在思品課中讓孩子激情飛揚(yáng)

摘 要：在日常生活的課堂中雖然實(shí)行新課改但是大多數(shù)的教師任然是老一套的教學(xué)方法，與學(xué)生的情感交流少，只是一味的說教，再加上教材書籍內(nèi)容枯燥沒有活力使學(xué)生對(duì)思品課覺得沒有激情，就會(huì)缺乏興趣，這樣不利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展。所以加強(qiáng)教師上課水平，讓孩子快樂學(xué)習(xí)是教學(xué)中的重中之重。

關(guān)鍵詞：思想教育 生活實(shí)際 激情

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0212-01

1 在生活中汲取課堂靈感，把課堂帶入生活

好的思品老師并不是在課堂上把課本上的內(nèi)容教給學(xué)生就可以，正所謂師者，所以傳道受業(yè)解惑者也，將生活中經(jīng)驗(yàn)加入課堂，在生活中汲取靈感，這樣就能讓學(xué)生們關(guān)注社會(huì)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生們每天都在過著父母給安排的生活，這樣就是他們?cè)谏钪腥狈Κ?dú)立的思考能力，并且養(yǎng)成一種以自我為中心的自私自利的思想。由此可見，將生活中的狀況帶入課堂，讓學(xué)生們?cè)谧约菏煜さ纳瞽h(huán)境中重新思考，打破他們那自私的想法，就會(huì)引起學(xué)生的興趣，提高他們對(duì)人和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，把課堂帶入生活展開課外實(shí)踐活動(dòng)比如到老人院幫助老人干活讓他們體會(huì)其中的樂趣并不只是在課堂上無聊的說教，讓學(xué)生能深刻的意識(shí)到只有我為人人才能夠得到人人為我的這個(gè)道理。讓他們有自我為中心的觀念自覺的轉(zhuǎn)化為關(guān)心他人的觀念。在生活中汲取靈感和把課堂帶入生活中會(huì)使思品可更加的生動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)思品的興趣。

2 教師端正態(tài)度

由于思品老師不能夠正確的看待這門學(xué)科覺得這本來就可有可無，在應(yīng)試教育的體制下，思想品德教育只是一個(gè)口號(hào)而已，并沒有真正的實(shí)施，不僅在教師的眼中這門課程不重要，在學(xué)生和家長來說這門課程是多余的，寧可在思品課上多看會(huì)數(shù)語外也不愿聽思品課，還有就是思品的考試只是單單的筆試沒有更多其他方面的測(cè)試，而且還是開卷考試這就很容易過關(guān)甚至得到過高分，還有就是覺得學(xué)校的不重視，在評(píng)先和教師培訓(xùn)等方面都沒有思品教師，這樣就加深了教師的偏見。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)已刻不容緩所以作為一名思想道德老師的責(zé)任重大，連思品老師都擔(dān)不起這份責(zé)任那么我們的新一代難成為國家的棟梁之才，所以思品老師應(yīng)該以辯證的眼光去看待問題，要有責(zé)任感，帶好思品課，加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生的思品教育。更要將豈能融入生活中讓孩子們?cè)谒计氛n中激情飛揚(yáng)。

3 把激情貫穿課堂

3.1 將課堂賦予美感，提高學(xué)生的積極性

利用多媒體技術(shù)將編制成課件在多媒體上播放，善用電教媒體的聲像直接感染學(xué)生，設(shè)置相應(yīng)場(chǎng)景，讓學(xué)生感到身臨其境，提高對(duì)上課的興趣。善于利用課堂，將課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的積極性不再是教師在一味的說教，教師要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽學(xué)生的發(fā)炎，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)給予肯定，其次對(duì)學(xué)生發(fā)言中不能夠正確表達(dá)意思的的問題不能再開始的時(shí)候就否定，要抓住這點(diǎn)，這也許就會(huì)成為這節(jié)課的亮點(diǎn)，就看與教師會(huì)不會(huì)抓住這個(gè)亮點(diǎn)，也課堂的氣氛達(dá)到高峰，利用學(xué)生，讓學(xué)生自行的發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤糾正其錯(cuò)誤，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)正確的地方。讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充自己的不足。而且教師能夠因材施教對(duì)不同性格的學(xué)生采用不同的方法而且要做到一視同仁。不能只看到好學(xué)生的長處而看不到差等生的長處，這樣就更好的激發(fā)出不同學(xué)生的潛能同樣也能夠提升學(xué)生對(duì)思品課的興趣。

