好雨時(shí)節(jié)，潤物無聲

摘 要：少先隊(duì)的文化建設(shè)就是建立良好的育人環(huán)境，就是帶有鮮明的學(xué)校印跡的校園文化核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。建構(gòu)優(yōu)美的校園自然環(huán)境和人工環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，在潛移默化中達(dá)到教育的目的，從而形成正確的道德意識(shí)。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)文化建設(shè) 自然環(huán)境育人 人工環(huán)境育人

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0207-01

學(xué)校是教書育人的地方，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的基本陣地。它不是磚瓦砌成的簡單概念，它應(yīng)該是環(huán)境和文化共同打造的思想理念。辯證唯物主義認(rèn)為，遺傳是先天的東西，環(huán)境和教育是后天的東西。除了知識(shí)性的教育之外，少先隊(duì)的教育涵蓋了學(xué)校教育的所有部分。因此，創(chuàng)新建設(shè)校園文化，建設(shè)一流的少先隊(duì)文化，是一個(gè)值得我們密切關(guān)注、長期研究的問題。

1 渾然天成，自然環(huán)境育人，陶冶學(xué)生健康進(jìn)取情操

俗話說：一方水土養(yǎng)一方人。這就是說環(huán)境對(duì)人的性格的形成和發(fā)展具有潛在的巨大作用。環(huán)境心理學(xué)把環(huán)境分為自然環(huán)境和人工環(huán)境。也就是今天我們通稱的育人環(huán)境。廣義地講，所有作用于人的心理和行為的客觀存在都可稱為育人環(huán)境，少先隊(duì)的文化建設(shè)就是建立良好的育人環(huán)境，就是帶有鮮明的學(xué)校印跡的校園文化核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。正所謂“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳。”一進(jìn)校園，映入眼簾的就是綠草萋萋，芳華依依。每到春夏之際，茵茵的草坪翠色欲滴、含雨帶露。這株株小草，象征著教師的平凡真誠，象征著教師的奉獻(xiàn)精神，象征著所有生命的偉大，象征著希望與堅(jiān)強(qiáng)—— 仲夏，潔白的廣玉蘭花綴滿枝枝杈杈，秋天，淡雅清香的大花瓣散落一地，學(xué)生們?cè)趶V玉蘭樹下快樂無邪地盡情玩耍、成長，使人與樹的靈性相融相通。操場(chǎng)邊，假山葡蔔，巨石嶙峋，一棵棵龍爪槐柔和秀美。開花季節(jié)，小枝柔軟下垂，樹冠如傘，米黃花序布滿枝頭，姿態(tài)優(yōu)美。香樟樹屹立在校園主干道，樹冠廣展，枝繁葉茂，濃蔭遍地，氣勢(shì)雄偉，特殊的香氣揮之不去。水池邊，花磚疏離，種滿了一樹樹的櫻花和海棠花，海棠更被喻為快樂聰慧的兒童，每到開放之際，櫻花如云，海棠似霞，繽紛絢爛，嬌艷嫵媚，學(xué)生們?cè)诨▍仓谢虼┬型嫠?，或小坐閱讀，猶如一幅幅水粉畫，活色生香。還有“紫薇花開百日紅，輕撫枝干全樹動(dòng)?！边€有“冰霜正慘凄，終歲常端正”的松柏，象征著高潔堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。校園雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。校園的優(yōu)美一如花園，漫步其中，感受著詩情畫意，激發(fā)著學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在書林徜徉，有書香縈繞，怎能不使學(xué)生感受校園生活的美好？正如我市著名教育專家鞠校長所言，我校的大門雖不甚顯眼，但“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”公園在學(xué)校中，學(xué)校在公園里。一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境，一個(gè)美好的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并升華成一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識(shí)，因此，少先隊(duì)文化所營造的育人氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用，它具有整體性、兼容性和延續(xù)性的特點(diǎn)，它在潛移默化中發(fā)揮著育人的功能。

2 精雕細(xì)琢，人工環(huán)境育人，培養(yǎng)學(xué)生審美道德體驗(yàn)

