小組合作學(xué)習(xí)在高中體育課中的嘗試與研究

摘 要：目前世界上許多國(guó)家都采用小組合作教學(xué)的形式，它是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論策略。它以學(xué)生為中心，以小組活動(dòng)為基本形式，注重學(xué)生的思維發(fā)展，動(dòng)手實(shí)踐與合作共享。目前小組合作學(xué)習(xí)在我縣正在被廣泛的應(yīng)用到各學(xué)段各學(xué)科。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是筆者在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行的一種嘗試，主要是以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為發(fā)展目標(biāo)，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式展開教學(xué)，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 體育課堂教學(xué) 研究

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0254-01

1 具體做法

1.1 科學(xué)合理的分組

按我縣區(qū)域性教改的通常做法，小組的劃分往往按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分法。但是我在嘗試過(guò)程中，并不完全按這個(gè)原則進(jìn)行分組，而是采用三種不同方法。第一種優(yōu)優(yōu)搭配，盡量把運(yùn)動(dòng)能力相近的學(xué)生搭配在一起，明顯帶有“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”的味道；第二種是學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自由組合，教師基本放手的分組方法；第三種才是通常情況下組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的分組方法。實(shí)踐證明這三種方法各有優(yōu)點(diǎn)。第一種有利于因材施教，運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生也會(huì)比較放得開；第二種有利于組內(nèi)學(xué)生之間的交流合作；第三種方法則有利于組間的交流競(jìng)爭(zhēng)。應(yīng)該說(shuō)三種方法適應(yīng)不同的內(nèi)容，比如，我在上跨欄課時(shí)采用了第一種分組法，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合優(yōu)優(yōu)搭配，此時(shí)課堂組織形式以組內(nèi)交流組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)為主，讓運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)的學(xué)生更出色，弱的學(xué)生也不覺(jué)得拉了小組的后腿。而在籃球課上則以第三種方法，此時(shí)課堂以組間競(jìng)爭(zhēng)為主，讓各小組之間實(shí)力均衡。

1.2 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)嘗試與研究，我覺(jué)得在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的。而且在設(shè)制目標(biāo)時(shí)必須考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的不同情況，要保證每一位學(xué)生都有適合自己的目標(biāo)。在為學(xué)生確立目標(biāo)時(shí)，教師要按“最近發(fā)展區(qū)理論”，針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力確定每一位學(xué)生的目標(biāo)。讓每一位學(xué)生通過(guò)教師的示范、同學(xué)之間的交流以及自身的努力能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

1.3 適時(shí)交流討論

在傳統(tǒng)的課堂中，教師與學(xué)生之間往往是單向交流，教師講學(xué)生聽，教師示范學(xué)生觀看。但小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生往往是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生與學(xué)生之間交流合作，同時(shí)獲得新的知識(shí)。因此，生生之間的交流合作是小組合作學(xué)習(xí)的重要特征。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇合適的交流討論時(shí)機(jī)非常重要。

1.4 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在小組合作學(xué)習(xí)中，課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是非常重要的。我在課堂上一般采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過(guò)程評(píng)價(jià)往往針對(duì)學(xué)生的課堂過(guò)程。在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，針對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，是有失公允的，也不符合課程基本理念中的關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，因此，評(píng)價(jià)學(xué)生千萬(wàn)不能一刀切。

2 實(shí)踐的效果

2.1 激發(fā)出學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生獲取成功感

在體育課的小組學(xué)習(xí)中，我們遵循的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作；在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)”。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，自然而然學(xué)生就會(huì)樂(lè)于學(xué)，并且樂(lè)于做，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。這樣做不僅照顧到了學(xué)生的個(gè)別差異，并且讓學(xué)生從中獲取到了成功的喜悅。小組合作學(xué)習(xí)是集體教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在學(xué)生的小組合作中，需要共同制定目標(biāo)，方案、收集相關(guān)的資料，進(jìn)行分析與處理，尋找出問(wèn)題的答案，在這一過(guò)程中，不僅只是單單的科學(xué)研究過(guò)程，更是增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)和做能力以及情感。這種合作，通過(guò)相互啟發(fā)、激勵(lì)，增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更容易得多。發(fā)展認(rèn)知能力，對(duì)一個(gè)人的合作能力與團(tuán)隊(duì)精神的形成也具有奠基作用。

3 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

3.1 要注意避免課堂的無(wú)度開放

如何設(shè)計(jì)體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)，自始至終滲透著體育教師的教學(xué)理念。有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)有什么樣的體育課堂。體育教學(xué)應(yīng)該營(yíng)造寬松和諧、民主、平等的，有利于個(gè)性發(fā)展的、“開放”的教學(xué)氛圍，最大限度的發(fā)掘?qū)W生的潛能。教師的心態(tài)也應(yīng)開放，放棄權(quán)威意識(shí)，敢于讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。教師應(yīng)注重學(xué)生良好的情感體驗(yàn)的獲得，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性心理的培養(yǎng)。但是，無(wú)度的開放就等于“放羊”。課堂的無(wú)度開放，就失去了體育課堂的功效，是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。

3.2 要注意避免課堂的隨意交流

小組合作學(xué)習(xí)的重要特征就是學(xué)生之間的交流合作，但交流合作過(guò)多時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象。一是學(xué)生整堂課都在教師組織的活動(dòng)中“忙碌”，練習(xí)、評(píng)價(jià)、展示，很難看到學(xué)生獨(dú)立地按照自己的思維進(jìn)行練習(xí)。有自主學(xué)習(xí)之名，無(wú)自主學(xué)習(xí)之實(shí)。二是有的體育課堂，有教師淡化出場(chǎng)的尷尬局面，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。其結(jié)果是不少學(xué)生無(wú)所適從，表面上獲得了自由，實(shí)際是放任自流。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)。

4 結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)方式作為一種高效的學(xué)習(xí)模式，力求以學(xué)生主體意識(shí)為核心，力求把學(xué)生的發(fā)展放在首位，終極目的是要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完成自身的發(fā)展。但想要成功也不是一朝一夕的事情，這就需要通過(guò)每一節(jié)課的努力，從量變到質(zhì)變的重大過(guò)程。不僅如此，還需要通過(guò)學(xué)生與老師的共同努力，進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)與交流。對(duì)于今后的工作，我們堅(jiān)信只有不斷探索，不斷進(jìn)步才能將小組合作學(xué)習(xí)研究發(fā)揮的更好。

參考文獻(xiàn)

[1]馬蘭.合作學(xué)習(xí)的價(jià)值內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2004（4）：14-17.

[2]孟慶男.論思想政治課的合作教育[J].課程·教材·教法，2004（4）：45-49.

[3]李京誠(chéng)，孫偉.合作學(xué)習(xí)理論與體育合作學(xué)習(xí)實(shí)踐[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（2）：1-5.