3.2 激發(fā)情感

在課程中激發(fā)學(xué)生的情感使課堂更加的激情四射。加強(qiáng)自身的教學(xué)語言使教師的預(yù)言不僅能夠傳遞知識(shí)同時(shí)也能夠傳遞情感，利用與美的語句將學(xué)生帶入預(yù)先設(shè)計(jì)好的環(huán)境中，讓其身臨其境更好的感受其中的情感，巧妙的利用身體語言，來誘惑學(xué)生，使其對(duì)教師本身先產(chǎn)生興趣，教師利用身體語言讓學(xué)生體會(huì)教師的情感變化，有效的將情感傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)的效果。而且教師能夠靈活的應(yīng)用教材不能夠照本宣讀這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心里，可以在講課的時(shí)候可以將課本上的知識(shí)與學(xué)生這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)結(jié)合起來，如再講《憲法是國家的根本大法》的時(shí)候，這一課本內(nèi)容本身就缺乏趣味大多為法律條文，大多數(shù)的同學(xué)在聽課時(shí)候就會(huì)昏昏欲睡，但教師可以深刻的了解其中的內(nèi)容比容生活中的事例進(jìn)行舉例，假如你在被人打的時(shí)候原本沒想去傷人但是由于你防衛(wèi)過當(dāng)而致使別人受到嚴(yán)重的傷害甚至是死亡，那么你很有可能承擔(dān)相應(yīng)的懲罰，甚至是坐牢而失去自由，正所謂那句話生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋這樣就通俗易懂讓同學(xué)知道法律是神圣不可侵犯的，若敢侵犯必有嚴(yán)懲。這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得上課是一件無聊的事。教師也可以設(shè)置特殊的場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生的情感。

3.3 精心組織讓學(xué)生進(jìn)行辯論

在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行自由的爭(zhēng)論，這樣的話可以使課堂更加的激情，而且能開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。相互之間的辯論可以讓學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。例如，在將正確的對(duì)待貨幣這節(jié)課上，老師就是可以完全的空出來了，有學(xué)生自己分成兩組，一組是金錢是萬能的；另外一組是金錢不是萬能的，雙方在激烈的爭(zhēng)論的時(shí)候也在不斷地學(xué)習(xí)對(duì)方的知識(shí)。在這節(jié)課堂上在雙方?jīng)]有結(jié)束之前老師是不能說話的，在其結(jié)束之后老師進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，糾正雙方種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)提出正確的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅不會(huì)厭倦思品而且會(huì)期待上思品課，大大的提高了學(xué)生對(duì)思品的興趣，也開放了學(xué)生的思維并不只是局限與書本了。也培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)了同學(xué)之間的感情，加強(qiáng)了課堂的氣氛。

4 結(jié)論

在現(xiàn)代社會(huì)的背景下，社會(huì)道德水平低下加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)已刻不容緩所以作為一名思想道德老師的責(zé)任重大，思品老師必須端正態(tài)度來教書育人，而創(chuàng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境，將激情賦予課堂，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生這樣才能感染學(xué)生讓學(xué)生對(duì)思品感興趣才能學(xué)進(jìn)去，才能夠滿足上課時(shí)的需求。因此，教師在上課之前對(duì)課本進(jìn)行深刻的研究，能夠靈活的應(yīng)用教材，讓教材與現(xiàn)實(shí)生活相融合。在教學(xué)過程中能夠激情，能夠在生活中汲取靈感，把生活和課堂相結(jié)合。能夠利用身體語言讓學(xué)生有更多的體會(huì)?？傊岣哒n堂的美感讓學(xué)生對(duì)思品感興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品的效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：管法世（1964，7—），男，漢山東青島膠南紅石崖；1984年7月畢業(yè)，膠南師范山東青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)大村小學(xué)一級(jí)教師。