高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的日益進(jìn)步，設(shè)計(jì)這一技術(shù)在多種工作中都能得到運(yùn)用，尤其在廣告領(lǐng)域，平面設(shè)計(jì)顯得尤為重要。讓抽象的印象通過(guò)平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，讓人們能夠具體感知，從而加深人們對(duì)它的印象，讓其具備一個(gè)好的發(fā)展前景。在此大的背景下，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)之上推陳出新，深化和豐富平面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)涵和意義，讓其在現(xiàn)實(shí)生活中能夠更好地體現(xiàn)出來(lái)，以適合新課改背景下教育工作的推動(dòng)和發(fā)展，讓高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)能夠從真正意義上帶給學(xué)生們知識(shí)和技能，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活和工作中運(yùn)用學(xué)到的技能發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。下文，將對(duì)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題作簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：高校平面設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；教學(xué)問(wèn)題

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-12--01

當(dāng)今高等學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，本文將針對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的探討，在弄清楚存在這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，針對(duì)其主要癥結(jié)，提出相應(yīng)的解決措施，以不斷推進(jìn)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。平面設(shè)計(jì)是將一些基本的元素進(jìn)行創(chuàng)造加工，在此基礎(chǔ)之上再融入設(shè)計(jì)者思想，將這些元素進(jìn)行組合加工，通過(guò)彼此之間的關(guān)系相連接，讓其呈現(xiàn)在二維空間中，讓這種設(shè)計(jì)在視覺(jué)和思維上給觀(guān)眾帶來(lái)美的藝術(shù)感，讓觀(guān)眾在觀(guān)看過(guò)程中形成初步印象，從而在不斷的滲透中逐步吸引觀(guān)眾以達(dá)到最佳效果。

一、現(xiàn)今高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的情況

我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)包含三個(gè)層次，最基本的基礎(chǔ)理論課程，相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，以及作重要的理論實(shí)踐課程。這種逐層深入的教學(xué)方式能夠逐步提高學(xué)生的綜合能力，但是隨著社會(huì)的日益進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力也要求也逐漸提高，在此現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的模式已經(jīng)不足以應(yīng)付當(dāng)今的要求，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，逐步改善教學(xué)模式，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求。

在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)校忽視了繪畫(huà)基礎(chǔ)課的重要性，有的學(xué)校甚至夸張到直接不開(kāi)設(shè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課。在他們的觀(guān)念中，平面設(shè)計(jì)與繪畫(huà)能力沒(méi)有聯(lián)系，完全不要浪費(fèi)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生這一能力，這一想法顯而易見(jiàn)是錯(cuò)誤的，這與國(guó)家宣傳的教學(xué)理念相違背，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)。再有很多高校在繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的教學(xué)上采用公共平臺(tái)教學(xué)法，顧名思義就是把學(xué)生集中到一起，進(jìn)行大課堂授課，為了公平起見(jiàn)所有新生都要參與學(xué)習(xí)，這一方面就會(huì)造成學(xué)生的方向感不明確的問(wèn)題，很大程度上也忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，沒(méi)有尊重個(gè)性化發(fā)展。

有些學(xué)校無(wú)法給學(xué)生提供充足的硬件設(shè)備，并且在他們的認(rèn)知里認(rèn)為學(xué)生只要掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)就可以了，其實(shí)不然，這大大程度上阻礙了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，只掌握書(shū)本上一成不變的理論知識(shí)，無(wú)法在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的思維能力，這長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)被逐漸扼殺的。在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，很多學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間之類(lèi)對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)都很迷茫，雖然他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中按部就班的學(xué)了，但仍然是一團(tuán)霧水，無(wú)法對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行正確的歸類(lèi)。甚至還有些學(xué)生擔(dān)心自己學(xué)習(xí)了這門(mén)專(zhuān)業(yè)之后，以后工作了能干什么，這些問(wèn)題都困擾著學(xué)生，他們可能會(huì)認(rèn)為掌握了基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和繪畫(huà)技術(shù)就好了，其實(shí)不然，要通過(guò)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)，掌握各項(xiàng)相關(guān)技能，并配備相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。

二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的一系列問(wèn)題

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程構(gòu)成，是我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中比較重視的基礎(chǔ)課程，他對(duì)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程的發(fā)展起著重要的推動(dòng)重要，這一課程體系具有易于掌握、規(guī)范化、系統(tǒng)化等優(yōu)點(diǎn)，但也正是由于這些優(yōu)點(diǎn)，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中陷入形式化主義的誤區(qū)之中。高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)把關(guān)注點(diǎn)聚焦于設(shè)計(jì)產(chǎn)生的結(jié)果和設(shè)計(jì)采用的技術(shù)之上，而忽略了對(duì)于學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中思維方式和思維視角的教育。

大多教師在教學(xué)的過(guò)程中采用的是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生設(shè)計(jì)出草稿的方式，這一方式可以考察學(xué)生的設(shè)計(jì)水平卻無(wú)法考察學(xué)生的思維方式，這樣一來(lái)不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生開(kāi)闊的思維視角。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，過(guò)于僵硬死板的教學(xué)模式只會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，覺(jué)得學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)是一門(mén)比較痛苦的事兒，這樣對(duì)于他們以后的發(fā)展也不利，當(dāng)他們真正步入工作時(shí)，可能由于在學(xué)校形成的厭倦心理產(chǎn)生對(duì)工作的排斥心理，這樣一來(lái)便造成了一種比較尷尬的局面。

三、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的解決方案

高校傳統(tǒng)的僵硬的教學(xué)模式需要在教師的不斷探究實(shí)踐中漸漸改變，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)觀(guān)察現(xiàn)實(shí)，從而從中汲取經(jīng)驗(yàn)。教師在運(yùn)用教材的同時(shí)，還需跳出教材，從現(xiàn)實(shí)生活中截取實(shí)例讓學(xué)生實(shí)踐，同時(shí)選用教育部規(guī)定的正規(guī)材料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況，選用國(guó)外的材料，這樣不僅僅能夠提高個(gè)人的英語(yǔ)水平，還可以開(kāi)拓展思維，開(kāi)闊視野。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況實(shí)施教學(xué)，采用一些相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠跳出固澀的書(shū)本知識(shí)，投身于現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐之中，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走入生活，接觸大眾，這樣不僅僅能夠豐富學(xué)生的閱歷，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一種相對(duì)寬松的氛圍里學(xué)到更多的知識(shí)，俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下，一定能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)好。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解平面設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，僅僅停留于理論知識(shí)表面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有深入其中，挖掘其中的精髓，才能掌握平面設(shè)計(jì)的精髓，如此才能有一長(zhǎng)久發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益發(fā)展的今天，可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化是一大趨勢(shì)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也在向更高層次發(fā)展，因此高等學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上多做改變，培養(yǎng)出更多的人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才需求。培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，不僅僅要求學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)能力還應(yīng)具備綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力，這就要求高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全方位發(fā)展，以更好更快地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)在教師和同學(xué)的共同努力下定能克服困難問(wèn)題，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]于曉.淺談平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策.【J】學(xué)科教育.2013，2，（06）

[2]賀克.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 【J】.裝飾，2004， （3） .