淺談技工院校職業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建

摘 要：職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)對提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量有著重要的意義。技工院校全面、深入、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文主要探討了如何根據(jù)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建技工院校職業(yè)指導(dǎo)課程。

關(guān)鍵詞：技工院校；職業(yè)指導(dǎo)；構(gòu)建

[中圖分類號]：G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12-0-01

目前，隨著職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，“以就業(yè)為導(dǎo)向”已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，職業(yè)指導(dǎo)課程越來越受到重視。而技工院校的職業(yè)指導(dǎo)課更具有面向其對象特點(diǎn)的職業(yè)性，要切實(shí)培養(yǎng)社會需要的職業(yè)人，技工院校必須高度重視并采取得力措施，積極改革現(xiàn)行的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。建立新的課程內(nèi)容和教學(xué)體系及模式，才能使職業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)與任務(wù)

1.通過職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助新生了解職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，了解所學(xué)專業(yè)在現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展情況，認(rèn)識本專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)群及相關(guān)職業(yè)群對員工的素質(zhì)要求。從而使學(xué)生入校后有明確的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，努力培養(yǎng)和提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)。

2.通過職業(yè)指導(dǎo)課程，使用相關(guān)的調(diào)查問卷、心理測試等，讓學(xué)生準(zhǔn)確、全面地了解自己?？傮w評價分析自己的能力、興趣、氣質(zhì)等各方面的優(yōu)缺點(diǎn)。同時了解各行業(yè)對員工的知識、技能、性格等條件的要求，從而促使學(xué)生改進(jìn)自我，主動發(fā)展自我。

3.通過就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀。幫助學(xué)生掌握求職就業(yè)的方法和技巧，促使學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)。

4.通過就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)。加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，對畢業(yè)生展開跟蹤調(diào)查，從而適時、適度地調(diào)整學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置和內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果。

二、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的原則

1.實(shí)用性原則。技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程，要具備實(shí)用性，既要適合學(xué)生的需要，解決學(xué)生的實(shí)際問題上。也要滿足社會對技能人才的需求。企業(yè)對技能人才的要求。

2.針對性原則。職業(yè)指導(dǎo)課程的針對性，是實(shí)用性的進(jìn)一步深化。它是專指技校學(xué)生這一層，針對他們的學(xué)習(xí)、生活、理想、創(chuàng)業(yè)、求職等問題，并根據(jù)他們的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。

3.層次性原則。職業(yè)指導(dǎo)課程的層次性，是層層遞進(jìn)、逐步完成職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)與任務(wù)的客觀要求。這主要是指職業(yè)指導(dǎo)課程如何設(shè)置，具體指在每個年級具體實(shí)施哪些主要內(nèi)容、完成哪些主要任務(wù)、解決哪些主要問題。要求根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的進(jìn)程，分年級、分階段進(jìn)行指導(dǎo)來完成指導(dǎo)內(nèi)容。

4.科學(xué)性原則。職業(yè)指導(dǎo)課程的科學(xué)性，是指課程體系要根據(jù)技校學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置。讓職業(yè)指導(dǎo)課程完整、有序地貫穿于學(xué)生整個技校學(xué)習(xí)過程中。每個年級的課程內(nèi)容要科學(xué)合理，與專業(yè)相結(jié)合。適合學(xué)生身心發(fā)展要求。還要求各年級的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容要相互銜接、相互促進(jìn)，使學(xué)生得到全面的職業(yè)指導(dǎo)。

構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)課程體系的目的，就是讓學(xué)生從入校起就科學(xué)的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立職業(yè)理想，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，掌握求職技巧，最后成功就業(yè)走向社會。因此，職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建根據(jù)不同年級所具有的不同特征分階段、分層次設(shè)置課程內(nèi)容。

三、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的內(nèi)容體系

一年級學(xué)生從普通中學(xué)進(jìn)入技工學(xué)校，是人生一次重大轉(zhuǎn)折。此時，大多數(shù)學(xué)生對技工學(xué)校不太熟悉，不知該如何走好三年技校之路。因此，職業(yè)指導(dǎo)課程對一年級的學(xué)生，應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，幫助他們了解個人職業(yè)生涯發(fā)展的意義和內(nèi)涵，了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)前景和職業(yè)的要求，確立初步的職業(yè)目標(biāo)，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力。

二年級學(xué)生隨著漸漸對學(xué)校生活適應(yīng)，并且已經(jīng)開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，職業(yè)指導(dǎo)課程根據(jù)學(xué)生對專業(yè)課的深入和學(xué)習(xí)，開展與專業(yè)適應(yīng)的《職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成》課程。讓學(xué)生明確將來選擇職業(yè)、行業(yè)的職業(yè)規(guī)范及要求。同時了解目前本專業(yè)本行業(yè)的就業(yè)情況。增強(qiáng)其就業(yè)的適應(yīng)性，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，面臨著實(shí)習(xí)與就業(yè)的問題。在這個階段職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)以就業(yè)指導(dǎo)為主?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》課程是以就業(yè)為目標(biāo)，讓學(xué)生掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、尋找工作的方法和途徑。在摸清當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點(diǎn)和就業(yè)市場情況下，根據(jù)自己的實(shí)際做出職業(yè)決策，樹立正確的擇業(yè)觀，盡快地適應(yīng)社會。

四、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式

1.職業(yè)指導(dǎo)課程是理論課、實(shí)踐課一體化的課程。學(xué)生除了學(xué)習(xí)一些理論知識外，還需要體驗(yàn)一些情境，模擬一些場景，從而獲得態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變。因此，實(shí)踐性教學(xué)在職業(yè)指導(dǎo)中非常重要。

2.在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。采取多種教學(xué)手段，實(shí)踐課練習(xí)、開展主題活動、組織參觀企業(yè)。采用多種教學(xué)形式，用典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查、實(shí)習(xí)見習(xí)等方法，開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。

3.在教學(xué)過程中，采用相關(guān)的職業(yè)測評工具。按照課程進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)測評，建立學(xué)生職業(yè)生涯檔案。同時也讓學(xué)生能夠了解自我，進(jìn)行職業(yè)分析和評估，科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展路線。

4.在教學(xué)的過程中，可以通過舉辦校園活動，例如：“職業(yè)規(guī)劃大賽”或者“畢業(yè)生就業(yè)能力大賽”、“模擬面試”等配合職業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生更樂于參與。還可以通過調(diào)動社會資源，采取與外聘專家、成功校友、職場人物專題講等促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。

技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程幫助學(xué)生完成認(rèn)識職業(yè)、選擇職業(yè)、樹立職業(yè)理想、成功就業(yè)的過程。培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)勞動力和職業(yè)崗位的最佳組合，因此，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年級及所學(xué)專業(yè)，設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程。對學(xué)生進(jìn)行全方位的職業(yè)指導(dǎo)，促使職業(yè)指導(dǎo)教育工作更具實(shí)效性。

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