中學(xué)音樂課堂生活化教學(xué)策略的研究

摘 要：音樂和生活有著密切的聯(lián)系，音樂跟小說是一樣的，不僅來源于生活，更高于生活。人們在傷心的時候喜歡聽音樂來舒緩自己的心情，在開心的時候也喜歡高歌一曲，所以說音樂還是生活的表現(xiàn)形式之一。音樂教學(xué)生活化就是我們在對音樂這門學(xué)科進行教育的過程中，可以使教育的覆蓋面能變得社會化，簡單來講就是在音樂教學(xué)的課堂中融入社會化元素。[1]可以把音樂上的問題變得生活化也可以將生活經(jīng)驗變得音樂化，音樂和生活是相輔相成的，它們之間并不矛盾，而教育者要做的就是在音樂和生活之間開一輛直通車，讓學(xué)生穿梭在音樂和生活之間，來激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們高尚的節(jié)操。

關(guān)鍵詞：音樂 課堂 生活 教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0229-02

現(xiàn)代社會教育一直在改革，新課標的實施讓現(xiàn)在的課堂教育具有靈活性。在課堂上，老師不單單只是將要學(xué)的知識很死板的告訴你，讓你去背去記，而是通過各種有意思的教學(xué)方式讓學(xué)生們?nèi)ダ斫馑鶎W(xué)的知識，從而在理解的程度上去消化那些知識。而音樂教學(xué)的基本任務(wù)是要將教學(xué)方式生活化，特別是在中學(xué)音樂課堂上進行的教育。將音樂變得生活化[1]，生活變得音樂化是踐行音樂課堂教育的的教學(xué)方式，這樣有助于學(xué)生在生活中理解音樂，還有助于學(xué)生在音樂中感悟生活。從音樂中感受生活的美好，不僅讓音樂課堂上變得充滿活力，還培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力。

1 音樂教學(xué)目標的生活化

很多人其實可以發(fā)現(xiàn)，在音樂這門學(xué)科的教育中，音樂本身的價值要比學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的知識重要得多，所以音樂課的教學(xué)目標并不是將各種音樂知識傳授給學(xué)生。而學(xué)習(xí)音樂最重要的目的就是提高學(xué)生對音樂的感觸能力，讓學(xué)生的心靈對音樂的感知力不斷加強。人在一出生的時候就有音樂的陪伴，那個時候伴著母親的《搖籃曲》漸漸進入夢鄉(xiāng)[2]，后來上學(xué)了每個星期的國歌則是伴著我們度過一個又一個學(xué)習(xí)生涯，再后來入隊了有少先隊“隊歌”，入團了有共青團“團歌”，所以說人的一生當中是離不開音樂的，因為它在我們的生活中有著十分重要的作用，可以讓人終生受益。

中學(xué)是個極為關(guān)鍵的時期，這個時候的孩子的人生觀、價值觀、世界觀逐漸形成，而灌輸音樂感知對培養(yǎng)孩子們有良好的三觀是會起到一定的積極意義。良好的音樂鑒賞能力，可以豐富學(xué)生們的情感，提高審美能力還能塑造美好心靈。[2]這就告訴我們在制定音樂教學(xué)目標的時候，不僅要思考如何傳授音樂技巧還有如何培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，而且還要考慮音樂教學(xué)會帶來怎樣的音樂感悟。在課堂中受到音樂的熏陶即是音樂生活化的基礎(chǔ)同時也是一種保障。

為了讓學(xué)生們能夠更好的接受音樂教學(xué)，教學(xué)目標生活化就顯得尤為重要，只有在生活中感悟音樂，學(xué)生們才能對音樂激起更大的興趣與愛好。

2 音樂教學(xué)內(nèi)容的生活化

音樂是一種藝術(shù)，是一種情感上的藝術(shù)。一千個人眼里就會有一千個哈姆雷特，同樣的音樂用不同的心境聽就會帶來不一樣的感受，更何況是不同的音樂，所以音樂給人的想象空間是很大的，這正是音樂的魅力所在。

老師要從學(xué)生們感興趣的事物入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們生活中的興趣和課程相關(guān)的結(jié)合點，這樣才能讓音樂教學(xué)與生活緊密相連。老師要帶動學(xué)生平時的生活積累，將生活中的元素融入課堂，這樣學(xué)生們才能用感悟人生的態(tài)度去體會音樂所帶來的真情。

從一方面而言，老師在上課前要進行一定的準備工作，將音樂教材中能夠生活化的地方找出來，作為重點要講解的內(nèi)容；從另一方面而言，老師在上課的時候要以生活化為切入點，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實際生活，并且學(xué)以致用。

