淺談現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中的優(yōu)勢

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)，是我國現(xiàn)階段實施素質(zhì)教育偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的必然要求；是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，縮小地區(qū)差異，辦好人民滿意的教育事業(yè)的必由之路。教師在體育課中合理運用多媒體教學(xué)，既可幫助學(xué)生多層面了解各體育項目的知識，開闊學(xué)生視野，將學(xué)生眼中復(fù)雜的動作剖析簡單化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，突破教學(xué)中的重難點，使學(xué)生更好的建立正確的動作表象，從而達到提高課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 信息技術(shù) 優(yōu)勢

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0253-01

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：要在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用信息技術(shù)，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。體育教學(xué)和信息技術(shù)均是教育的一個重要組成部分，而信息技術(shù)對體育教學(xué)的發(fā)展將起到巨大的推動作用。信息技術(shù)可以突破學(xué)生在時間和空間以及邏輯思維的限制，以形象的圖案、真實的人物、真實的色彩、逼真的聲音、適宜的光照來直接或間接的展現(xiàn)客觀事物，給學(xué)生提供完美的視覺美、形象美，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、創(chuàng)造等各種能力的培養(yǎng)，并結(jié)合動機、興趣、情感、意志等非智力因素都能參與學(xué)習(xí)活動，形成心理最佳狀態(tài)。同時，優(yōu)美動聽的音樂還可以增添課堂教學(xué)的氣氛。

在最早的體育教學(xué)中，學(xué)生活動均在室外進行，通過教師講解示范，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，將身體活動和思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，從而達到發(fā)展身體、增強體質(zhì)的實效。但由于時間、空間的限制很容易造成學(xué)生聽覺、視覺及身體心理上的厭煩與疲倦，使學(xué)生對體育活動失去興趣，學(xué)生缺乏積極性就會導(dǎo)致技能提高緩慢或停滯。如今信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已成為教育教學(xué)中的重要組成部分，如何在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)教育進行教學(xué)，我將從以下幾方面來闡述。

1 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育課是學(xué)生喜歡的課程之一，但也是最容易受到外界干擾的課，很多項目是要通過不斷地反復(fù)練習(xí)技能才會不斷提高，而跑、跳是很容易感到枯燥的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生在教學(xué)過程中由于其身心發(fā)展的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，但教師宣布課堂內(nèi)容是跑步時，學(xué)生的第一反應(yīng)就是“啊，又要跑！”學(xué)生的感覺不會隱藏，喜歡就是喜歡，于是從學(xué)生的反應(yīng)可以看出跑步是學(xué)生不感興趣的項目。如果在體育教學(xué)中合理地運用信息技術(shù)的教學(xué)方法，保持學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，既符合少年兒童的心理特點，又營造了較好的情境和體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，給學(xué)生帶來新異的刺激，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

在體育教學(xué)中，動作的重難點強調(diào)是非常重要的。一般的教學(xué)中，教師講解示范動作重點，但發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不明顯，老師要講解很多遍學(xué)生才稍微懂一點點，如果將信息技術(shù)融入其中，將動作的圖片或視頻給學(xué)生播放，為學(xué)生展示多方位、多角度、多層次的觀察空間，創(chuàng)造真實的情境，讓學(xué)生憑著真切的形象去感受、體驗比較抽象的事物，從而突破教學(xué)重難點，再加上小學(xué)生模仿能力很強，這樣讓學(xué)生觀看視頻后有了更深的印象，在練習(xí)時，整個技術(shù)動作的學(xué)習(xí)效果有了很大的提高。例如：在快速跑教學(xué)中，讓學(xué)生觀看一些具有動畫效果的課件，讓學(xué)生了解跑步動作的生理原理，讓學(xué)生了解擺臂過程中肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運動角度是多少？腿部的擺動是怎樣的？讓學(xué)生通過想象生動的畫面明白整個動作的來龍去脈后，再聽教師的講解就不會茫茫然，而是自覺地去體會動作，是學(xué)生的體位感覺能力也會得到提高。

2 利用信息技術(shù)，簡化動作教學(xué)、提高運動技能

在一項全新運動學(xué)習(xí)中，學(xué)生要利用聽、看的方式來接受整個技術(shù)動作過程，逐漸掌握運動技能，看則是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息渠道。在體育教學(xué)中，教師需要面對一整班的學(xué)生進行示范講解，教師的示范受到多方面的限制，如，教師對動作的領(lǐng)會程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素，學(xué)生的觀察角度和時機也有很大的局限，有些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、而且要在瞬間完成的動作，使學(xué)生很難清楚觀察到教師的示范動作，這都或多或少影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)，通過制作課件把很難講解示范清楚的技術(shù)動作，采用慢動作、重放等手段再結(jié)合講解表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生看清每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，快速地建立正確的視動表象，然后教師再講解動作的關(guān)鍵部分和重、難點，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，然后將各種不同的運動技術(shù)、常見錯誤動作制作成課件，讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，促進學(xué)生分析解決問題的能力，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，有效縮短教學(xué)過程，并提高運動技能。

3 利用信息技術(shù)，提高理論課教學(xué)效率，擴大教學(xué)范圍

體育課極易受到場地、天氣等的影響無法在室外上課，這時就需要體育教師在教室內(nèi)傳授健康教育知識，但單純地講課會使學(xué)生產(chǎn)生乏味無聊的情緒，尤其小學(xué)生對于一些專業(yè)的知識毫無概念。信息技術(shù)排除了時間及其他因素的限制，變化多樣的課件和生動的視頻，增強了學(xué)生的體育健康知識同時避免了上自習(xí)教室紀(jì)律混亂的問題。其次，互聯(lián)網(wǎng)從各項體育競賽的起源到比賽常規(guī)，從圖片到視頻，不僅擴大了學(xué)生的知識，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合對學(xué)生進行素質(zhì)教育的實質(zhì)。

總之，社會各行各業(yè)都可觸及信息技術(shù)，現(xiàn)今已經(jīng)進入了課堂教學(xué)中，教師應(yīng)首先清楚傳統(tǒng)體育教學(xué)與信息技術(shù)的相互關(guān)系，只有這樣信息技術(shù)在體育教學(xué)中才能起到有效的教學(xué)作用。但教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法仍是體育教學(xué)中的呈現(xiàn)決定作用，所以教師要明確信息技術(shù)不能成為體育教學(xué)的主要手段，但可以成為很好的輔助教學(xué)的方式，只要體育教師發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，合理正確地使用它，師生共同參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生能夠勇于動手、勤于探索，投入到教學(xué)情境中，主體作用得到充分、有效地發(fā)揮，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化。

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