職業(yè)學(xué)校學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)及教學(xué)研究

摘 要：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的開(kāi)發(fā)利用，科學(xué)構(gòu)建適宜的課堂教學(xué)人文環(huán)境，開(kāi)展作文教學(xué)的實(shí)踐探索，必將形成當(dāng)代小學(xué)生作文教學(xué)的新理念，在切合日新月異的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展過(guò)程中達(dá)到跨越式發(fā)展目標(biāo)的前提下，實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的繼承和發(fā)展，逐步探索出在網(wǎng)絡(luò)信息與人文環(huán)境下如何有效開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)的新思路，并運(yùn)用到作文教學(xué)中去是我們當(dāng)前的一個(gè)重要課題，需要有識(shí)之士作進(jìn)一步深入研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；寫(xiě)作能力；教學(xué)研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-12--01

一、多媒體技術(shù)輔助職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的探索

語(yǔ)文教學(xué)是職業(yè)學(xué)校各科教學(xué)的基礎(chǔ)課，尤其是高年級(jí)，許多課時(shí)都是圍繞作文展開(kāi)。所以，為進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)方法，為學(xué)生夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，必須充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。一般情況下，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文都感到困難，也沒(méi)什么興趣，教師應(yīng)該把多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生寫(xiě)作文的興趣時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生作文教學(xué)找的最佳方法，也可以這樣認(rèn)為，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)而為學(xué)生作文教學(xué)積極探索新途徑，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變壓力為動(dòng)力，把任務(wù)當(dāng)成興趣。閱讀是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，它直接影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)和作文能力，有利于開(kāi)發(fā)早期寫(xiě)作能力和智力開(kāi)發(fā)，有助于一生的成長(zhǎng)。因?yàn)闈h語(yǔ)是一種較為復(fù)雜的語(yǔ)言文字，課內(nèi)外讀物中客觀存在大量生詞和難以理解的語(yǔ)言表述，這為他們的作文學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大困難，立足多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有待于進(jìn)一步探索有效教學(xué)方法。當(dāng)前實(shí)施的新課標(biāo)語(yǔ)文中，每個(gè)學(xué)期都有定期的圍繞課文教學(xué)進(jìn)行的作文任務(wù)，而現(xiàn)在的教學(xué)普遍存在著重機(jī)械記憶、重復(fù)訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味、興趣不高的現(xiàn)狀，運(yùn)用多媒體，把聲、像、動(dòng)畫(huà)等信息引入課堂，則不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，還可以為他們展示語(yǔ)言藝術(shù)的魅力和形成與發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，從而解放學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓洋溢著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性的無(wú)意識(shí)識(shí)記代替痛苦不堪的反復(fù)訓(xùn)練、機(jī)械識(shí)記，提高作文教學(xué)效率。

二、構(gòu)建課堂人文情境，提高寫(xiě)作教學(xué)效果

授課時(shí)將這些問(wèn)題改編成教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用應(yīng)用文解決問(wèn)題。圍繞實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生而言既有壓力又有吸引力。學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)用文是有用武之地的，漸漸能理解應(yīng)用文是辦理事務(wù)的文章，懂得了應(yīng)用文的真正價(jià)值和重要性，其結(jié)果是培養(yǎng)和提高了學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力及辦理事務(wù)的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，為學(xué)生有利于作文教學(xué)的情景，構(gòu)建能夠誘發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)作文的趣味化教學(xué)情境，課件中運(yùn)用不同的顏色進(jìn)行對(duì)比顯示，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和作文興趣。將多媒體信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于作文教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種作文教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲像并舉的資源組合，通過(guò)能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的多媒體課件，頻繁觸動(dòng)學(xué)生的強(qiáng)烈反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探索興趣。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，將多媒體信息技術(shù)融于作文教學(xué)過(guò)程中，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能。充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)提高教學(xué)效率，力求在有限的課堂教學(xué)時(shí)間，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最終收到良好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件的演示，有利于滿(mǎn)足同學(xué)們的好奇心，從而能夠是學(xué)生的注意力高度集中，激發(fā)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作文的興趣。在學(xué)完詞語(yǔ)以后利用多媒體課件能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固、理解語(yǔ)言的深刻含義。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生輕松地解決這個(gè)問(wèn)題，這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生在輕松愉快的氛圍中完成閱讀理解的任務(wù)。創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尋找貼近學(xué)生閱讀習(xí)慣和接受能力的課外作品，有了足夠的興趣，才有利于寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，特別是作品構(gòu)思過(guò)程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、探索人文環(huán)境下作文教學(xué)改革新視點(diǎn)