在中學(xué)音樂教育的課堂上，老師如果過分強調(diào)音樂技能和將音樂知識滿堂灌的話，那么整個課堂氣氛就會顯得枯燥乏味，沒有一點生機。只有找到學(xué)生們感興趣的地方，再將學(xué)生們感興趣的點與課堂相結(jié)合，聯(lián)系實際生活，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上變得活躍，還能增強他們的求知欲。老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，讓他們從被動學(xué)習(xí)，被動思考的地位變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，主動思考。老師們也可以為課堂營造出一種輕松、活躍、和諧教學(xué)氛圍。

如果將實際生活作為音樂教育的前提，那么在選取教材中最好是選擇與學(xué)生生活比較相似的音樂歌曲。教育家盧梭曾近說過“教學(xué)應(yīng)該該讓學(xué)生從生活中，從各種活動中進行學(xué)習(xí)”，如果和實際生活相聯(lián)系，那么我們便更加方便的獲得直接的經(jīng)驗。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都聽流行音樂，而讓流行音樂走進中學(xué)課堂就變得頗受爭議，流行音樂進入中學(xué)課堂到底好不好也受到社會輿論界的高度關(guān)注。而且聽流行音樂的方式很多，像購買碟片、MP3、手機等，但是有些學(xué)校卻禁止學(xué)生們帶這些東西到學(xué)校中，怕影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)。其實我覺得讓流行音樂進入課堂有它的好處，這剛好可以實現(xiàn)音樂課堂的生活化，而教師們也可以在課堂上花心思，將流行樂和古典樂結(jié)合，將一些枯燥的經(jīng)典音樂變得有活力起來。例如有很多中國風的歌曲，像《青花瓷》《蘭亭序》等[3]，教師在上課的時候可以先放一段這樣的歌曲，讓同學(xué)們集體演唱，然后再介紹歌曲的背景還有曲風，這樣就可以很好的活躍課堂的氛圍。還比如有許多的經(jīng)典戲曲也被大家翻唱，變成具有流行性的戲曲，灌輸這樣的音樂知識，不僅會讓大家記住中國的國粹，還能進一步的喜愛上中國博大精深的文化。其實看電影也是一種不錯的音樂教學(xué)模式，電影中有許多好的配樂和插曲、主題曲，通過電影的情景來進入到音樂的世界中，讓同學(xué)對音樂的感情更深入，能夠有感情的演唱。也可以讓同學(xué)們積極討論為什么這個情景要用這樣的音樂，有沒有什么其他的音樂可以代替，這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)之間進行交流，帶動課堂的氣氛。

其實每個同學(xué)都是渴求音樂，向往音樂的，但是呆板的教育卻讓音樂遠離了我們，如果讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂，讓音樂成為校園文化的一部分，那么同學(xué)們在學(xué)習(xí)中能取得更好的效果，起到事半功倍的作用。

3 音樂教學(xué)方法的生活化

在國家越來越重視教育事業(yè)的今天，中學(xué)生的新課改必須關(guān)注學(xué)生的生活，特別是中學(xué)的音樂教學(xué)。從生活中可以提煉出學(xué)習(xí)音樂的方法還有有助于我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些必須要我們以生活化為基本原則來進行對中學(xué)音樂的教育。

3.1 音樂課中“感受與欣賞”教學(xué)的生活化

如果沒有一定的生活基礎(chǔ)和閱歷就很難對音樂進行鑒賞，在教學(xué)中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂當中，最好閉起眼睛來欣賞，只有聽覺沖擊會讓學(xué)生更加沉浸在音樂的海洋中，不僅可以調(diào)動感覺器官還可以升華自己的情感。[4]養(yǎng)成良好的鑒賞音樂的能力可以豐富學(xué)生的情感，具有重要意義對于塑造美麗心靈而言。

那如何才能做到“感受與欣賞”教學(xué)生活化呢？其實很簡單，就是要將生活融入到課堂當中，激發(fā)學(xué)生去感受和欣賞音樂的興趣。例如，我們可以用猜謎的方法，這種教學(xué)方法效果很好，還可以引用貼近生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞音樂的感受。每個人對音樂的感受可能都不太相同，所以教師們可以先讓學(xué)生們聽一段音樂然后來為這段音樂起一個名字或者編造一個故事，這種方式能很好的了解到學(xué)生們的生活經(jīng)驗以及知識水平。編完故事之后呢，就可以讓同學(xué)們分組來把自己編的故事用肢體語言表現(xiàn)出來，這樣不僅讓他們好動的內(nèi)心得到極大的滿足，而且還能讓學(xué)生們在動中學(xué)習(xí)，對音樂的感受更加深刻，不僅理解了樂曲原有的知識，還有了自己獨到的見解，對樂曲了解得更全面。

