淺談無意識教育在高中階段的應(yīng)用

摘 要：學(xué)校的德育工作既包括對學(xué)生的系統(tǒng)有意識的教育，也包括無意識教育。在對學(xué)生的教育過程中抓住無意識教育的特點，充分利用無意識教育，以達(dá)到更好的育人效果。本文以一個初入高中的男孩為例，具體闡述了無意識教育在高中階段的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中德育工作 青春期叛逆 無意識教育

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0211-01

1 什么是無意識教育

學(xué)校的德育工作，包括對學(xué)生的有意識教育和無意識教育兩種基本形式。心理學(xué)和教育學(xué)研究認(rèn)為，一個人的思想品德、道德情操、理想信念和良好行為習(xí)慣的形成，都是有意識教育和無意識教育綜合發(fā)生作用的結(jié)果，是有意識教育與無意識教育的辯證統(tǒng)一。

所謂無意識，是指人們在日常生活實踐中未被意識到的心理過程。它是一種尚未顯現(xiàn)的潛在的心理指向，不依賴于人的思想感情而存在，也不易為外界所干擾。雖然無意識屬于人的非理性心理活動，但它是人的精神活動的重要組成部分，對人的思想和行為有著明顯的影響。與人的無意識心理過程相對應(yīng)，思想教育也有無意識教育的形式，我們所說的無意識教育，是指不為學(xué)生自身所意識到的一種教育方式。

2 無意識教育的特點

相對于有意識教育來說，無意識教育具有以下幾個方面的特點，我們在對學(xué)生的教育過程中要充分抓住這些特點以達(dá)到更好的育人效果。

首先是依附性。無意識教育總是依附于一定的客體或活動，這就是說要寓教于樂，寓教于積極的活動之中。無意識教育的這一特點，要求廣大教師務(wù)必精心設(shè)計、組織一些活動，使活動本身充滿深刻的教育意義，讓學(xué)生在活動中既得到身體鍛煉，各種能力又得到提高，品性得到陶冶和磨礪。

其次是形象性。無意識教育的依附性決定了它的教育內(nèi)容總是依托于活動載體，而這些活動載體具有一種直觀形象性，因此依附于活動載體的無意識教育也就具有具體、形象、直觀、生動的特點。

再是潛隱性。無意識教育不是直述道德、直接說教，而是把教育的目的、意向滲透或潛藏在與之相關(guān)的活動、環(huán)境之中，寓教于不知不覺之中，使富有教育意義的哲理通過有益的活動回味和體現(xiàn)出來。

基于無意識教育的以上特點和優(yōu)勢，我在教育教學(xué)活動中潛心觀察，用心思考，不斷的將其強大的理論轉(zhuǎn)化成實踐，收益頗豐。

3 無意識教育的具體應(yīng)用

高二開學(xué)伊始，我想以“人生規(guī)劃”為題，召開一次班會。我準(zhǔn)備在班會開始之前先放一段錄音—— 《奧巴馬在某高中開學(xué)前的演講》，而且最好是由我們班的同學(xué)錄制，把這個任務(wù)交給誰呢我找來了班里的班委和一直熱心參與班級管理的幾個“淘氣包”，他們推薦了語文課代表、班長、團(tuán)支書等，這時有一個聲音說：“盧某??！他的嗓音非常好，平時總是喜歡用一副標(biāo)準(zhǔn)的普通話與人交流，為此我們幾個兄弟經(jīng)常捉弄他呢！”

盧某是個個性張揚，不拘小節(jié)，成績平平的學(xué)生。在其他老師的眼里他就是一個早讀經(jīng)常遲到，上課喜歡接話，作業(yè)不按時完成的后進(jìn)生?。〔贿^作為班主任，由于平時與他交流比較多，我發(fā)現(xiàn)其實這個孩子的品質(zhì)還是非常優(yōu)秀的，愛打抱不平，無論哪個同學(xué)有事他都愛幫忙，班級活動從來就落不下他，我正苦于找不到合適的方法來“改良”他呢！愛因斯坦說過：“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動”。我想，機(jī)會來了，就給他吧。