近年來(lái)，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合，主要包括網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)利用，這在極大程度為我們提供了很好的語(yǔ)文教學(xué)情境資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的沖擊以無(wú)法阻擋之勢(shì)迅速蔓延，它在為人類(lèi)社會(huì)和諧進(jìn)步帶來(lái)極大方便的同時(shí)，也客觀存在一些負(fù)面的影響；進(jìn)一步探討在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下作文的教學(xué)模式創(chuàng)新思路，探索教學(xué)發(fā)展的主體，對(duì)語(yǔ)文課程結(jié)合多媒體技術(shù)，以及作文教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了強(qiáng)大的資源保障。為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文課程改革對(duì)學(xué)生作文的要求基本上以強(qiáng)化知識(shí)的鞏固和語(yǔ)言運(yùn)用為主進(jìn)行了新的改變。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，把語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才能收到實(shí)際效果。這種強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的效應(yīng)來(lái)源于日常勤奮的教學(xué)實(shí)踐和耐心細(xì)致的總結(jié)，多媒體技術(shù)的介入有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使他們形成形象思維習(xí)慣，對(duì)于人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行探索和分析。應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是不能把語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)與多媒體的便利條件分割開(kāi)，在此基礎(chǔ)上科學(xué)導(dǎo)入生活實(shí)踐中的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，巧妙靈活地創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的形象化、情境化和藝術(shù)化的完美結(jié)合，與此同時(shí)教師能夠科學(xué)準(zhǔn)確藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情景必然成為組織課堂教學(xué)的核心價(jià)值體系。由于把語(yǔ)文的特點(diǎn)和多媒體技術(shù)進(jìn)行了科學(xué)有效的整合，大部分學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，很快融入教師通過(guò)多媒體提供的教學(xué)環(huán)境中，然后通過(guò)積極的思維活動(dòng)，進(jìn)一步理解教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，最終掌握這門(mén)課程的全部?jī)?nèi)容。實(shí)踐表明，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，并與語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，一方面可以幫助學(xué)生強(qiáng)化識(shí)記理解能力的鍛煉，另一方面可以幫助學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域，養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)慣，解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與生產(chǎn)生活中遇到的語(yǔ)文問(wèn)題，在實(shí)踐操作過(guò)程中進(jìn)一步提高思維能力，強(qiáng)化理解記憶能力，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生在愉快過(guò)程中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開(kāi)拓了新的廣闊天地，在豐富資源和技術(shù)力量的支持下，不斷創(chuàng)新研究新課件的制作，也是通過(guò)詞語(yǔ)積累，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，達(dá)到學(xué)習(xí)作文的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的人文環(huán)境正在逐步深入社會(huì)生活的各個(gè)角落，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)作文和閱讀教學(xué)的需要，通過(guò)多媒體課件構(gòu)建課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在欣賞課文情境的過(guò)程中激發(fā)寫(xiě)作興趣，煥發(fā)學(xué)生做進(jìn)一步深入閱讀的熱情，是學(xué)好語(yǔ)文提高作文能力的關(guān)鍵。信息化時(shí)代人文環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這正是多媒體輔助作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一，多媒體教學(xué)通過(guò)色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣地再現(xiàn)了作品的文化情境，它可以把語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容直接以畫(huà)面動(dòng)感形式展示在學(xué)生面前，更加有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣。