教育信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的研究

摘 要：小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計如何更好地突出開放和趣味性，注重人文和創(chuàng)新，強調(diào)未來的發(fā)展，把語文作業(yè)設(shè)計推向深入，更好地營造學(xué)生的個性，使天性得以張揚，都需要小學(xué)語文老師的不斷努力。同時也是深化小學(xué)語文課堂的教學(xué)改革的需要，小學(xué)生作業(yè)設(shè)計的好壞，是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，是課堂教學(xué)改革的一個重要組成部分。小學(xué)語文課堂的教學(xué)改革其主要目的就是要注重學(xué)生自身主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，著重突出小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠進行積極主動的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 教育信息；技術(shù)優(yōu)化；小學(xué)語文教學(xué)；作業(yè)設(shè)計

[中圖分類號]： G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12--01

截止到現(xiàn)在，因小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計中是當(dāng)下語文教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)和課外活動共同構(gòu)成了一套全面而完整的小學(xué)語文的教學(xué)系統(tǒng)。它不僅起著檢測語文教學(xué)效果的作用，更是輔助小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的一種非常重要的手段。但是，縱觀現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)，由于目前作業(yè)設(shè)計中仍存在很多的問題，導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中，許多的小學(xué)生依舊是每天扎在一堆的課后作業(yè)里，而且語文作業(yè)的形式極其的簡單和枯燥，解答方式要求整齊劃一，毫無創(chuàng)造性可言，在一定程度上，嚴重地浪費了小學(xué)生許多的課外自主學(xué)習(xí)的時間，嚴重忽略了小學(xué)生自身的個性化的發(fā)展，以及語文思維能力的提高，影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，極大程度地阻礙了小學(xué)生身心健康的發(fā)展，促使許多小學(xué)生對語文作業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理，從而直接影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。如何通過學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和形式的改革，來進一步加深小學(xué)課堂教學(xué)效果，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，以實現(xiàn)鞏固語文課堂教學(xué)改革的目的。

一、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的背景

新課標的出臺吹響了課程改革的號角。在語文課標中提出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程等新的語文教育理念。新課標的實施，必然會產(chǎn)生新的語文教學(xué)策略，語文教學(xué)改革必將掀起新的高潮。這為我們語文教育工作者提出了新的研究課題，語文作業(yè)的改革勢在必行。新課標的出臺吹響了課程改革的號角。[1]在新課標中出現(xiàn)了要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程等新的語文教育理念，新課標的實施必將產(chǎn)生新的語文教材、新的語文教學(xué)策略，語文教學(xué)改革必將掀起新的高潮，這就為我們語文教育工作者提出了新的研究課題，語文作業(yè)的改革勢在必行。學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求。

二、深化小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計研究

優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計，是語文教師實現(xiàn)語文教學(xué)教育理念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)之一。它主要以轉(zhuǎn)變小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式為目標，使小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)主動性，推動小學(xué)生能夠主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，不僅提升小學(xué)生動手的能力，更要注意提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，進一步更好地開展小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計研究改革。讓語文作業(yè)充滿趣味是我一直以來努力去做了一件事。我想這也應(yīng)當(dāng)成為我們設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)堅持的理念。這也是語文作業(yè)的特點決定了的。[2]要讓大多數(shù)學(xué)生一回到家做的第一項作業(yè)就是語文作業(yè)，而且認真積極地挖空心思地去做，在作業(yè)設(shè)計上，就要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識練習(xí)，也要有延伸發(fā)展練習(xí)；要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。教師要打破時間與空間的局限，讓學(xué)生由課堂到課外，由學(xué)校到社會，多聽、多觀察、多感受，積累學(xué)習(xí)語文的素材。在教學(xué)中教師可變枯燥的讀書、講解為繪畫，幫助理解與學(xué)習(xí)。通過實際操作和體驗，可以縮短文字與情感的距離，淺化難點，學(xué)用結(jié)合。這樣學(xué)生在實踐中會主動積極的了解許多問題。

三、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的措施

（一）學(xué)習(xí)新課標，轉(zhuǎn)變教育觀念。

繼續(xù)加強學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們?nèi)M教師繼續(xù)以學(xué)習(xí)新課標為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要以《語文分層作業(yè)設(shè)計》一書為主，組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。[3]教師們把新課標的理念滲透到作業(yè)設(shè)計中，作業(yè)設(shè)計注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要。

（二）設(shè)計分層教學(xué)作業(yè)，實現(xiàn)語文課堂良好的教學(xué)效果。

語文老師也以新課程標準為依據(jù)，確立了以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計理念，學(xué)生的個性在這里得到張揚，學(xué)生的人格在這里得到尊重，學(xué)生的情感在這里得到體驗，學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。[4]語文老師也在以前的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，放飛了老師困頓的心，把更多的時間用在有效的教學(xué)設(shè)計上去，更好引導(dǎo)學(xué)生全面地發(fā)展。

（三）鼓勵為主共同參與。

傳統(tǒng)的作業(yè)評價是教師單向的評價，學(xué)生處于被動地位，思維處于“僵化”狀態(tài)，不利于學(xué)生糾正錯誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我改變過去這種單一的評價形式為多向評價，讓學(xué)生也參與到作業(yè)的評價中去。采用學(xué)生自評、小組互評、教師總評等多元多向評價，正確評價自己與他人，把評價權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動探索的主體意識。

四、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的意義

優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計，是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的體現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，同時加強課內(nèi)與課外的聯(lián)系，加強學(xué)科間的聯(lián)系，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，增強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的意識。讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，真正成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的語文素養(yǎng)就能得到全面提高。這也是本課題研究意義之所在。素質(zhì)教育就是全面和諧發(fā)展的教育，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促使受教育者在德育、智育、體育、美育諸方面得到生動活潑主動地發(fā)展為基本特征的教育。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且具有很強的人文性，學(xué)好這門學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科，獲取更多的知識，對于貫徹教育方針，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人，對于提高民族素質(zhì)，都有重要意義。

參考文獻：

[1]子長縣馮家屯小學(xué) 張亞莉；談多媒體在語文教學(xué)中的運用[N]；延安日報；2010年

[2]謝兆水；小學(xué)作業(yè)設(shè)計與實踐研究[D]；山東師范大學(xué)；2010年

[3]魏路；小學(xué)中高年級語文教學(xué)對學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的研究[D]；遼寧師范大學(xué)；2011年

[4]張育廷； 在小學(xué)語文教學(xué)中如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計； 《現(xiàn)代閱讀（教育版）》 2011年24期