談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)看法

摘 要：俗話說：興趣是最好的老師。現(xiàn)階段的小學(xué)生好動(dòng)，好玩，對(duì)于不感興趣的事物就不會(huì)用心去對(duì)待，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的策略，因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]： G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-12-0-01

在新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中明確指出：21世紀(jì)需要的是富有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與高度責(zé)任意識(shí)的一代新人。新課程的實(shí)施給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了一片生機(jī)，教師教學(xué)方式的創(chuàng)新為小學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來了新的改革。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系以及結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)等方面就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了闡述，供同行參考。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

教材是落實(shí)教學(xué)大綱、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，善于運(yùn)用教材是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要做到尊重教材，又不局限于教材，同時(shí)也要注意改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不合理因素，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇、補(bǔ)充或調(diào)整，進(jìn)行教學(xué)再加工，從而真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)之目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是根據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)展特征和心理特征進(jìn)行編排的，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中，從小學(xué)生的思維活動(dòng)出發(fā)進(jìn)行備課、授課及練習(xí)。小學(xué)生思維活動(dòng)主要以直觀形象思維為主，利用這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用生動(dòng)的、直觀的教學(xué)方法進(jìn)行授課。如：講到“圓”這一章。教師可以通過動(dòng)手在黑板上畫圓，或運(yùn)用教學(xué)資源中圓的模型讓學(xué)生接觸圓形，也可以讓學(xué)生通過動(dòng)手畫圓來激發(fā)他們對(duì)圓的感官形象思維。同時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生從不同角度感受圓的形狀及圓在生活中的運(yùn)用。通過建立形象的感官思維，減輕學(xué)生對(duì)教學(xué)中理論知識(shí)和計(jì)算原理的陌生感和抽象感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)家華羅庚說：“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因之也就會(huì)擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)了”。

興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣，學(xué)生就不會(huì)感覺學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)感到學(xué)習(xí)是件快樂的事。在教學(xué)中我們應(yīng)該多說一些孩子感興趣的話題，多用一些情境教學(xué)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？[1]創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們可以從小學(xué)生身邊熟悉的事情入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]在數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)故事，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愉快輕松地獲得知識(shí)，數(shù)學(xué)能力也得到發(fā)展和提高。如在教厘米和毫米時(shí)，可以導(dǎo)入故事，厘米和毫米以前是一對(duì)好朋友，它們都生活在一把尺子上?？墒怯幸惶?，厘米看了看身邊的毫米，心想：毫米這么小，竟然跟我平起平坐。于是，厘米很不服氣地對(duì)毫米說：“每次主人讓我們?nèi)ザ攘繒r(shí)，總是我出的力多，你只是偶爾量一下，幾乎派不上用場，你算老幾？竟然跟我平起平坐！”這時(shí)，筆者問學(xué)生：“如果你們是毫米，聽了厘米剛才的話心里會(huì)高興嗎？你們會(huì)怎么說？”學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。[3]開展趣味活動(dòng)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)中要求牢記的“乘法口訣表”，教師可以通過小組之間乘法算式的相互提問和競答的方式，幫助學(xué)生記憶乘法口訣，學(xué)生為了在活動(dòng)中贏得精彩的表現(xiàn)，課外充分準(zhǔn)備，在這個(gè)準(zhǔn)備過程中任何一個(gè)學(xué)生都不甘落后于集體的腳步，這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的共同進(jìn)步，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作精神。另外還可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段激趣。電教媒體數(shù)學(xué)教學(xué)，能有效地促進(jìn)學(xué)生感性到理性思維信息的快速傳遞與反饋，使學(xué)生理解力得到提高，聯(lián)想和想象能力迅速萌發(fā)。

三、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于交流

民主，首先就需要老師必須尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生不能有任何偏差，不能極端的認(rèn)為某某學(xué)習(xí)太差，不能在任何情況下直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，不能拿學(xué)生進(jìn)行比較，打擊學(xué)生的自尊心，要從各方面看清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并給予指導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。因而學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造想象能力只有在這種氛圍中才能充分地發(fā)揮出來。例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往以教師為主體，都是教師再提問題學(xué)生在回答，學(xué)生學(xué)的不主動(dòng)，處于被動(dòng)的狀態(tài)，這與新課改的理念是不符合的，因此新課改下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展必須建立平等的師生關(guān)系，教師必須對(duì)學(xué)習(xí)成績不好、有過錯(cuò)的學(xué)生以及和自己意見不一致的學(xué)生給予尊重，對(duì)學(xué)生不能有任何偏見。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教師和教科書的質(zhì)疑。其次教師要用鼓勵(lì)的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要把評(píng)價(jià)作為全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。法國教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！奔?lì)的評(píng)價(jià)可以改變一個(gè)人，可以樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，每個(gè)學(xué)生都愛聽激勵(lì)的語言，可以多鼓勵(lì)他們，比如說，你這段時(shí)間進(jìn)步挺多，繼續(xù)努力；你的想法真獨(dú)特；你真是個(gè)聰明的孩子，加油；你的構(gòu)圖真是太合理了……我想多用這樣的話，會(huì)給孩子們很大的鼓勵(lì)和自信，讓他們對(duì)自己有信心，從而讓他們喜歡上數(shù)學(xué)?？傊虒W(xué)方法多種多樣，我們應(yīng)該去挖掘更多的更好的方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，還要注意學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為前提，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地教育學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)教育》，張紅兵，出版社：北京理工大學(xué)，2007-02。

[2]《現(xiàn)代教育原理叢書？教育研究方法導(dǎo)論》 ，裴娣娜，安徽教育出版社 2000-12。

[3]《數(shù)學(xué)思維與方法：研究式教學(xué)》 陳鼎興，東南大學(xué)出版社，2001-10。