思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐探索

摘 要：為了達(dá)到學(xué)生能獨(dú)立自主的會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)有效情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與求知欲、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)、提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、用各種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而提高教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想品德課 自主學(xué)習(xí) 能力 實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0214-01

獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)就是在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，并且會(huì)活學(xué)活用，擁有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要！

1 營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，建立融洽的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造一種融洽、和諧的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生多一些理解和微笑。使學(xué)生感到教師的人格魅力，讓學(xué)生感到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，卻受到了老師的大加贊賞，于是在課堂上就善于表現(xiàn)自己，久而久之學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步提高。可見(jiàn)，和諧的課堂氣氛，融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生感到受教育是快樂(lè)的。

2 創(chuàng)設(shè)有效情景，激發(fā)情感和求知欲

教學(xué)過(guò)程要注意以多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以教學(xué)課本為主導(dǎo)方向，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)，營(yíng)造創(chuàng)設(shè)情景，觸發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，使其有獲取新知的欲望。在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情景，豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生深入感知內(nèi)在情感，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)采用多種方式創(chuàng)設(shè)情景，比如，多媒體教學(xué)、開(kāi)展相聲、小品，進(jìn)行寓教于樂(lè)的游戲等，學(xué)生從感官開(kāi)始身臨其境，提高道德情感，做自主學(xué)習(xí)的主宰者！

3 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的所思、所想、所疑，甚至勇于提出相反的觀點(diǎn)和結(jié)論，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)生疑—— 質(zhì)疑—— 解疑的過(guò)程。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不論是正確還是錯(cuò)誤，是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，都應(yīng)給予充分肯定與鼓勵(lì)，尤其是對(duì)學(xué)困生提出的問(wèn)題，更應(yīng)給予肯定，切不可挖苦與嘲諷，或是全面否定。只有這樣，學(xué)生才能大膽提問(wèn)，積極發(fā)言。在質(zhì)疑過(guò)程中，教師要給予學(xué)生必要的幫助，尤其是當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，教師要適時(shí)予以暗示，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，從不同的角度觀察事物，能夠創(chuàng)設(shè)層次不同問(wèn)題情境，通過(guò)情境自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)，找出解決問(wèn)題的不同方法。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，養(yǎng)成多思善問(wèn)的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

4 提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等的課堂氛圍

教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)學(xué)生的主體，一定要做到公平、民主，創(chuàng)造一個(gè)彼此尊重，暢所欲言的教學(xué)環(huán)境。教師設(shè)計(jì)一些有助于學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣鳌⒑献?、探究中提高思辨能力，能夠提出一些新的?wèn)題，并有不同的見(jiàn)解，讓全班學(xué)生在討論和爭(zhēng)論的過(guò)程中使問(wèn)題得以解決，在大家積極參與、共同努力下達(dá)成共識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使自己對(duì)知識(shí)的理解更為豐富、更全面、更深刻，使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力得到進(jìn)一步提高。學(xué)生在探索中獲得結(jié)論，并體會(huì)到一種特殊的成功體驗(yàn)，對(duì)身心帶來(lái)愉悅，這對(duì)他們?cè)诮窈笕松缆飞线M(jìn)行新的探索無(wú)疑是一種激勵(lì)和鼓舞。

5 用各種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）以時(shí)政新聞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。思想政治課是一門時(shí)效性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，不能僅停留在各種事件的內(nèi)容的了解上，而是要學(xué)會(huì)把時(shí)事政治知識(shí)與思想政治課的基本觀點(diǎn)和原理有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從天下事引理論，寓理論于天下事，學(xué)會(huì)用課本知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從中得到啟迪和教育。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，了解時(shí)事，喚起他們對(duì)思想品德學(xué)課的濃厚興趣，激起為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

（2）以生動(dòng)形象的事例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在課本中一些理論比較教條化。在教學(xué)中，老師要把理論結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明，使內(nèi)容生動(dòng)有趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，并從實(shí)踐中悟出哲學(xué)道理。例如，在講解七年級(jí)思想品德課《珍愛(ài)生命》這一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的一些自救小常識(shí)，如火災(zāi)自救、煤氣自救、溺水自救、野外遇險(xiǎn)自救等，這些具體事例不僅顯得通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，事半功倍！

（3）運(yùn)用漫畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。漫畫是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種折射，具有直觀、形象、生動(dòng)、蘊(yùn)涵著深刻的道理。因此，把漫畫引入政治課教學(xué)，能使抽象問(wèn)題具體化，枯燥問(wèn)題趣味化，深?yuàn)W問(wèn)題淺顯化，也能發(fā)人深思，啟迪學(xué)生的空間想象力和思維，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)政治科的吸引力和感染力。

（4）用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)集音畫于一體，情境逼真，能有效揭示教材的內(nèi)涵，給人以身臨其境的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生可以起到潛移默化的教育作用。如在講到《祖國(guó)的和平統(tǒng)一》時(shí)，播放香港、澳門回歸的實(shí)況錄像和回歸后取得成績(jī)的部分視頻資料，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，為了培養(yǎng)思想品德課中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要遵從認(rèn)知規(guī)律，采取多種方法，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，把思想品德的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的追求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而提高思想品德課的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：冶云虎（1968，8—），男，回族，思想政治教育本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)政治教師，甘肅平?jīng)鋈耍F(xiàn)任職于平?jīng)鍪械诰胖袑W(xué)。研究方向：

思想品德教育。