3.2 音樂課中“表現(xiàn)”教學(xué)的生活化

“表現(xiàn)”具有很強的實踐性，它是重要途徑對于學(xué)習(xí)音樂審美能力來說?！把莩笔侵袑W(xué)音樂課教學(xué)的環(huán)節(jié)之一。[5]一般而言，音樂課這門課的期末考試形式基本上就是演唱。但是單純的上臺演唱學(xué)生們只是干巴巴的唱出歌的歌詞和曲調(diào)，沒有什么感情，有的同學(xué)在那樣的環(huán)境中甚至還會緊張。如何能讓同學(xué)在輕松的氛圍內(nèi)自信地唱出有感情的歌呢？“表現(xiàn)”教學(xué)的生活化可以幫助我們實施以下措施。

玩是孩子們的天性之一，而玩游戲則是孩子們的最愛。很多音樂其實是可以和游戲配合的，像丟手絹，還有擊鼓傳花，同學(xué)們可以在熟悉的音樂環(huán)境中丟手絹或者接花，音樂停下，拿到花的人要去唱一首歌，可以找好朋友和自己一起演唱。還可以玩歌曲接龍或者對歌。在班上，偶爾還可以舉行“藝術(shù)擂臺”之類的比賽，讓那些表現(xiàn)欲很強的學(xué)生有一個展示自己的機會，在比賽的過程當中還可以設(shè)置拉拉隊和評委，讓全班一起參加到這個活動中來，展現(xiàn)出同學(xué)們多才多藝的一面。這樣既可以鞏固所學(xué)的歌曲又可以增加學(xué)生們的表演熱情，還能讓同學(xué)們自信地演唱并且陶冶情操，是個一舉多得的好方法。

3.3 音樂課中“創(chuàng)造”教學(xué)的生活化

“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力的一種領(lǐng)域，而音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不僅僅可以幫助學(xué)生們活躍思維，更能幫助學(xué)生增強其音樂感悟。

最簡單的一種創(chuàng)造就是將歌曲的歌詞改變，配上原有的曲調(diào)，把里面的填詞進行簡單的創(chuàng)新，既提升了學(xué)生的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學(xué)生語言表達的能力。學(xué)生們?nèi)绻约禾畹脑~，創(chuàng)作熱情一下子就被激發(fā)出來。如果難一點可以自己做個曲，還可以自己做些簡單的樂器，例如，把易拉罐綁起來進行敲打，還有用幾個大小一樣的碗排成一排，里面盛上高低不等的水，用筷子在碗邊進行敲打，也能奏出不一樣的聲音。同時還能為自己編的歌曲編舞蹈動作，特別是年級較小的學(xué)生能更好的表達自己的感情。音樂教育如果生活化，那么學(xué)生們不僅能熱愛音樂而且更能熱愛生活。

4 結(jié)語

我國知名教育家陶行知曾近提出過“生活即教育”，他認為生活是教育的重心，教育不能脫離了生活而存在。而學(xué)生是在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上走進課堂來構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，教育如果脫離了生活就不算教育，要學(xué)以致用，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用。

從人類誕生開始就伴隨著音樂這種古老的藝術(shù)，古代士兵打仗要唱軍歌，君王設(shè)宴也會請來戲子來唱歌助興。音樂就像是人生活中的一股清泉，洗滌著心靈的純凈，陶冶著人類的情操。音樂是一種亙古的存在，不僅曾經(jīng)存在于人類的生活中，現(xiàn)在也存在于人類的生活中，將來它依舊存在，它將每個民族的文化歷史融入那一個個小小的音符中，將人類的燦爛文明一直流傳下去，記載著那一串串的歡聲笑語與離愁別緒。

伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的精神文化需求不再能被物質(zhì)文化需要所取代。精神層面的要求甚至比物質(zhì)層面更難得到滿足，而關(guān)注中學(xué)音樂課堂生活化教學(xué)策略的研究能更好的研究人類在精神層面的教育，為以后相關(guān)的研究提供一定的建議?？傊裕抡n改下的音樂教學(xué)主要是從學(xué)生們的生活著手，從生活中收獲知識，最終又將收獲的知識服務(wù)于生活。生活化的音樂教學(xué)不僅提高學(xué)生們的音樂素質(zhì)，還達到了育人的目的，以情感教育人，以美來育人。理解了生活才能理解音樂，將音樂生活化或者將生活音樂化，這都是充滿歡樂充滿喜悅的事情。懂得生活的人才能懂得音樂，會欣賞音樂的才更懂得享受生活。

參考文獻

[1]張艷菊.中學(xué)音樂課堂生活化教學(xué)策略的研究[J].學(xué)周刊，2011（27）：12-13.

[2]單森權(quán).課堂提問的有效性探究對—— “全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會”的思考[J].中國音樂教育，2010（2）：51.

[3]吳思源，趙淑芹，王焱.音樂教學(xué)重“言傳”更要重“身教”[J].中國音樂教育，2010（3）：43-44.

[4]汪雨凡.在音樂的陪伴中成長[J].優(yōu)秀作文選評：初中版，2011（2）：123.

[5]張春苗.新課標理念下中學(xué)音樂欣賞教學(xué)初探[J].大眾文藝，2011（16）：131-132.