有效性的探索與實踐

摘 要：在全面推進素質(zhì)教育的今天，如何提高高中體育課堂教學的有效性，是我們每一個體育教師在教學中必須思考并在實踐中必須解決的問題。什么是教學有效性？速度、收益、安全是有效教學必須考慮的三個要素。課堂教學的有效性是課堂教學應該追求的永恒主題。課堂教學有效性的落實涉及的因素很多，但時間、結(jié)果、體驗是考量學生有效學習三個重要指標。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學；有效性

作者簡介：岳孟君 （1985.03-），性別：男，民族：漢，籍貫：四川巴中，單位：巴中市巴州區(qū)第四中學，研究方向：中學體育教學。

[中圖分類號]：G8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12--01

《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)健康的意見》強調(diào)，“中小學要認真執(zhí)行國家課程標準，保質(zhì)保量上好體育課，其中小學1—3年級每周4課時，小學3—6年級和初中每周3課時，高中每周2課時。”體育課在國家課程計劃安排中已成為語、數(shù)、外以后，課時總數(shù)最多的學科。但是從連續(xù)近三次全國青少年體質(zhì)調(diào)研測定的數(shù)據(jù)來分析，青少年的體質(zhì)狀況實在不容樂觀。當然青少年體質(zhì)健康是一個社會問題，其原因錯綜復雜。而我們在一線的體育教師是否也應該履行義不容辭的責任呢？是否能腳踏實地，認認真真上好每一節(jié)體育課，真正做到體育課堂教學的有效性。教育部新課程教學專業(yè)支持工作項目組組長、福建師大余文森教授所著《有效性是課堂教學的“命脈”》，他在文中精辟指出：什么是教學有效性？速度、收益、安全是有效教學必須考慮的三個要素：速度可看作學習時間（長度）——投入；收益可看作學習結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看作學習體驗（苦樂）——體驗。可以說，時間、結(jié)果和體驗是考量學生有效學習三個重要指標。

學習時間指學習特定內(nèi)容所花費的時間，學習特定內(nèi)容所花費的時間越少，效率就越高。節(jié)約學習時間，提高學習效率，首先要求把時間用在學習上，不能把時間浪費在非學習上；其次要提高單位時間的學習質(zhì)量。

學習結(jié)果，指學生經(jīng)過學習產(chǎn)生的變化、獲得的進步和取得的成績，這是有效性的核心指標。每節(jié)課都應該讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不能到能的變化上。學習結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

學習體驗指的是學生的學習感受，即伴隨學習活動生發(fā)的心理體驗。這是被傳統(tǒng)教學所忽視的考量有效性的一個向度。教學過程應該成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，這是有效性的靈魂，學生越來越愛學習是學習有效性的內(nèi)在保證。

余文森教授提出的教學有效性的理論，對體育課堂教學有效性的研究，有較強的針對性、指導性。筆者認為體育課堂教學的有效性應重視以下幾各方面：

1.體育課堂教學的有效性應貫徹新課程教學的理念

體育課堂教學是教師有目的、有計劃組織學生實施有效性學習的過程，不同的教學理念，會帶來不同的教學效果，因此教學理念是體育課堂教學有效性的關(guān)鍵。我們一線的體育教師要認真學習《標準》，全面理解和把握高中體育與健康課程的目標體系。

2.體育課堂教學有效性應依據(jù)體育學科特點

《體育與健康》課程以育人為宗旨，以學生發(fā)展為中心，以人的綜合素質(zhì)的提高為目的。因此體育課堂教學不僅要增進學生健康，提高學生體能、技能和體育素養(yǎng)，更重要的要培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的人才。體育學科是以身體練習為主要手段，即以運動實踐為主的課程。同時，將體育課程學習領(lǐng)域目標定為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。始終把學生的主體性、全面性和發(fā)展性放在核心地位，促進學生形成自主、合作、探究的學習方式，并根據(jù)學生身心發(fā)展的年齡特征，達到相應的六大水平目標。

3.體育課堂教學有效性應遵循體育教學的規(guī)律

體育課堂教學有效性必須遵循體育教學的規(guī)律。例如①教學內(nèi)容應符合學生身心發(fā)展水平的規(guī)律 ②應符合學生認知、思維和實踐結(jié)合的規(guī)律 ③應符合學生個體差異、年齡差異、性別差異的規(guī)律 ④應符合運動技能形成的規(guī)律 ⑤應符合動作技術(shù)結(jié)構(gòu)的合理性和有效性的規(guī)律 ⑥應符合各教學內(nèi)容體育項目自身的規(guī)律⑦應符合人體生理機能活動的規(guī)律 ⑧應符合適宜運動負荷的規(guī)律 ⑨應符合學校教學資源、環(huán)境條件制約的規(guī)律 ⑩應符合社會發(fā)展需要，與時俱進的規(guī)律等。必須重視采納經(jīng)實踐驗證在體育教學中具有科學性、合理性的教學方法、手段，使體育課堂教學更具有效性。

4.體育課堂教學有效性應確保學生的運動安全

體育課堂教學有效性，除了投入較少時間和精力，提高課堂效率，增進學習結(jié)果，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣。還有十分重要一點就是要保障學生的運動安全。體育課堂是運動場，學生在不停地活動，要杜絕運動傷害，說起來容易，在實際操作過程中，是一件十分不易之事。45分鐘課就必須45分鐘，繃緊安全教學這根弦，不能有半點馬虎，更不能存在絲毫僥幸心理。否則體育課上得再具有效性，一旦發(fā)生運動傷害事故，就完全失敗了。

總之體育課堂教學有效性直接影響體育教學質(zhì)量和學生體質(zhì)健康，提高體育與健康課堂的有效性是我們體育教師終身追求的目標。

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