學校如何抓好小學生行為習慣教育

摘 要：本文以學校管理角度出發(fā)，針對農(nóng)村小學學校如何抓好小學生行為習慣教育，進而促進學校形成良好的校風，從制度建設(shè)、師資管理、活動管理以及德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)四方面對該問題的解決進行了闡述。

關(guān)鍵詞：抓好 小學生 行為習慣教育

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0204-01

良好的行為習慣會對學生優(yōu)秀品質(zhì)的形成和學習產(chǎn)生重要的影響，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中也提出了未成年人思想道德建設(shè)要從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。小學階段作為學生成長的起步階段，更要抓好學生日常行為習慣的教育，為今后的成長和學習鋪路，具體從以下幾方面抓起。

1 抓常規(guī)制度建設(shè)，嚴格制度落實

完善的管理制度是抓好小學生行為習慣教育的前提和保證，做到教育行為有章可循。為此學校要建立和完善一系列規(guī)章制度：大到績效分配方案、文明班級評選辦法、班級考核評比制度、學校清潔檢查評比制度、學生文明行為評比制度，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗制度等，小到班級管理制度。完善的制度能讓教師清楚，怎樣去對學生進行良好行為教育，怎樣鞏固學生已經(jīng)形成的良好的行為習慣。不過，制度制定得再多，如果不能堅持執(zhí)行下去也沒有用，這就要求強化學?？己肆Χ龋瑥墓芾碚叩揭话憬處?，把制度持之以恒落實下去，這樣學生才能在不斷的教育活動形成良好的行為習慣。

2 抓師德教育，樹立行為榜

學校制度需要不同角色的教師參與執(zhí)行，而且在小學生的成長過程中，教師的影響很大。俗話說，身教重于言教。教育無小事，事事在育人；教師無小節(jié)，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么貫徹落實《小學生日常行為規(guī)范》就會事半功倍。許多學校實施養(yǎng)成教育，都要求領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，教師示范，為學生作榜樣。有句老話說：“德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先”。良好的師德師風對養(yǎng)成教育是有力的推動和促進，要求學生做到的老師一定要做到，如在集會時教師不聚在一起交頭結(jié)耳，做眼保健操時教師不能隨意離開課堂；大型活動或集會時教師不能提早離開會場等等，應(yīng)有始有終做學生的表率，教師應(yīng)嚴于律己，以自己正確的、規(guī)范化的行為影響學生，具體形象地給學生樹立道德行為的榜樣，這樣在對學生進行行為習慣教育時會收到事半功倍的效果，并且教師自身的思想素質(zhì)提高了，也會更加積極主動執(zhí)行學校各項規(guī)章制度，提高育人質(zhì)量。為此，必須切實加強師德教育，學校領(lǐng)導(dǎo)要“明目標，記責任，干實事”，率先垂范，教師要嚴于律己，積極進取，努力工作，學校逐步形成一個奮發(fā)進取，人人教書育人，人人為人師表的教師集體，用教師自身形象去影響學生。

3 抓活動管理，實現(xiàn)活動育人

行為習慣教育僅僅靠說教是不行的，除了教育學生明理，明確自己作為一個學生什么該做，什么不該做，熟記小學生日常行為規(guī)范和小學生守則，還要開展各項活動。通過活動的開展，讓教育活動入腦如心，養(yǎng)成良好的行為習慣。學校對學生開展活動包括學生一日常規(guī)養(yǎng)成教育活動、主題班隊活動和學校組織的各種大型主題教育活動。對學生開展一日常規(guī)教育活動主要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，也應(yīng)有不同層次和坡度的要求。如新生入學注重進行集體的行為規(guī)范訓練，抓傳統(tǒng)美德教育和學習習慣的培養(yǎng)；高年級的學生以榜樣誘導(dǎo)，增強其規(guī)范行為的自覺性。每天從學生走進校園做到穿戴整潔至離校時認真做值日生、保持教室校園整潔抓起，及時檢查評比，反復(fù)導(dǎo)行，培養(yǎng)了學生對課室一日常規(guī)的認同感和義務(wù)感。在這過程中，著力抓好班集體建設(shè)，引導(dǎo)學生自我調(diào)節(jié)，自覺維護班級榮譽，如制定班規(guī)班約，開展班際“出勤、紀律、衛(wèi)生”流動紅旗賽等活動。主題班隊活動和學校主題教育活動，主要培養(yǎng)學生的集體榮譽感和良好的道德情操。不管是常規(guī)教育活動還是主題教育活動，要突出一個字，那就是“實”—— 即實在、實際，教育活動實在，結(jié)合學生實際，通過活動的開展，對學生能起到實實在在的教育效果。例如學校每年都要開展植樹教育活動，如果我們在植樹教育活動過程中穿插樹木對土壤的保護知識宣傳和環(huán)境惡化帶來的自然災(zāi)害宣傳，引導(dǎo)學生自主選苗、植樹，自己保護小樹的成長，這樣學生對開展植樹活動的意義一定會有更深刻的認識，會形成自覺保護學?；ú輼淠镜牧己闷焚|(zhì)。

4 抓“三位一體”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進行為習慣養(yǎng)成

教育是一項系統(tǒng)工程，同樣要想培養(yǎng)學生良好的行為習慣，它僅僅靠學校無法完成，必須要爭得家長的密切配合，了解學生的情況，聽取家長的意見，與家長同心合力，共同教育，因此，我們還要抓好“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，即學校、家庭、社會三者之間必須互相聯(lián)系，相互作用，有機結(jié)合，共創(chuàng)良好的育人大環(huán)境。學校要十分注意密切家校聯(lián)系，了解孩子在家里是不是聽家長的話，是不是隨手亂扔臟物，會不會整理自己的小書包，回家后，是不是先做作業(yè)，再玩，會不會亂撕作業(yè)本，會不會注意安全，走路靠右，過馬路走斑馬線等，使其不管是在學校，還是在家里都要有良好的行為習慣。定期舉辦家庭教育輔導(dǎo)講座，把養(yǎng)成教育的方法通過家長學校傳授給家長，提高家長的育兒素質(zhì)。在教育中，要求家長以身作則，不迷戀牌桌，不酗酒，不粗暴待人，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣，實現(xiàn)養(yǎng)成教育家校一體化。開展家教咨詢，建立家校聯(lián)系手冊和家訪制度，在依靠社會力量，如聘請退休干部當校外輔導(dǎo)員等，讓教育形成一種合力，才能促使學生形成良好的行為習慣。

5 結(jié)語

一所學校只要制度完善，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師積極參與，通過師生共同努力，學生一定會養(yǎng)成良好的行為習慣，那么這個學校也一定形成良好的校風，學校辦學水平會得到不斷提升，真正成為家長滿意的學校。

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