我找到了盧某，把事情和他一講，他起初有些推辭，認(rèn)為自己能力有限，怕辜負(fù)了老師，同學(xué)。而且他還說以前從來沒有做過，這次的嘗試自己沒有信心。俗話說萬事開頭難，既然大家推選你就證明你有這個實力，試一試吧。讓人叫絕的是這個孩子，完美的做了這段錄音，他還取名叫“累死我了”，頑皮的天性無處不在。班會一開始，按著原計劃我就播放了這段錄音，太有磁性的聲音了，太美妙的演講了，在播放的那短短的幾分鐘里，班里由瞬間的驚奇到一片寧靜，再看看盧某的臉上露出了大家很少見到的一絲緋紅，這一個小小的細(xì)節(jié)，被我捕捉到了，我在心底里暗自偷喜，這次演講人我找的妙，我的目的達(dá)到了，我的計劃也可以開始了。錄音播放完畢，盧某把最后一句“祝福你們，祝福美國”，改成了祝福中國，祝福2010級5班的我的同學(xué)們。我們看到了，就是這樣一個孩子，用自己的方式詮釋了自己的愛國之心，再次感染了我，感染了全班57個心。也許慣性真的像一個跟屁蟲，班里又保持了剎那的寧靜，之后響起了一片熱烈的掌聲，我和同學(xué)們一樣也被那段美妙的聲音帶到另一個時空里去了。我看到同學(xué)們給盧某送去了對他來說奢侈的目光。

人說無巧不成書，我說其實書中的巧合是有心人用智慧編制的。現(xiàn)實也是如此，接下的一周里我的教學(xué)任務(wù)是完成《微積分》這一章的教學(xué)，在講新課之前，我想給同學(xué)們介紹一下有關(guān)牛頓發(fā)現(xiàn)微積分的早年故事，可是怎么來完成呢？是我一人講嗎？不要，我可以換一種形式！讓盧某幫我錄一段怎樣，事實證明這個主意不錯，效果很好，同時也提高了課堂效率。我想這一次之后盧某更有信心了，能看出來他也更游刃有余了。我再次竊喜，我做的好。

不知道是上帝在幫我，還是在幫盧某，隔了幾周后學(xué)校新成立的廣播站，需要招收廣播員，我得知這個消息后第一時間找到了盧某，鼓勵他去試試，有了前幾次的經(jīng)歷，他更有信心了決定接受挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在盧某已經(jīng)是一名正式的校廣播站成員了，他負(fù)責(zé)校園動態(tài)廣播，經(jīng)常接觸一些校園動態(tài)，了解學(xué)校近期發(fā)生的事情，因此也更加關(guān)心“班級政治，學(xué)校政治”，以及班級的前景目標(biāo)了，經(jīng)常為班級獻(xiàn)計獻(xiàn)策，在剛剛結(jié)束的體育節(jié)活動中參與并參編了班級的特色活動，榮獲此類項目的小組第一名。我開玩笑的對他說：“你現(xiàn)在是個公眾人物了，一來人忙事情多。二來也要注重公眾形象啊，哪有時間精力分心，開小差?。　蔽蚁霟o意識教育的真諦就這樣看似深奧，其實只要我們老師用心，抓住每個孩子的特點，適時給他們展示的機(jī)會，收效一定是豐厚的。

作為一名教育者，我們要用理論指導(dǎo)實踐，不盲目開展實踐活動。一次簡單的錄音，告訴我們盧某是個愛國，愛班，熱愛生活的孩子，他的愛國方式不是體現(xiàn)在政治試卷的得分上，而是不經(jīng)意間的流露。這個案例對于盧某來說，是無意識的，因為呈現(xiàn)給他的是一次偶然的機(jī)會。但卻讓他看到了自己的閃光點，在此無需讓他知道我的良苦用心，更加肯定了他的能力。隨著他自信心的不斷增強，自律性的不斷提高，再加上我不斷的鼓勵，他在學(xué)習(xí)上一定會漸漸的明確目標(biāo)；生活細(xì)節(jié)上也會慢慢的更有規(guī)律，到最后這些一定不需要我的提醒，他會自悟，這才是育人之道。

參考文獻(xiàn)

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[2]石國興，白晉榮.每天學(xué)點教育心理學(xué)[M].西南師范大學(xué)出版社，2009.