所謂人工環(huán)境就是在我們身邊客觀存在的文化環(huán)境和人的環(huán)境。人工環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要外在因素，建構(gòu)優(yōu)美的校園人工環(huán)境是促進(jìn)青少年健康成長、全面發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，在挖掘校園環(huán)境的美育滲透因素的同時(shí)，也為學(xué)生提供了一個(gè)審美體驗(yàn)和道德體驗(yàn)的平臺(tái)。“學(xué)校無閑處，處處皆育人”。教學(xué)樓的棗紅色墻壁上鑲嵌著玉白的大字：“恩、勵(lì)、智、博”，激勵(lì)著學(xué)生感恩、勵(lì)志、啟智、博學(xué)，不僅僅是遠(yuǎn)期目標(biāo)，也是現(xiàn)時(shí)奮進(jìn)的動(dòng)力?！扒趯W(xué)守紀(jì)，活潑進(jìn)取”則是對(duì)學(xué)生的基本要求。還有一排排的櫥窗、展板和宣傳欄，它們沉靜地肅立在道路兩旁，一年又一年，日落日出之間，見證著校園的春風(fēng)夏雨秋霜冬雪，記錄著一屆又一屆學(xué)生的茁壯成長。就是一堵墻，也不能讓它空置。有時(shí)候一堵墻，就是一道風(fēng)景線。只要有創(chuàng)意，墻也成為風(fēng)景。走廊的墻壁上懸掛著名人畫像，李大釗、孫中山、毛澤東、周恩來，引領(lǐng)學(xué)生追思血雨腥風(fēng)的歲月，緬懷革命先烈；“忠心報(bào)祖國，愛心獻(xiàn)社會(huì)，孝心給父母，關(guān)心送他人，信心留自己?！泵跃?，揭示人生；“上下樓梯，請(qǐng)勿擁擠”溫馨提示，句句貼心。草地上，“小花小草，也有生命?！彼剡?，“惜水、愛水、節(jié)水，從我做起?！碧貏e是“二十四孝”故事，圖文并茂，親嘗湯藥、孝感動(dòng)天、百里負(fù)米、賣身葬父……講述了一個(gè)個(gè)感人至深的孝心故事?！靶ⅰ笔侨寮覀惱硭枷氲暮诵模乔О倌陙碇袊鐣?huì)維系家庭關(guān)系的道德準(zhǔn)則，是中華民族的傳統(tǒng)美德。元代郭居敬輯錄古代24個(gè)孝子的故事，編成《二十四孝》。少先隊(duì)則借助了“二十四孝故事”，取其精華，把“感恩教育”作為我校創(chuàng)建特色的主題，以“感謝父母養(yǎng)育之恩、感謝祖國呵護(hù)之恩、感謝老師培育之恩、感謝同學(xué)幫助之恩、感謝大自然滋養(yǎng)之恩”五個(gè)板塊為抓手，開展感恩教育系列活動(dòng)。感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧，更加親切。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、勤奮學(xué)習(xí)、服務(wù)他人、團(tuán)結(jié)互助的美德，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母、祖國、老師、自然和他人。各班教室內(nèi)的墻體也同樣豐富多彩。黑板報(bào)、宣傳欄等建立起班級(jí)文化宣傳陣地。班級(jí)紅星榜，星光點(diǎn)點(diǎn)，優(yōu)秀學(xué)生比比皆是，看一看，誰是班級(jí)最耀眼的明星；圖書閱讀角，橘色生輝，極力營造書香氛圍，可謂是“一日無書，百事荒蕪?！苯淌依?，走廊里，無一處空白墻壁，每一塊精致的畫框，都凝固著師生學(xué)習(xí)生活的瞬間。有的是師生的硬筆書法，瀟灑飄逸；有的是師生的美術(shù)作品，意趣盎然；有的是學(xué)生閱讀的情景，如饑似渴；有的是師生談心的場(chǎng)面，誨人不倦……

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人”這些獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。

通過這些方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)書本知識(shí)之余，幫助學(xué)生豐富道德情感、鍛煉道德意志、訓(xùn)練道德行為，從而形成正確的道德意識(shí)?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@種有著鮮明的校本特征的少先隊(duì)文化建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)孩子們健康的審美情趣、生活情趣，提高道德情操，作用是潛移默化的，影響也是深遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)

[1] 林繼論.少先隊(duì)文化建設(shè)淺見[J].輔導(dǎo)員，2009（Z1）：78-79.

[2] 藺玉英.學(xué)校少先隊(duì)文化建設(shè)淺見[J].青海教育，2010（7）：86-87.

作者簡介：張穎（1969—），女，漢族，安徽合肥，中文本科，安徽省淮南市田家庵區(qū)第二十小學(xué)，小教高級(jí)，省級(jí)普通話測(cè)試員，研究方向：

學(xué)校德育及少先隊(duì)文化建設(shè)。