讓每一個孩子都能在藝海拾到最美的貝殼

摘 要：十八大報告指出：“教育是民族振興和社會進步的基石，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，讓每個孩子都能成為有用之才”。作為一名藝術學校的音樂老師，我感觸尤深，德國著名作曲家奧爾夫說過：“每個孩子心里都有一顆音樂的種子”，我覺得音樂教育工作者的任務，就是要讓每一個孩子心中那顆種子發(fā)芽，在藝海中拾到最美的貝殼。

關鍵詞：音樂教育

作者簡介：呂娜，女，生于1981年11月23日，湖北十堰，湖北省十堰藝術學校。

[中圖分類號]：G40 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12-0-01

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方式

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！边@種表達不僅反映了一個教育家特有的洞察力和使命感，更是揭示了音樂教育的本質(zhì)。然而，長期以來，現(xiàn)行的音樂教育過于注重知識技能的傳授，一定程度上忽視了人的發(fā)展與需要。有報道曾作過這樣的調(diào)查：“現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)都喜歡音樂，但絕大多數(shù)都不喜歡音樂課”。究其原因，是由于不少音樂教育者把音樂教育當成了一個專業(yè)技能的訓練，重技能輕感受，人為地增加了學生學習音樂的難度和負擔。我認為，應該改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的過程的同時，更應該在培養(yǎng)和提高學生對音樂的學習興趣方面下工夫，使學生能夠通過欣賞音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂，來體驗生活的美妙、感受人生的快樂，使其在情感、性格、興趣、審美等方面產(chǎn)生良好影響，為今后的學習與提升奠定基礎。

二、豐富教材內(nèi)容，提高學習興趣

現(xiàn)行的音樂教材，大部門是以中外經(jīng)典作品為選編對象。經(jīng)典音樂普遍藝術技巧深奧，引起不了學生的太大興趣，這就必然影響學生對音樂課和音樂的興趣。他們更愿意學習與欣賞的是風格各異、時代感強的流行音樂，這些音樂以通俗易懂的曲調(diào)，直接明了的歌詞，親切自然的表演方式，引起學生的共鳴，輕而易舉地抓住了學生的心。我們可以通過在教授經(jīng)典曲目的同時，適當通過對流行音樂的教唱與欣賞，介紹各種類型的音樂體裁及發(fā)展概況，使學生對音樂發(fā)展史有一定的了解，這樣一來，教學內(nèi)容就更加豐富，更貼近現(xiàn)實生活，必將激起學生濃厚的學習興趣。

三、改進評價方式，激發(fā)學生潛能

長期以來，受精英教育和升學率的影響，音樂教育的考試評價方式是學生演唱兩首歌曲或彈奏一兩首練習曲、樂曲等，由教師集體評分作為學生成績的依據(jù)，這種考試方式，培養(yǎng)出來的都是上“舞臺”的演員，因為學業(yè)要在臺上見分曉。但是對于絕大多數(shù)學生來說，這種方式欠妥當。僅以演唱或演奏一兩首曲子來衡量該課程的學習成績與能力是片面的，專業(yè)課程的教學效果，不是一兩首曲子的考試就能體現(xiàn)出來的。應當將學生對該課程的基本理論知識的掌握、音色、音質(zhì)優(yōu)劣的辨別能力及表現(xiàn)處理的綜合能力納入考試范圍。同時，專業(yè)授課老師對學生的學習態(tài)度、程度和能力最清楚，授課老師更有評價權，更能真正衡量出學生的真實水平和優(yōu)勢所在，進而有針對性地加以培養(yǎng)和訓練，使學生的潛能得到最大程度的釋放，實力得到展示。

四、提高藝術修養(yǎng)，增強教學效果

要教給學生一滴露，我們必須要有一桶雨。作為課堂教學的組織者，老師的表揚與激勵、提示與批評、啟發(fā)與互動等手段會伴隨整個教學過程，老師在這方面的藝術修養(yǎng)與教學藝術直接決定著老師的教學效果和學生的學習效果。第斯多惠說的“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵與鼓舞”，是很有道理的。學生需要激勵與啟發(fā)，而這些是要講究藝術的。藝術修養(yǎng)會對一個人的情操、品格、氣質(zhì)、言談舉止以及審美眼光產(chǎn)生重大影響，這是毋庸置疑的。只有具有較高的藝術修養(yǎng)，才能樹立正確的審美觀點，掌握正確的審美標準，深刻、全面的感受美，準確把握藝術作品中的美與丑、真與假、善與惡，使自己成為懂得美、能夠欣賞美的人。如果我們的老師既有扎實的理論功底，又有一定的藝術修養(yǎng)，那么，我們的音樂教育課一定會上的有意思，一定會取得好的教學效果。

五、堅持德藝雙修，當做學生榜樣

陶行知說“學高為師，德高為范?！苯逃膶ο笫菍W生，學生的模范性強，可塑性大，教師的綜合素質(zhì)會全面地展示在專業(yè)教學活動中，成就影響學生和教育學生的現(xiàn)實力量。因此，教師不論是在外部儀表還是內(nèi)在心靈方面，都要處處做學生的表率。教師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現(xiàn)自己的風范，不是靠說教和強制，而是在一種“潤物細無聲的”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應，而且那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪，自我示范，都融于“無言之教”中，這種人格魅力、這種師德師魂，可以說是最珍貴的資源和最有用的手段，而這些想要在音樂教學中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則，模范言行、嚴于律己、作風正派、積極向上，才能為人師表，作出榜樣。

“沒有人文觀的音樂訓練是一件無人性的教育，也是一件危險的教育。”音樂教學既是一個知識技能學習的過程，更是學生成長的生命歷程，讓我們充分調(diào)動學生對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使音樂課堂成為一個煥發(fā)生命活力、體現(xiàn)精神價值的神圣殿堂，讓每個學生都能成才，讓每一個貝殼都能閃光。